西门豹教案3篇

第第页西门豹教案3篇

西门豹教案篇1

主要内容

这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁华起来。

中心思想

本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：

第一段〔第1—9自然段〕讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀有的缘由，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

第二段〔10—13自然段〕讲西门豹怎样破除迷信。

第三段〔第14自然段〕讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

可以这样分：

第一段〔1—8自然段〕写西门豹调查了解邺这个地方的状况。

第二段〔9自然段〕写西门豹决断对策。第三层〔10—14自然段〕写西门豹采用行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。

全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是由于他初到邺地，不了解状况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀有”的缘由。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了牢靠的事实依据，也找到了如何应付的奇妙方法。至于如何定计，文章却写得非常简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较具体，而第三段写兴修水利那么比较简约，由于“神”害难破，水利易修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广阔群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显着，比较繁复。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。

教材重点

全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个美丽的，过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不美丽”，并不是西门豹真是这样认为，而是有意装做仔细给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话，事实上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话，事实上是严苛惩处这个官绅头子，把他投进漳河里去。

教材难点

这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假犹如学概括技能还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重帮助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清晰河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才能真正解决问题。

教学建议

1．这是一篇历史故事，是按事情的进展顺次记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊敬事实的科学立场。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，帮助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。

2．“考虑·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后依据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。

3．“考虑·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要留意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是预备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正话反说。再如，“这个姑娘不美丽，河伯不会满足的，麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个美丽的，”不是真心要重新选更美丽的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”，惩治宣扬迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹擅长抓住巫婆的弱点，假设无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

4．关于字词。“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”留意右半部的写法。

战国：我国历史上的一个时代〔公元前475—公元221年〕。

邺：古地名，在今河南安阳北。

荒芜：田地因无人管理而长满野草。

人烟稀有：指居住的人很少。

巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

官绅：指旧时地方上有权有势的人。

徒弟：跟从师傅学习的人。

担忧吊胆：形容非常担忧或可怕。

面无人色：脸上没有血色，形容极端恐惊。

开凿：挖掘河道、隧道等。

浇灌：把水输送到田地里。

西门豹教案篇2

教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。

3、理解西门豹的方法妙在哪里。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1、沟通调查，确定讨论主题

今日，我们继续学习《西门豹》，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀有，面对这样的景象，他马上开展了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查讨论，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀有的缘由？

2、假如起初魏王派往邺也这个地方的不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？

二、探讨讨论，自主合作

1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。

2、多读读，体会体会西门豹的说法，做法奇妙在哪里？

3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴沟通沟通。〔同学朗读，画有关句子，小组合作学习〕

三、呈现学习结果

1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来体会的？

2、同学说完后出示课件。

a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送送新娘。”

b.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

c.“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。”

d.“官绅一个个吓得面无人色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”

3、看来西门豹的做法的确奇妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最末一段。

四、练习训练思维

西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真〔〕！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假如他们下漳河去，就会被〔〕，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里〔〕。他们进退两难，就证明白给河伯娶媳妇是〔〕的，他们的鬼把戏〔〕。

五、作业小超市

1.课下以小组为单位，把课文演一演。

2.西门豹破除迷信、惩治坏人的.方法很奇妙，你还能想出其他方法吗？

西门豹教案篇3

教学要求：

1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题需要调查讨论，摸清状况才能有的放矢地办好事的道理

2．按事情的发生、进展和结果给课文分段并写出段落大意。

3．熟读课文，能根据提纲开展想象，具体复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀有、心惊胆战、面无人色、磕头求饶、浇灌。

重点难点：

1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题需要调查讨论，摸清状况，才能有的放矢的道理。

2．按事情的进展顺次给课文分段，初步掌控概括段意的方法。

教具预备：

小黑板

教学时间：

三教时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，简介时代背景。

1．板书课题：19．西门豹齐读课题。

2．简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1．出示自学要求，自学课文。

〔1〕读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀有。

〔2〕读通课文，给文章标上小节号。

〔3〕思索：西门豹管理邺地时做了哪三件事？根据事情进展顺次把课文分成三段。

2．沟通。

〔1〕“开火车”分节朗读全文，留意读准字音。

〔2〕解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀有，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的状况。

〔3〕本文可分三大段。

第一段：〔第一节～第九节〕

第二段：〔第＋节～第＋二节〕

第三段：〔第＋节～第＋四节〕

三、细读课文，学习第一段。

1．指名读第一节，思索，这一节交代了些什么？

交代了故事发生的时间：战国时候〔距今两千多年〕；

地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查状况

2．默读第一段，边读边思索。

西门豹为了调查状况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用〔〕表示。

3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的状况。

沟通：

〔1〕“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀有。

〔2〕以巫婆和官绅为首骗钱害人

〔3〕穷人的孩子受害最深

〔4〕漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

4．从这些状况中，你看出了什么？

说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事着重调查讨论的官吏。

5．轻声读第九节，思索：

西门豹明白了事情的真相后，为什么不立刻惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”

说明西门豹做事讲究策略，预备将计就计惩治恶人。

这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

6．齐读第一段，概括段意。

四、布置作业

1．抄写词语并家默；

2．熟读课文。

第二教时

一、复习第一段，引人第二段。

齐读第一段，指名说说段意

师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

二、细读课文，学习第二段。

1.默读第二段，边读边思索：西门豹为什么不径直下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。

2.“心惊胆战”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都心惊胆战，大气不敢出？

心惊胆战，形容＋分担忧或可怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，可怕极了。

3．指名读第十二节，思索，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

磕头，求饶

4．轻声读第2段，思索。

西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？〔西门豹奇妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。〕

5.齐读第2段，概括段意。

三、依据提纲，开展想象复述第2段。

1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

3.西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

4.西门豹究竟松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

一、指名复述第2段。

二、学习第三段。

1．轻声读第三段，思索，文中的“从今”指的是什么？

“从今”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

2．再读第三段，思索，兴修水利与破除迷信有什