科学研究的逻辑方法-课件

第五讲科学研究的逻辑方法1.在MBA的《财务管理》课期终考试后，班长想从老师那里打听成绩。班长说：“老师，这次考试不太难，我估计我们班同学们的成绩都在70分以上吧。”老师说，“你的前半句话不错，后半句话不对。”

根据老师的意思，下列哪项必为事实：A.多数同学的成绩在70分以上,有少数同学的成绩在60分以下；B.有些同学的成绩在70分以上，有些同学的成绩在70分以下；C.这次考试太难，多数同学的考试成绩不理想；D.肯定有的同学成绩在70分以下；E.这次考试不太容易，全班同学的考试成绩都在80分以上。逻辑思维能力测试2.科学不是宗教，宗教都主张信仰，所以主张信仰都不科学。

以下哪项最能说明上述推理的不能成立？A.所有渴望成功的人都必须努力工作，我并不渴望成功，所以我不必努力工作；B.商品都有使用价值,空气当然有使用价值,所以空气当然是商品；C.不刻苦学习的人都成不了技术骨干，小张是刻苦学习的人，所以小张能成为技术骨干；D.台湾人不是北京人,北京人都说汉语,所以,说汉语的都不是台湾人；E.犯罪行为都是违法行为，违法行为都应受到社会的谴责，所以犯罪行为是应受到社会谴责的行为。第五讲科学研究的逻辑方法逻辑思维能力测试3.有些无锡人不爱吃辣椒。因此，有些爱吃甜食的人不爱吃辣椒。

以下哪项能保证上述论证的成立？A.有些无锡人爱吃辣椒；B.有些爱吃甜良的无锡人爱吃辣椒；C.所有的无锡人都爱吃甜食；D.有些无锡人不爱吃辣椒也不爱吃甜食；E.所有爱吃甜食的人都是无锡人。第五讲科学研究的逻辑方法逻辑思维能力测试4.小王、小钱、小李、小孟、小谭五位同学一起应召入伍，且被分配在一个连。在第一天的“欢迎新战士入伍”的大会上，连长致了热情洋溢的欢迎词，连长的一句话“不想当将军的士兵不是好士兵”，让小王、小钱、小李、小孟、小谭很是激动，引起了他们的热烈争论。小王:“我认为这句话的意思是:任何士兵，包括坏士兵都想当将军。”小钱:“不对，根据连长的意思，坏士兵都是不想当将军的。”小李:“我认为，连长的意思是，想当将军的士兵就一定是好士兵。”小孟:“不对，不想当将军的士兵，也可以是一个好士兵。”小谭:“你们都错了，连长是说：除非想当将军，否则不是一个好士兵。”

他们五位之中，谁的理解最合乎连长的话的含义?A、小王；B、小钱；C、小李；D，小孟；E、小谭。第五讲科学研究的逻辑方法逻辑思维能力测试5.储存在专用电脑中的某财团的商业核心机密被盗窃。该财团的三名高级雇员甲、乙、丙三人涉嫌被拘审。经审讯，查明了以下事实：第一，机密是在电脑密码被破译后窃取的；破译电脑密码必须受过专门训练。第二，如果甲作案，那么丙一定参与。第三，乙没有受过破译电脑密码的专门训练。第四，作案者就是这三人中的一人或一伙。

从上述条件，可推出以下哪项结论?A.作案者中有甲； B.作案者中有乙；C.作案者中有丙；D.作案者中有甲和丙；E.甲、乙和丙都是作案者。第五讲科学研究的逻辑方法逻辑思维能力测试6.一对夫妻带着他们的一个孩子在路了碰到一个朋友。朋友问孩子：“你是男孩还是女孩？”朋友没听清孩子的回答。孩子的父母中某一个说，我孩子回答的是“我是男孩”，另一个接着说：“这孩子撒谎，她是女孩”。这家人中男性从不说谎，而女性从来不连续说两句真话，但也不连续说两句假话。

如果上述陈述为真，那么，以下哪项一定为真？

I.父母两第一个说话的是母亲；

Ⅱ.父母俩第一个说话的是父亲；

Ⅲ.孩子是男孩。A.只有I；B.只有II；C.只有I和III；D.只有II和III第五讲科学研究的逻辑方法逻辑思维能力测试参考答案：DDCECAS1是PS2是P…………Sn是P（n是s的全部）所以，所有S都是P。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法

