胃脘痛诊疗方案梳理及临床路径形成课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胃脘痛诊疗方案梳理及临床路径形成胃脘痛诊疗方案梳理及临床路径形成36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胃脘痛诊疗方案梳理及临床路径形成中国中医科学院苑医XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中医诊疗方案梳理与临床路径实施中国中医科学院西苑医院脾胃病科李振华内容提要胃脘痛诊疗方案梳理与优化方案梳理方案审核方案优化方案验证、胃脘痛中医临床路径介绍创新能力的培养是素质教育的灵魂。培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一，而创新对于思想政治课来说尤为重要，是思想政治教学的永恒主题。一、创新是思想政治课教学的内在要求思想政治课把培养良好的理论素质、思想觉悟和道德修养作为主要任务，有别于其它学科，其特点在于它有极强的理论性、时代性和教育性。这一特点，决定了创新必然成为思想政治教学的不懈追求。从教学内容看，思想政治必须紧密结合国内外形势，随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容。二、创新教学的重要意义21世纪，知识经济将成为主导经济。知识经济的发展主要依靠新的发明、发现、研究和创新，其核心在于创新，而创新的基础在教育。从宏观上讲，创新决定着一个国家和民族的综合国力和竞争力。可以说，创新关系到民族和国家的前途与命运。我们应将创新教学提高到关系民族和国家兴衰死亡的高度来认识。从微观上讲，创新对个人良好素质和人格的形成和发展具有重要作用。教育事业是明天的事业，我们要教在今天，想在明日，要在教学过程中引导学生“学会创造”，将追求考试分数变为创造性地学习，努力提高自己的创新素质。素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的新型人才。创新教学着力解决的是培养人的创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。我国教育实践证明，凡是创新教育和教学开展得好的地区和学校，其素质教育实践也卓有成效。思想政治课教学在培养学生创新素质方面具有得天独厚的优势。思想政治课的学科内容具有极大的包容性，它涉及到众多学科的知识内容，尤其是哲学常识的基本原理和方法，对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养，有着不容置疑的优势。三、创新教学的基本目标创新是人的本质特性。创新教学就是遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养的规律。以“发展人的创新潜能，培养人的创新素质”为宗旨的教学。具体而言，在思想政治课教学过程中，创新教学的基本目标是发展学生的――1、创新精神创新精神是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，确立创新目标，充分发挥创新潜力，释放创新激情，进行创新活动。2、创新思维人的思维活动是有规律可循的，创新思维是指导发明或发现一种新方式，并用以处理某种事物的思维过程。创新思维具有五个显著的特点，即独特的知识结构、积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的思想和活跃的灵感。这种创新思维能保证学生正确分析新情境、解决新问题，并将它们迁移到学习新知识的过程中去，顺利地完成学习任务。3、创新能力所谓“创新能力”是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制。在教学过程中，创新能力的培养，尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。创新能力主要包括以下几个方面：创新主体的动手能力和操作能力；熟练掌握和运用创新技法的能力；创新成果的表达能力、表现能力和物化能力等。4、创新人格创新不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征。创新人格是创新活动的内在动力机制，是创新活动成功的内在动力机制，是创新活动成功的关键，它集中体现为强烈的创新动机、执著的创新情感、顽强的创新意志、持久的创新毅力、勇敢的创新行为等良好的人格特征。在创新人格中，创新情感显得尤其重要。思想政治课教学过程中的创新，并非仅仅是纯粹的智力活动，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念的创新激情等因素。创新正是产生于激情驱动下的自觉思维。从创新动机的产生到创新过程的持续，再到创新结果的验证，各个环节无不蕴涵着创新者的人格魅力，蕴涵着创新者的情感因素。