肩袖损伤的诊断与鉴别诊断课件

肩袖损伤的诊断与鉴别诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生肩袖损伤的诊断与鉴别诊断肩袖损伤的诊断与鉴别诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生块徽大学第一附屁學博诊断安徽中医药大学第一附属医院骨任医师块徽大学第一附屁學博患者女性,右肩痛,活动受限一年余,加重3个月入院。查体:右肱骨大结节压痛明显,背手受限显瞢,疼痛弧+。esttest课堂提问是一门学问，也是一种艺术，在语文教学中起着极其重要的作用。但是，现代教学中，许多教师的课堂提问却是随心所欲，没有一个系统的提问设计，如果这样，就起不到课堂提问在教学中应起到的积极作用。那么，课堂提问对学生和我们的教学到底有哪些作用呢？我认为提问有如下几点作用：那么，在课堂问题设计时应该注意那些方面的问题呢？一、明确针对哪些内容提问第一，要抓住兴趣点提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣、促进学生的求知欲望。如我在讲授《山中访友》一课时，在导入环节我直书课题，然后让学生想像：“作者到山中访一个怎样的朋友呢？”学生思考了一会后，一个个举兴起了小手“作者到山中去访一个世外高人，他的武功天下第一”“去访一位得道的高僧，听他讲论佛经”“去访一位像陶渊明一样的怀才不遇的隐士”“作者只是去访一户在山里的帮助过自己的普通的山里人”……学生的兴趣高涨，我不动声色，让他们翻开书，自己去书中求证，看谁说得对，学生们急于想知道自己猜得对不对，一个个急不可待地翻开书读起来，收到了良好的效果。第二，抓住疑问点提问。抓住疑问点提问既可化难为易，又可以打开学生的思路。比如我在讲授《风筝》一文时，学生对文章中关于“精神的虐杀”所反映的社会现状的问题感到难于理解，为此，我提出了三个问题：①作者对小弟的精神虐杀过程中，作者与弟弟各自的表现如何？②他为什么敢于以小弟那样？③这种虐杀在当时只是一种特殊的社会现象吗？学生四人一组展开了激烈的讨论。在交流过程中问题的理解难关慢慢被突破。第三，要抓住发散点提问。在教学中充分发掘教材因素，抓住教材中最能引起发散思维的发散点设问，进行发散思维的训练，这对引导学生深入理解课文，培养学生创造是十分有益的。第四，抓住矛盾点进行提问。此种提问以抓住一对矛盾或抓住一个现象提问，使讨论的中心直指课文的重难点。二、要根据学生的具体实际情况设计问题首先，学生是学习的主体，只有设计出真正的符合学生实际的问题才算问的成功。学生的差异是很大的：不同群体之间有年级差异、班级差异、小组差异，还有城乡差异；不同个体之间又有性别、年龄、兴趣、爱好等多重差异。尽管我们不可能针对每个学生设计不同的问题，但我们可以根据学生的具体实际情况设将学生分类别、分层次，然后设计出符合各层次学生能力范围的问题，这样就可以做到全班同学共同发展，不会出现“好学生吃不饱，差生吃不了”的现象。而依据学生的具体情况设计问题，也正好遵循了传统的因材施教的教学观点。其次，根据学生的具体实际情况设问题还有另外一层意思，即对学生而言是迫切需要解决的，感兴趣的，成为问题的问题。由于这种问题跟他们生活息息相关，是他们迫切想要知道的，所以能激发学生的兴趣，从而激活教学。如本人在教《孔已己》一课时，学生比较关心孔已己的最终命运，于是我就提出“孔已己最终死还是没有死”让学生展开探讨，一下子激活了课堂气氛，学生纷纷从课文中查找理由，发表见解，这节课的教学任务也就在不知不觉中迎刃而解。三、问题要由浅入深，化难为易我们经常会有这样的困惑：一堂课下来，问题太深则学生无法着手回答，挫伤学生的学习积极性，容易形成“死水一潭”的局面，问题太浅则造成课堂表面上的活跃，学生懒于应付，疲于思考。怎样才能达到深与浅，难和易的最佳结合？即稍高于学生现有的知识水平，又不至于太深而无法理解，采取分层次、由浅入深的提问方式，使他们跳一跳都能够得着，使他们感到答案若隐若现，从而激发他们的兴趣，激活他们的思维。在具体教学中，要以学生的认知规律为依据来设计问题：阅读理解是基础、前提，如果要继续深化这种理解，就必须进行辨析和探究，从而围绕课文设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，步步深入，循序渐进，使学生易于接受也乐于接受。如教学李白的《行路难》一诗，采用分层设问的方式来进行教学。先提出问题：嗜酒如命的李白面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”为什么食不下咽？这个问题学生较容易回答出来―――“内心苦闷”；然后再问：他为什么心情不好，诗中有告诉我们原因吗？学生很快找到了“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句，纷纷答“遇到挫折，前途受阻了”；在此基础上，再继续追问：前途似乎无路可走，那李白是不是就此向现实妥协、放弃自己的希望了呢？学生自然而然找到了“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句，可以不费劲地回答：“他依然渴望自己有朝一日能像吕尚、伊尹一样得到君王的重用。”最后，就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：理想与现实出现了矛盾，诗人的内心最后有没有走出这个困境？如果在生活当中遇到了和诗人类似的遭遇，你会怎么做？在这样一组从易到难、环环相扣的设问的引导下，学生对本文重点难点的学习肯定容易解决。以上就是我结合自己的教学工作所做的教学研究。