从个别到一般的推理，即从一定数量的个别性事实，抽象、概括出某种一般性原理。是一种或然性推理，前提只对结论提供一定的支持关系，前提真结论不一定真。1.1

完全归纳法特点：前提考察了一个类的全部分子；无反例；结论是必然的。S1是PS2是P…………Sn是P（n是s的部分）所以，所有S都是P。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.2

简单枚举归纳法特点:前提只考察了一个类的部分分子；无反例；结论是或然的。

约翰·穆勒(JohnStuartMill,1806—1873，英国心理学家、哲学家和经济学家）为了克服简单枚举法因果联系证据不足的弊端，提出了著名的判明因果联系的归纳法，称为穆勒五法。第四讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3

因果归纳：穆勒五法场合先行情况被研究现象

①ABCa②

ADEa③

AFGa

…………所以A是a的原因第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3

因果归纳：穆勒五法1.3.1求同法（契合法）公式：提高结论可靠性的方法：①考察的场合越多，结论的可靠性越高。②有时在被研究的各个场合中，共同的因素并不只一个，因此，在观察中就应当通过具体分析排除与被研究现象不相关的共同因素。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.1求同法（契合法）案例：特点：多用于观察法；异中求同；结论是或然的。正确使用求同法研究人员曾对9名患者进行研究，他们均因冬季白天变短而患上了冬季抑郁症。研究人员让患者在清早和傍晚各接受3小时伴有花香的强光照射。l周之内，7名患者完全摆脱了抑郁，另外两人也表现出了显著的好转。由于光照会诱使身体误以为夏季已经来临，这样便治好了冬季抑郁症。上文的结论不可靠,为什么?

场合先行情况被研究现象

正面场合ABCa反面场合－BC－无a…………所以A是a的原因第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.2求异法（差异法）

比较某现象出现的场合和不出现的场合，如果这两个场合除一点不同外，其他情况都相同，那么这个不同点就是这个现象的原因。公式：提高结论的可靠性：①对相关因素考察要尽量穷尽；②正反两个场合的相关因素中，只能仅有一个差异因素，其它因素都必须相同，如果存在两个或两个以上差异因素，就不能运用差异法来判明因果联系。③要分析这个“唯一的差异因素”与被研究现象之间的因果联系，究竟是单独的还是复合的，以便于进一步完整地把握因果联系。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.2求异法（差异法）案例特点：多用于实验法；同中求异；结论或然。场合先行情况被研究现象①ABC

a②

ADE

a③

AFG

a

………………①－BG－②－DE－③－FN－所以A是a的原因步骤：1）正面求同有a2）反面求同无a3）正反对照求异第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.3求同求异并用法公式：场合先行情况被研究对象①A1BCa1②

A2BCa2③A3BCa3所以A是a的原因第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.4共变法公式：运用共变法要注意：①场合必须至少有三个，否则就无法确定是否是有规律的变化。②不能只凭简单观察，来确定共变的因果关系，有时两种现象共变，但实际并无因果联系，可能二者都是另一现象引起的结果。③在各个场合中，只能有一个因素发生变化，如果是两个或两个以上的因素发生变化，则难以确定究竟是哪个因素与被研究现象之间有共变关系，从而难以判明因果联系。④还要注意共变现象是有限度的。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.4共变法

剩余法是用来研究复合因果联系的。假定已知复合情况ABCD先行于复合现象abcd，又假定A是a的原因，B是b的原因，C是c的原因，那么D当是d的原因。剩余法的结论也有或然性。特点是：探求复杂现象的因果联系，由余果求余因，或由余因求余果。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法1.3因果归纳：穆勒五法1.3.5剩余法

