新进护理人员岗前培训课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新进护理人员岗前培训新进护理人员岗前培训36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新进护理人员岗前培训进护理员岗前培训护理相关度2010.77新增护理,度语言智能是人类八大智能之首，表明其基础性的重要地位。语言能力也直接关系到人类的交流能力，对人类的正常生活和工作有极大的帮助。因此，加强幼儿语言教学是幼儿教育的重要目标。这就要求众多幼儿教师不断提高语言教学的质量和有效性。基于此，本文刍议幼儿语言教学的策略，以期能够为有关人士提供有益参考。一、引导幼儿多说从总体上说，幼儿的语言能力并不能通过教师直接的传授而提高，而需要幼儿在不断使用语言的过程中逐渐成长。因此，幼儿语言的教学策略首先是引导幼儿多说。这就需要教师通过一定的手段，鼓励幼儿在课间、在游戏活动的过程中多说、多想、多表达。这就需要教师充分把握幼儿的特性，进而做好教学计划。例如，在语言教学的过程中，教师给幼儿观看对其具有吸引力的图片，如喜羊羊与灰太狼的图片。幼儿在看到这些画面时，就会感兴趣，想要发表自己的看法，或者表达自己对其的喜爱。此时，教师所要做的就是引导幼儿说出自己的想法，引导幼儿组织自己的语言。教师可以通过一定的语言来进行引导：“图片上面是什么？是不是喜羊羊和灰太狼？”通过教师的问题，在幼儿情绪被调动的背景下，幼儿就会随着教师的话情不自禁地表达自己的情绪和想法，虽然幼儿的语言逻辑还存在一些问题，但他们能够在不断使用语言的过程中获得逐步提高。二、逐步规范幼儿的语言此外，在幼儿语言教学的过程中，教师应该在引导幼儿多说的基础上逐步规范幼儿的语言，帮助幼儿组织语言，以此提高幼儿的语言表达能力。因为幼儿生理和心理的特殊性，幼儿在语言表达时往往存在语言逻辑不清、表达不流畅的问题。在日常的交流中，幼儿家长和教师普遍认为这是一种正常现象，因此没有相应的对策，这正是一种常识性的错误。从某种意义而言，幼儿所表现出的语言逻辑不清、表达不流畅的问题正是其语言能力相对较差的直接体现，是能够被更正的。因此，教师和幼儿家长要做的不是通过幼儿含糊不清的语句去揣测幼儿想要表达的意思，而是规范幼儿的语言，帮助幼儿完整清晰地表达自己的想法。例如，在幼儿语言教学的过程中，教师可以将幼儿喜爱的玩具摆放在前面。此时，幼儿会说出“……要……玩……玩具”之类的语言。此时，教师要做的并不是直接将玩具给幼儿，而是引导幼儿，规范其语言表达。例如，教师可以指着自己和幼儿，同时询问幼儿到底是谁要玩具，是老师还是谁。通过教师的询问，幼儿开始意识到自己语言表达的不清楚。此时，在教师的引导下，幼儿开始规范自己的语言表达，说出：“我要玩具。”这样的话语。最后，教师才将玩具交给幼儿，同时告诉幼儿只有准确地表达自己的看法，别人才能听懂，才能获得玩具。通过教师逐步地引导，幼儿的语言表达能力能够逐步提高，并且能够产生相应的意识。这种意识能够帮助幼儿在日后的生活中有意识地组织自己的语言，在吐字之前进行思考，进而不断提高幼儿的语言能力。总的来说，语言能力是人类不可缺失的重要能力。教师和家长必须抓住幼儿这个关键时期，提高幼儿语言教学的有效性，进而提高幼儿的语言能力。教师必须引导幼儿在学习、娱乐中多说、多思考，通过不断的口语表达来提高语言能力。同时，教师也必须逐步规范幼儿的语言表达，逐步更正幼儿的语言表达错误，进一步提高幼儿的语言能力。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。本文从创设教学氛围、课堂教学、英语课外活动等三个方面，阐述了如何在素质教育理念下开展英语创新教学。一、在设疑启智中营造创新教学氛围营造创新教学氛围是教学模式创新的首要基础，这一步是非常重要、非常根本的。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。二、在课堂教学过程中培养学生创新能力教师在教学过程中，除了要注意自身教学模式的不断创新，培养学生的创新能力也是教学模式创新的重要组成部分。1.在课堂教学过程中鼓励学生"标新立异"教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“sayNo”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生"标新立异"，用自己的独特见解来回答老师提出的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。对于大胆地提出问题的学生，应该及时表扬，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。2.在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的能力和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。笔者在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。3.在课堂教学过程中注重情景教学在课堂教学中设置语言情景，有利于活跃课堂气氛，增强教学的趣味性，更能培养学生的英语与交际能力。设置语言情景时，应注意灵活性，要随机应变。例如：学习形容词的比较级、最高级时，可以事先准备一些教具，利用实物如尺子、钢笔、书、书包，来进行long/short，big/small，tall/short，fat/thin这几个词的比较级、最高级的学习。在设置情景时，形式要尽可能多种多样。有时用实物，有时用简笔画，有时用电子白板。师生互动，生生互动，把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，让学习在轻松、娱乐的气氛中进行，以提高学习效率。4.在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言学生在母语环境中学习英语，会和母语在语音、词汇和各种表达方式上产生冲突。而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示"有"的结构“therebe”和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“therebe”和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“therebe”表示“在…有…”。5.在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性强等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在制作多媒体教学课件时，也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。三、在英语课外活动中培养学生的创新精神生动有趣、富有启发的英语课外活动是促使学生灵活、自由地运用课堂知识、富有创造性地学习和使用英语进行交流的一种英语教学形式，也是激发学生创造思维火花的重要途径。教师应根据学生的现有水平开展适当的活动，让学生在活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。教师在学校组织英语课外兴趣活动时同学生一起将英语活动室布置成颇有童趣的“EnglishCorner”。在英语角内学生们布置了HouseholdCorner（生活功能区）、ReadingCorner（阅览功能区）和Audio-videoCorner（视听功能区），充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。四、结语对初中英语教学进行创新思维培养，是适应素质教育和新课程改革的要求，也是使英语教学不断创新和进一步取得实效的有效手段。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教师的教学过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探究创新课堂教学的新思维、新方法、新模式，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养学生的创新能力。因此，教师要转变教育观念、弃旧汲新，不断对教学模式进行创新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才。【进护理员岗前培训护理相关度2010.77新增护理,度按心制度首诊负责制度10病历书写机范与管理,度级医师查房制度4疑胜病例以论制度13死亡病例论制度5危重者抢救制度14处方制度6会诊制度15临床用血营理制度7.手术分级管理度16临床药事堂理制度8.术前订论制度9转诊转院制度77医度查对制度服药注射翰液查对制度号数米含毫不营数不变质,针测有无,理航收的们花3.摆药后必须经第二(核欢后方可执行查对制度易致数药物,给药前应询问有无过敏史;使用、麻限剧药品的,用前经过反复核对后保留安;