四、思想政治课教学创新设计1、“虚拟剧场”――情景表演激兴趣兴趣是人们积极认识某种事物或活动的心理倾向，是推动学生主动学习的直接动力。中学生的心理和生理特征体现了他们需要多方面的滋润，他们要动、要唱、要跳。遗憾的是，当前他们所处的学习、生活环境与成长特点产生了十分突出的矛盾。而创设“虚拟剧场”，开展情景表演却可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的“优势兴奋中心”，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习精力。2、“直播现场”――实话实说导结论思想政治课最大的特点是理论与现实生活的结合。在课堂上如果教师仅讲一些陈旧的事例，肯定吸引不了学生的注意力。如果采用让学生现身说法的方法，那会更有说服力。这样的政治课使学生由被动学习转向主动参与。事例来自生活，来自学生身边，其可信度大大增强，易于被学生接受。3、“模拟法庭”――活用知识促思维现实生活是具体多样的，而书本理论是抽象的，并非所有的现实问题都能对号入座的在书本中找到现成答案。允许学生有不同见解，这是教学民主的体现。建立“模拟法庭”，让学生做“小法官”来断案，是活用书本知识，锻炼学生思维的好形式。让学生当“小法官”，这种尝试缩小了教与学的心理差距，使学生感觉到政治课并不抽象，知识并非无用，从而增强了学习的主动性。4、“学生论坛”――各抒己见增自信俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在现实教学中，有的教师为了应付考试，拼命赶进度，舍不得留一点时间给学生，教师教得累，学生学得苦。开设学生论坛，目的是在教师指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。在学生论坛中，每个人都有说的机会、辩的欲望、表现自我的场所。也许学生的观点、论证有偏差，但是学生学得自愿，学得主动，思维的独创性得到了很大的发展，表达能力有了显著的提高。实践证明：新颖活泼的“情境表演”；真实可信的“直播现场”；参与面广的“模拟法庭”；气氛热烈的“学生论坛”，遵循了“以学生发展为本”的现代教育理念，体现了现代教育所要求的主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征，深受学生欢迎，是思想政治课教学中值得继续探索的好形式。总之，创新与思想政治课有着紧密的联系。在教学中，我们应该积极探索，不断把创新精神和创新思维贯穿到实际教学中，培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和创新人格，以适应时代的发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所谓课上的有趣，这就是说；学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”从中我们可以看出，兴趣是最好的老师，也是直接推动学生学习的巨大动力。所以我在英语课教学中，努力创造英语情景，以激发学生的学习兴趣，优化英语课堂教学。一、体态演示展现情景体态演示是指教师在教育教学中用来传递相信、交流感情的面部表情、手势、动作等特定的身体态势。小学英语教学中可运用体态的地方较多。教数字时，可边说数字，边用手势表示。如“four”可伸出四个手指，“eight”可伸出拇指和食指等方法表示。教学动物单词时，可模仿动物的叫声及其特点用体态演示。如，教学“horse”时，双手紧握，一前一后摆好拉缰绳的姿势，一脚高抬，着地后另一只脚随即抬起，这样反复替换，手脚齐动，再加上马的嘶鸣声，如此生动模仿，声情并茂、活灵活现地展现出动物的神态，学生可边做边说英语，这不仅能帮助学生理解、记忆单词，而且还开发了学生右半脑的视觉表象记忆力，又能使这种形象感知与左半脑的分析理解、抽象记忆相结合，从而收到了最佳的学习效果。同时，由于体态演示的参与，给沉闷的课堂教学带来了活力，新异的演示、模拟大大调动、激发了学生学习的兴趣和积极性。二、实物展示体现情景心理学研究证明；事物能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快的理解和记住这些单词、句型和对话。日常用品、文具、玩具等都可呈现物体的不同颜色、开头等特征。如，教学“球类”时，我拿着一个排球说“Thisisavolleyball.”又指着一个足球说“Thisisasoccerball.”然后让学生学习“volleyball”和“soccerball”这两个单词。教“whatcolorisit？”，我将一些彩色纸带进教室，对学生进行问答练习，然后对教室的墙壁、宣传栏及学生的衣服、文具的颜色进行抢答式训练。这样学生看得见、摸得着，注意力特别集中，学起来倍感亲切，兴趣盎然。体现了苏霍姆林斯基说过的话，“在课堂上引进直观手段，是为了在教学的某一个阶段上使儿童摆脱形象，在思维上过渡到概括性的真理和规律上去。”