部编版四年级语文下册 轻扣诗歌大门 新教学课件

第三单元习作

轻叩诗歌大门

情境导入嘿，同学们这是在开展什么活动呢？大家在朗诵古诗呢！

这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。

还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。

轻叩诗歌大门习作内容审清题意写一首诗。限制词：“写诗”——体裁“分行”——格式

中心词：“表达感受”诗歌可以写哪些内容呢？家乡春天的美景01爸爸对我的爱02我家的小狗03美景情感动物触动你心灵的人、事、物掌握构段方式。01展开丰富的想象。02运用童稚的语言。03诗歌创作的方法写法指导掌握构段方式。01

选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。展开丰富的想象。02

身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。爸爸的鼾声，就像是山上的小火车。它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的。咦，爸爸的鼾声停了。是不是火车到站了？运用童稚的语言。03

诗歌的语言不用刻意修饰，因为我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。如果能适当运用一些修辞手法那就更好了。谁说冬天难看，孤孤单单没有绿意？小麻雀立在枝头，给寂寞的老树，添上一片会飞的叶子。（1）运用比喻的修辞手法，如“……是……”“……像……”。碧绿的荷叶，是神奇的飞机场。任一只只蜻蜓，自由地升降。（2）运用拟人的修辞手法，如“春风叫花儿张开嘴来唱歌”。燕子喜欢串门，小剪刀一样飞翔于千家万户。燕子将自己的小家，很考究地布置在我们的墙上。（3）运用排比的修辞手法，表现节奏，加深印象。风儿微笑着，在树上荡秋千，在草原上赛跑，在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。写作重点从身边熟悉的事物中选择写作对象，明确诗歌的主题。01比如：书包、喜欢的季节、鲜花、游戏、老师、小狗、妈妈的手……展开想象和联想，并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出童心、童趣，表达自己的真情实感。02树妈妈也要理发，不过每年只理一次。秋天一到，风姐姐拿着剪刀，“咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。注意诗歌的格式。03

一般一句一行，太长的也可分为两行或者三行；另外还需分小节，就像作文的分段，根据意思、景物、季节等不同因素进行分节，空行不写，再另起一行写另一小节。小雨点小雨点是好奇的娃娃。当云妈妈休息时，小雨点独自溜到人间玩耍。天色暗下来了，小雨点找不着路回家，哭得眼泪哗哗。直到第二天清晨，太阳公公发现了小雨点，才把他送回了家。范文点评致猴子我喜欢你们——有着发光的眼睛，有着机智的头脑。虽然爱抢东西，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定会教会你们开头体现了猴子的机灵、顽皮。唱歌、跳舞、算术、写字。还要教会你们自己劳动，不要什么都不劳而获。我还要给你们介绍个朋友——它叫食猴鹰。我喜欢你们——喜欢看你们荡秋千，喜欢看你们做游戏。希望教猴子学一些知识。希望猴子和它的天敌交朋友。④结尾点明中心。

致猴子开头：喜欢猴子的机灵、顽皮。中间：走进猴子的王国——教猴子学知识、与天敌交朋友。结尾：抒发自己对猴子的喜爱之情。篇章结构

构思行文想一想：1.你选择的写作对象是什么？2.你想采用怎样的构段方式？3.你会想象怎样的画面？4.你会运用哪些修辞手法？《假如我是一滴水》诗歌采用并列的构段方式，把自己想象成一滴水，去往大地、大海等地方，运用排比句，描述假如自己是一滴水将如何为人类作贡献。01《我爱你，父亲》诗歌采用并列的构段方式，每段以“我爱父亲的……”开头，描写父亲陪伴“我”的各种小场景，如“怀里”“岸边”“灯下”，运用细节来表现父爱。02精选素材①春天的风：万物复苏，欣欣向荣。

