初中道德与法治-《搭起创新的桥梁》教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭起创新的桥梁》课标分析本课设计的依据为课程标准中2.3感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。【情感、态度、价值观】感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。【能力】培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。【知识】知道善于观察是产生创新思维的重要前提，想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新前提。《搭起创新的桥梁》学情分析青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成和创新能力培养的最佳时期，而我国多数青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，当今世界各国学校教育发展核心目标也是培养学生的创造力和创新能力，所以本节课的学习尤为重要。《搭起创新的桥梁》评测练习1.2008年4月11日，湖北武汉市第十一中学高二女生王欢发明的太阳能热水器节水系统荣获该市青少年科技创新大赛科技发明类一等奖。这说明（）①中学生也可以有所发明创造②中学生的创新能力与生俱来的，不需要后天培养③提高自己的创新能力，必须学以致用、勇于实践④我们可以通过参加一些小制作、小发明、科技竞赛等活动，提高自己的创新能力。A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④2.第23届全国青少年科技创新大赛于2008年7月底至8月初在新疆乌鲁木齐市举行。青少年参加科技大赛活动（）①有利于培养科学精神，锻炼实践能力②是在履行公民的基本义务③有利于把自己培养成创新型人才④会耽误学习时间，得不偿失A.②③④B.②④C.①②③④D.①③3.胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出，要增强自主创新能力，建设创新型国家，并把建设创新型国家定位为今后国家发展战略的核心、提高综合国力的关键。建设创新型国家理论的提出，是社会主义现代化建设理论的重大创新，这一理论为中国特色社会主义道路健康发展进一步指明了航向。作为新时代的中学生，你打算怎样培养自己的创新思维，提高自己的创新能力？《搭起创新的桥梁》教材分析《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的观察力、想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。本项目共分两个层次，第一层是让创新思维闪光。通过科学故事引导学生理解观察、想像、求异思维与创新的关系。第二层，积累知识，勇于实践。首先使用美国发明家莫尔斯发明电报的事例，让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。其次，又通过沙漠植树系统的发明创造，提出提高创新能力，必须学以致用，勇于实践。“积累知识、勇于实践”是本项目的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。“让创新思维闪光”是本目题的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。《搭起创新的桥梁》教学设计课题《搭起创新的桥梁》年级八年级下册课型新授课授课教师理论依据本课设计的依据为课程标准中2.3感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。教学背景分析教学内容《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的观察力、想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。本项目共分两个层次，第一层是让创新思维闪光。通过科学故事引导学生理解观察、想像、求异思维与创新的关系。第二层，积累知识，勇于实践。首先使用美国发明家莫尔斯发明电报的事例，让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。其次，又通过沙漠植树系统的发明创造，提出提高创新能力，必须学以致用，勇于实践。学情分析青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成和创新能力培养的最佳时期，而我国多数青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，当今世界各国学校教育发展核心目标也是培养学生的创造力和创新能力，所以本节课的学习尤为重要。教学目标【情感、态度、价值观】感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。【能力】培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。【知识】知道善于观察是产生创新思维的重要前提，想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新前提。教材分析教学重点“积累知识、勇于实践”是本项目的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。教学难点“让创新思维闪光”是本目题的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。教学方法合作探究法、讨论法、情景教学法教学手段多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图【环节一】导入新课环节一：生活故事导入新课八年级地理生物学业考试要求涂卡思考：自动2B铅笔的普遍使用故事导入，展示疑问。激发学生好奇心，导入新课【环节二】自主学习小组交流环节二：自主学习合作交流1、自主学习2、小组交流学生自主学习、小组交流学生交流问题，完成知识梳理【环节三】师生互动合作探究活动一环节三：师生互动合作探究【活动一】：图片赏析展示图片思考：你感悟到了什么？学生交流展示：善于观察、想像、求异思维。火眼金睛观看图片思考：你能找出多少马？学生展示探究结果。将生活中的问题，融入教学，调动学生学习兴趣，培养观察的能力。活动二【活动二】：分享创新根据创新思维的主要因素，每组给大家讲一个课前搜集的创新小故事，并谈谈故事中激发创新的因素。学生小组交流展示搜集的小故事。教师点拨：观察、想像、求异思维。分享故事，探究创新因素引导学生探究创新因素。活动三【活动三】：尝试创新1.课本P75下第1小题。2.课本P75下第2小题。3.老人带狼、羊、白菜过河。4.公安局长的故事。学生交流展示。教师总结：求异思维是孕育一切创新的源头。体验创新：通过尝试走出固定思维。让学生懂得不迷信权威，敢于对权威下过的结论提出质疑，培养他们的求异思维能力。

活动四过渡：在明确了观察、想像、求异思维与创新的关系后，搭起创新的桥梁还需要什么？让我们共同关注周永睿的故事。【活动四】：感受创新之路播放录音《周永睿的创新之路》思考：周永睿是如何成功的？这给了我们哪些启示？教师总结：知识是创新的前提，我们要努力学习科学文化知识，勇于实践，全面提高自身素质。

体验创新：学生思考交流。引导学生认识知识是创新的前提，从而在生活中培养自己的创新实践能力。【收获平台】【总结创新】：对本节课的收获进行个性化的归纳总结，用自己喜欢的方式概括本节内容。展示自己的创意收获。

用喜闻乐见的方式展示自己本节课的收获，有助于培养学生创新意识和展示自我的勇气。【板书设计】创新=好奇心+善于观察+想像+勇于质疑+积累知识+勇于实践【课外作业】1.请你浏览下面的网页，了解什么是零碳生活？并测测你的碳排量。/climate/ltsh/index.shtml2.为抵减“碳足迹”、减少碳排放，达到“零碳”-即碳的零排放。请你认真观察我们的生活：（1）创新设计自己家庭的“零排放”方案。（2）创新发明一种节能的小物品，争取申报山东省青少年科技创新大赛。

《搭起创新的桥梁》效果分析课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。《搭起创新的桥梁》课后反思本节课的成功之处。教学中通过图片、活动、讲故事等形式，从课堂一开始就调动起学生的积极性，学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一。比如，教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书，各个环节的过渡也很自然；理论逻辑与生活逻辑的相互关系的处理；教学方法上的改革与创新等。教学的不足之处。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？这节课的最大失误是，没有给学生