当然，我的研究在一定程度上还存在着许多的不足之处，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的工作中我将更加努力，继续探索，让课堂上的问题设计得更加巧妙、更加科学，让语文课堂教学更加有效。1.语言目标:Howtostartasuccessfulsmalltalk.(怎样与陌生人开始交谈,如何将话题展开。以及与陌生人聊天就注意的事项,学习该聊些什么。)2.语法目标:TagQuestions(反意的附加疑问句)3.情感目标:?与人交流,了解他人,增进友谊。教学难点(Teachingdifficultpoints)1.前否后肯的反意疑问句及回答。2.如何运用反意疑问句发起成功的各种场合的smalltalk。教学准备(Teachingaids)1.一漂亮的大礼品包2.一精致的许愿瓶3.多媒体课件教学过程简述(Teachingprocedure)一、开篇意外,举座皆惊。(分钟)铃声响,上课伊始。教师出示一精美礼品包,以一句极不礼貌极不合适宜问句发起对话(smalltalk)。必然举座皆惊!紧抓此?机,教师立刻追问:Isitpolite(礼貌吗)?Isitasuccessfulsmalltalk(发起成功交谈了吗)?Sotodaywe’llstudyhowtostartasuccessfulsmalltalk(现在我们学习如何与人开始交谈并展开交谈)。由此导入新课。二、紧抓新奇,展开新课。(15分钟)(图文并茂,幻灯片Powerpoint展示,Askandanswer,师少讲生多说各种练习相结合;1―4张是成功的Smalltalk,第5张是不成功的Smalltalk.)幻灯片一:发起Smalltalk一般以谈论天气开始。(语法知识:前肯后否的反意疑问句)It’swindyinthepicture,isn’tit?Yes,itis.Therewasaheavysnowlastyear,__wasn’tthere?Yes,therewas.幻灯片二:演出或比赛场合的Smalltalk。(语法知识:情态动词在反意疑问句中)LiuXiangcanrunthefastest,_can’the_?Yes,hecan.Ibelieveit.幻灯片三:车站候车场景的Smalltalk。(语法知识:将来时用在反意疑问句中)TheNo.15busisalwayslate,isn’tit?Yes,itis.Doyouthinkitwillstophereontimetoday,won’tit?Yes,itwill.幻灯片四:(语法知识:助动词在反意疑问句中)LangLanglovespianomusic,doesn’the?Yes,hedoes.Igotoallhisconcerts.幻灯片五:(语法知识:前否后肯的反意疑问句。)Yourdressdidn’tlookbeautiful,didit?Yes,itdid.(此回答是难点)Howoldareyou?Youaren’tyoung,areyou?Howmuchdidyourmobilephonecost?It’stoocheap,isn’tit?(学习任务完成出色,“偷梁换柱”礼品包呈送学生:点击视频礼品包,成功进入下一环节――完美点击,精彩叠呈。)三、完美点击,精彩叠呈。(6分钟)这是一个会给人惊喜,会成功激发学生学习兴趣的视频:根据提示,逐层点击礼品包。一层一个惊喜。当然一层一个反意疑问句。共8层巩固7个形式各异的反意疑问句。1.一点击:Thisistoyou,isn’tthis?(欢快背景乐)Youwanttoopenit,don’tyou?2.二点击:Itisacake,isn’tit?Youwillmakeadream,won’tyou?(此点击出现许愿画面。此时让学生把心愿写在一纸上,放入教师准备好的许愿瓶里。许愿瓶里事先放4张着了标记的许愿条。)3.三点击:Wecanseeahouse,can’twe?4.四点击:Thedogandthecatarerunning,aren’tthey?5.五点击:Thereisatree,isn’tthere?6.六点击:Thelightsweren’tturnedon,weren’tthey?7.七点击:Ourdreamswillcometrue,won’tthey?(此点击出现场景问句是:我们的梦想会实现,对吗?由此巧妙导入下一环节――许愿瓶里,实现愿望.)四、许愿瓶里,实现愿望.(12分钟)Pairwork两两对话表演。学生分4组inpairs形式发起Smalltalk.屏幕上打出与愿望一致的场景及Smalltalk的对话提示。1.愿望一:入住总统套房。场景及提示:现在正和一陌生人呆在去总统套房的电梯里。Twopeopleinanelevator2.愿望二:吃最昂贵的冰淇淋。场景及提示:排队买冰淇淋。(后面听力中有类似对话,为后面听力做铺垫)Twopeoplewaitinginlinetobuyicecream3.愿望三:亲自参加东方神奇的演唱会场景及提示:在东方神奇的演唱会上。Twopeopleattheconcert4.愿望四:期盼五一长假场景及提示:闲聊长假去处。Twopeopletalkingabouttheirholidayplans五、Listeningpractice.(5分钟)听力任务完成出色,礼品包彻底相送:点击最后一层即第8层――霎时礼花绽放,声声不绝于耳,美丽夜空璀璨四射,千万鼠标星星点点,斑斑洒落,心随之荡漾,不由憧憬美好,遐想神往……块徽大学第一附屁學博诊断安徽中医药大学第一附属医院骨任医师块徽大学第一附屁學博患者女性,右肩痛,活动受限一年余,加重3个月入院。查体:右肱骨大结节压痛明显,背手受限显瞢,疼痛弧+。esttest块徽大学第一附屁學博者女性,右肩痛,活