从一般到个别的推理，即根据某种一般性原理而推出个别性结论的推理形式，是一种必然性推理，即前提真并且推理形式正确，则结论必真。第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法二、演绎法由三个性质判断构成的推理形式三段论的逻辑结构:三段论的公理:第五讲科学研究的逻辑方法一、归纳法二、演绎法2.1三段论在大学任教的教师都想获得博士学位，王锋想获得博士学位，因此，他一定想在大学任教。下述哪项将最为有力地支持上述论点？A、教师都想获得博士学位；B、没有博士学位的人都不想任教；C、所有想获得博士学位的人，都想在大学里任教；D、有些在大学任教的不想获得博士学位；E、获得博士学位的人未必都想获得博士学位。第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.1三段论例1以下是某市体委对该市业余体育运动爱好者一项调查中的若干结论:所有的桥牌爱好者都爱好围棋；有围棋爱好者爱好武术；所有的武术爱好者都不爱好健身操；有桥牌爱好者同时爱好健身操。如果上述结论都是真实的，则以下哪项不可能为真?A.所有的围棋爱好者也都爱好桥牌；B.有的桥牌爱好者爱好武术；C.健身操爱好者都爱好围棋；D.有桥牌爱好者不爱好健身操；E.围棋爱好者都爱好健身操。第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.1三段论例2或p或q要么p要么q要么p要么q

不pp不pqqq第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.1选言推理如果“鱼和熊掌不可兼得”是不可改变的事实，那么以下哪项也一定是事实？A鱼可得但熊掌不可得。B熊掌可得但鱼不可得。C如果鱼不可得，那么熊掌可得。D如果鱼可得，那么熊掌不可得。第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.1选言推理例1一桩投毒谋杀案,作案要么是甲,要么是乙,二者必有其一；所用毒药或者是毒鼠强,或者是乐果,二者至少其一。如果上述断定为真，则以下哪项推断一定成立？A.该投毒不是甲投毒鼠强所为，因此，一定是乙投乐果所为；B.在该案侦破中，发现甲投了毒鼠强，因此，案中的毒药不可能是乐果；C.该投毒案的作案者不是甲，并且所投的毒药也不是毒鼠强，因此，一定是乙投乐果所为。第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.1选言推理例1如果p,那么q–大前提如果p,那么qP小前提不q

则q结论则不q第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.2假言推理只有p,才q只有p,才q

不pq

所以不q所以p第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.2假言推理当且仅当p,才q当且仅当p,才qp不p所以q所以不q当且仅当p,才q当且仅当p,才qq不q所以p所以不p第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.2假言推理如果风很大，我们就会放飞风筝。如果天空不晴朗，我们就不会放飞风筝。如果天气很暖和，我们就会放飞风筝。假定上面的陈述属实，如果我们现在正在放飞风筝，则下面的哪项也必定是真的？I、风很大；II、天空晴朗；III、天气暖和。A、仅I；B、仅I、III；C、仅IIID、仅II；E、仅II、III。第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.2假言推理例1第五讲科学研究的逻辑方法二、演绎法2.2复合推理2.2.2假言推理例2只有住在广江市的人才能够不理睬通货膨胀的影响；住在广江市的每一个人都要付税；每一个付税的人都发牢骚。根据上面的这些句子，判断下列各项哪项一定是真的?Ⅰ.每一个不理睬通货膨胀影响的人都要付税。Ⅱ.不发牢骚的人中没有一个能够不理睬通货膨胀的影响。Ⅲ.每一个发牢骚的人都能够不理睬通货膨胀的影响。A.仅Ⅰ；B.仅Ⅰ和Ⅱ；C.仅Ⅱ；D.仅Ⅱ和Ⅲ；E.Ⅰ,Ⅱ和Ⅲ。第五讲科学研究的逻辑方法三、归纳与演绎的关系休谟的归纳问题即归纳的合理性问题。能否从过去和现在的经验跳跃到未来；能否从实际观察的有限事例跳跃到涉及无穷事例的全称结论。归纳问题涉及到人类认识及限度的问题。归纳的缺陷.