三、贴近生活巧设情景让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活中，使之贴近生活，从而培养学生运用英语交际能力。如，教学采购文具一文时我先提前把教室的一角布置成一文具店，上课时给大家介绍：“今天，我开了一间文具店，谁想买钢笔、圆珠笔等请到我店里光顾。”结果同学们争先恐后地抢着光顾“本店”，掌握了文章内容后便抢着扮演店员、顾客。这样的情景创设，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，既活用了所学对话，又增进了师生间、同学间的友情。又如，学完四年级“Whatwouldyoulike？”一课之后，我在教室的一角设置了一间小餐厅，让学生轮流扮演服务生和顾客进行英语对话，学习贴近生活，使学生的情绪高涨万分，踊跃登台表演，大大激发了学习兴趣，并将素质教育落实到了实处。四、音乐渗透烘托情景歌曲以其优美的旋律、明快欢乐的节奏吸引并打动学生的心弦，歌声不仅能陶冶学生的情操，增强审美意识，而且能使其集中精力、提高兴趣、乐于求知，并能巩固和加速记忆所学知识。上课时恰到好处地唱一唱英语歌曲，可充分调动学生的想象力和思维能力，使他们身心处于最佳状态。如，教唱“ColorSong”来学习表示颜色的词，教唱“Whoareyou？”来学习“I'm...”“You're”句型等。这些歌简单易学，短时间的听、说、读、练后，学生都能熟练地唱出完整的曲词。此外，引导学生运用所学的词汇、句型大胆地改写歌词、寓教于乐，鼓励学生学会创新。五、多媒体模拟感受情景在英语教学中，运用录音、投影、VCD、多媒体等电化教学手段进行教学情景设计，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学，学生怀着轻松愉快的心情积极投入到“脑思、耳听、眼看、口说、手动”的学习活动中，充分调动学生的学习积极积极性。如，教学介绍家人一文时，我将自家的照片拿到班里，通过投影向同学们介绍我的家人，很自然地导出了新课，把比较杂乱的称呼变得明了化，学生们也易于接受，几个优等生带头通过投影向全班同学介绍了自己的家人后，大家纷纷拿出自家的照片，跃跃欲试相互介绍。显然，电化教学具有多样化、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，使学生易学、乐学，有利于学生兴趣的激发和学习积极性的调动，而且电教媒体的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景过程，又不受时间、空间、微观的限制。因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材。总之，在英语教学中，只有在“趣”字上下工夫、挖掘教材、灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，达到事半功倍的效果。中国中医科学院苑医XiyuanHospitalCACMS胃脘痛中医诊疗方案梳理与临床路径实施中国中医科学院西苑医院脾胃病科李振华内容提要胃脘痛诊疗方案梳理与优化方案梳理方案审核方案优化方案验证、胃脘痛中医临床路径介绍诊疗方案梳理●诊疗方案的梳理工作是重点专科建设的重要任务之对于中医临床疗效水平的提高、中医学术的发展、中医医院內涵建设、中医药特色优势的保持发挥都具有重要意义。●归纳、整理本单位临床实际应用、疗效突出的中医药治疗方法,要反映全院在该病种上的中医治疗经验,特别要将老中医专家的经验。诊疗方案梳理国家中医药管理同“十一五”重点专料(专病)项H强书和相共诊府规范的内零重点病种临尿诊行方案检理参考体例中医油疗点分析一)在对该病和中医治疗方选,效水平进行整体汗什苍础上,出中医治疗方注不完全决无办法解失的况(=)中治什难点的中医应对指施暗性分析,对上述场写說:荆名确中医的疗形点,确定本帮种的主攻方出,创研究和克难点的方法福写我明:燕于丰种临床实际中宝治方生,可锥疾过塑,分阶段(分南)进行整事,每个阶段(分期海疗推施可包当应指施,内治,然,华药物疗,护理调振出疗现疗效和应用的厂泛性分清次遭行排列,对何治丹推跳的用是图,便可速并对水平进行初步评要将本府种临实际使展的冶疗方法件现本方中,诊疗方案举例痛诊疗方案西苑医院.do诊疗方审核表牌胃病点专利协作世方案评申意见表名林,回星,君是否挂春验证单位:食中伊貌射头识高、疗效确,或进入验证阶段()已见的方系,同醇范内可磁证)法落后,不成,不推存独证试计质量与理行通行方期的命,一金西上的入了本就的是中任径:味方案审核表(细化)局“十一五”脾胃病重点专科(专病)协作组爱东平始切步评信是告今心可行重点病种诊疗方案市核表切法专病中西医房合疗评日单筐项名,<口脾青专料口J口中臣口中否口民我点析是否着合实际口难也选择错误要点基本要来或主要审核内主爱不足及建议对中医染片难向内函余女来笑入戒谈解决推恶舌符合突际况,是否