②夏天的风：枝繁叶茂，水稻抽穗。③秋天的风：田野丰收，树叶凋零。④冬天的风：大雪纷飞，寒梅绽放。

四季的风开头：总写自己的发现：四季的风是不一样的。（总括式）中间：结尾：表达自己对风的喜爱之情。（抒情式）篇章结构

列提纲好词嫩绿舞蹈晶莹飘动寂静绽放温柔胆怯凉爽智慧清澈抚摸湛蓝明媚敬爱喧闹金灿灿绿油油白茫茫香喷喷毛茸茸沉甸甸明晃晃软绵绵水灵灵空荡荡清凌凌笑吟吟洁白无瑕白雪皑皑姗姗来迟天高云淡枝繁叶茂百花齐放星光灿烂耐人寻味烟消云散悄无声息随风摇曳欢蹦乱跳好句1.白云儿绕在山腰，/好像山爷爷胡须飘。2.怒放的鲜花，/是蜜蜂的冷饮店，/蜜蜂胃口多大，/吃了这家赶那家。3.云像一位忙碌的画家，/在天空中画出一幅又一幅的图画；/云像一个贪玩的小捣蛋，/常常忘了回家。4.风侧着身子，/从窗外挤了进来。/摸摸我的额头，/掖掖我的被角，/又翻了翻我书桌上的作业，/最后坐在床边默默地陪我。5.螃蟹！螃蟹！/你为什么嘴巴吐白沫？/是不是刚吃过午餐，/正在刷牙漱口？/是不是在流口水，/想吃我手里的大苹果？6.当洁白无瑕的雪融化时，/春天她就来了；/当那迷人的樱花开放时，/春天她就来了；/当那温柔的柳树抽芽时，/春天她就来了。7.小燕子在柳丝中间穿来又穿去，/忙着给春娃娃编织一件合身的新衣。/逗人喜欢的春娃娃，/喜欢在林间、地头和我们捉迷藏。感谢观看语文五年级下册第一单元1古诗词三首《清平乐·村居》

一、谈话导入，诗词比较村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢这首诗大家一定不陌生。今天我们将要了解一位白发苍苍的老人——辛弃疾，他的一生，充满了传奇色彩，也充满了坎坷与不幸，但他从未向命运低头。今天，就让我们一起走进这一首脍炙人口的村居吧!清平乐·村居

【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。词也叫“长短句”。词牌名：每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境。上下阕：也叫上下片，朗读时，上下片之间要停顿一下。二、解题村居。村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面?男耕田，女织布，安居而后乐业。三、正文赏析（一）朗读正音。清平乐·村居

【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢?让我们一起走进课文。翁媪：老年夫妻ǎｏ相媚好ｍèｉ剥莲蓬ｂō莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里念ｐéｎｇ。这是为了诗词和仄押韵的需要。“小、草、好，媪;东、笼、蓬”，这些韵脚，让词读起来更流畅。（二）词中有画。1.一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么?“茅檐低小，溪上青青草。”“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。“一水护田将绿绕”岸上还长满了青草，开满了野花。:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵一清香。蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水,青青的草。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好。翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。翁媪聊的最多的就是他们的儿子。对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。他们有几个孩子？你最想夸夸谁?“大儿锄豆溪东。”“种豆南山下，草盛豆苗稀”。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。真是个勤劳孝顺的好孩子。看他织鸡笼时的神情，送他一个词。（认真）“中儿正织鸡笼”古语有云:皇帝爱长子，百姓爱小儿。（“亡”这里读ｗú，同“无赖”。）看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧。开心，悠闲。小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌。一副小大人的模样。“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗?（三）拓展研究。1.这户人家给你留下什么印象?2.翁媪醉在一家人的其乐融融中。你们觉得这家人的生活条件如何?为什么他们还如此开心，如此陶醉呢?（1）因景而醉:“绿树村边合,青山郭外斜。”鸟鸣花香，是处世外桃源。（2）因人而醉:孩子们勤劳、懂事，夫复何求!老人身体健康，千金不换啊!（3）因情而醉:一家人没有争吵。你们了解辛弃疾吗?辛弃疾字幼安，号稼轩

，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。。辛弃疾生于金国，由于他与当政的主和