英国哲学家罗素有一个归纳主义者火鸡的故事。在火鸡饲养场里，有一只火鸡发现，第一天上午9点钟主人给它喂食。然而作为一个卓越的归纳主义者，它并不马上做出结论。它一直等到已收集了有关上午9点给它喂食这一经验事实的大量观察；而且，它是在多种情况下进行这些观察的：雨天和晴天，热天和冷天，星期三和星期四……它每天都在自己的记录表中加进新的观察陈述。最后，它的归纳主义良心感到满意。它进行归纳推理，得出了下面的结论：“主要总是在上午9点钟给我喂食。”可是，事情并不像它所想象的那样简单和乐观。在圣诞节前夕，当主人没有给它喂食，而是把它宰杀的时候，它通过归纳概括而得到的结论终于被无情地推翻了。大概火鸡临终前也因此而感到深深遗憾。第五讲科学研究的逻辑方法三、归纳与演绎的关系

但是,抬高一种方法而贬低另一种方法是不正确的，归纳和演绎是相互联系和补充的关系。归纳是演绎的基础，归纳获得的结论可以成为演绎的前提；演绎是归纳的指导，演绎得出的结论可以成为归纳的指导思想。第五讲科学研究的逻辑方法三、归纳与演绎的关系演绎的缺陷演泽的结论蕴涵在前提中，对于扩展知识非常有限。

归纳和演绎，“正如分析和综合一样，是必然相互依赖着的。人们不应当牺牲一个而把另一个捧到天上去，应当设法把每一个都用到该用的地方，而人们要能够做到这一点，就只有注意它们的相互联系，它们的相互补充。”——恩格斯公式：A对象具有a、b、c、d属性

B对象具有a、b、c属性所以，B对象可能也具有A对象具有的d属性第五讲科学研究的逻辑方法四、类比推理

根据两类对象之间在某一些方面的相似或相同而推出在别的方面也可能相似或相同的一种科学方法。类比是以比较为基础的。在探索火星上是否存在生命的过程中，人们发现火星和地球之间存在一些重要的相似性，如都是行星，都有昼夜温差等等，因此人们认为，地球上有生命，所以，火星上也应该有生命存在。例简单共存类比因果类比对称类比协变类比综合类比第五讲科学研究的逻辑方法四、类比推理因果类比是指两个事物的各个属性之间，可能存在着同一因果关系，因此，我们可以根据一个事物的因果关系，推出另一事物的因果关系，这种类比法就是因果类比法。例如，在合成树脂（塑料）中加入发泡剂，使合成树脂中布满无数微小的孔洞，这样的泡沫塑料又省料，重量也轻，并有良好的隔热和隔音性能。日本一个叫铃木的人运用因果类比法，联想到在水泥中加入一种发泡剂，使水泥也变得既轻又具有隔热和隔音的性能，结果发明了一种气泡混凝土。综合类比发明者模仿生物的结构和功能等，搞出新的发明项目，这就叫做仿生类比法。人走路——步行机人体——机器人人眼——人造眼蛙眼——电子蛙眼鹰眼——电子鹰眼蜻蜒眼和苍蝇眼——复眼照相机

在各种推理方法中，类比推理最富创造性。荷兰物理学家惠更斯发现光和声都有直线传播以及反射、折射等共同属性，而声的本质是由物质的振动所产生的一种波动，据此惠更斯认为光的本性也应当是一种波动，从而提出了光的波动说。第五讲科学研究的逻辑方法四、类比推理类比推理的缺陷结论是或然的第五讲科学研究的逻辑方法四、类比推理在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。同一律的公式：A就是A。就是说，在同一思维过程中，所使用的每一概念或判断都有其确定的内容，不能任意变换。否则就会犯混淆概念或偷换概念，转移论题或偷换论题的错误。同一律的作用在于保证思维的确定性。第五讲科学研究的逻辑方法五、逻辑思维的基本规律5.1同一律母亲：“我已经告诉过你准时回来，你怎么又晚回来一小时?”女儿：“你总喜欢挑我的毛病。”第五讲科学研究的逻辑方法五、逻辑思维的基本规律5.1同一律警察：“你为什么骑车带人，懂不懂交通规则？”骑车人：“我以前从没有骑车带人，这是第一次。”例1例2

矛盾律实质上是禁止矛盾律，或不矛盾律。矛盾律的基本内容是，在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同真，必有一假。矛盾律的公式是：A不是非A。

矛盾律要求对两个互相矛盾或互相反对的判断不能都肯定，必须否定其中的一个。否则就会犯自相矛盾的错误。作用：保证思维的一致性和相容性。第五讲科学研究的逻辑方法五、逻辑思维的基本规律5.2矛盾律马