初中历史-“解放者”的风采教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、课程标准

1、简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。

2、概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。

二、课标解析为了达到课程标准，我采取多种教学方法，为了激发学生的兴趣，我利用了学生录音读材料、学生大声朗读材料、学生默读材料等多种形式，并且制作微课、截取新闻视频等，在讲解三角贸易是制作幻灯片，让学生讲解进行了动态展示，使学生逐步理解“三角贸易”的基本内容，玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，达到预期效果。学情分析本课的授课对象是初三的学生，他们处于青少年早期，求知欲强，有好奇心，思维活跃，课堂富有参与意识，有强烈的表达欲望，并且具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究，课堂上会有比较活跃的学习情景，然而，受知识水平、认知能力、分析和归纳能力的限制，他们对问题的分析尚处于感性认识阶段。他们能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。本课的教学内容是西方殖民者的侵略与拉美人民的抗争，对学生而言，有了前一课印度章西女王抗击英国殖民者的侵略，理解上会更容易些，但对于三角贸易的影响和拉美人种构成的复杂性理解难度较大。为此在教学中，教师需要充分利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。基于学情，活用方法。在教学过程中，让学生充分的参与其中，开展合作探究，使他们能够知道玻利瓦尔的名言、功绩相关知识，通过分析话语，了解玻利瓦尔的爱国精神，给予学生以情感教育。评测练习1、【9、(2015桂林)】“论从史出”是学习历史的重要方法之一。“英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过了国内的积累。英国重要的商业和船运业中心利物浦，本是一个荒僻的小村落，在奴隶贸易中发展成英国的第二大港口。”从这段史料中得出的结论是(A)A.奴隶贸易促进了英国的资本主义发展B.奴隶贸易给英国带来大量黑人劳动力C.奴隶贸易促成了新航路的开辟D.奴隶贸易是英国资本原始积累的唯一途径2、【16.(2015)】龙东)马克思说：“在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺取的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。”观察右图，最能体现这一内容的(D)A.丝绸之路 B.佛教传播C.新航路开辟 D.“三角贸易”3、【18.(2015云南)】“船舱难以忍受的拥挤，令人窒息的闷热，生病的奴隶被抛进海里淹死……”材料反映的是(A)A.“三角贸易”B.攻占巴士底狱C.新航路的开辟D.俄国农奴制改革【16、(2015襄阳)】欧洲殖民国家经营“三角贸易”的罪恶行径是A.贩卖印第安人到非洲B.贩卖印第安人到欧洲C.贩卖非洲黑人到美洲D.贩卖亚洲黄种人到欧洲3、.被马克思称为“丢掉了最后一点羞耻心和良心的罪恶”的“三角贸易”航程是(A)A．非洲到美洲B．欧洲到非洲C．美洲到欧洲D．欧洲到美洲4、【17.(2015盐城)】英国船运业中心利物浦的一位作家这样写道：“我们的港口是靠非洲奴隶贸易积累起来的资本建立的，是以活人的血肉为代价奠定了我们事业的基础。”对该材料理解错误的是(D)A、三角贸易促进了欧洲资本主义的发展B、三角贸易给非洲带来巨大灾难C.三角贸易为英国成为资本主义工业强国创造了条件D.三角贸易促进了非洲的经济繁荣5、【13、(2015玉林)】“估计在1850年，这些地区大约2500万的人口，如果没有奴隶贸易，这个数字可能会翻一番”材料中的“这些地区”主要指(D)A.亚洲B.美洲C.欧洲D.非洲6、【15．(2015怀化)】热爱足球的同学都知道“南美解放者杯”，它是南美足球俱乐部间的重要赛事。这项赛事如此冠名是为了纪念下列哪位历史人物(A)A．玻利瓦尔B．圣马丁C．章西女王D．伊达尔哥7、【28．(2015南京)】阅读下列材料材料一1500年左右，它（大西洋）一变而成一座桥梁，一个启程之地，其巨大的影响波及个方。一般看来，这一变化对欧洲人是有利的，但对其他地方（美洲，非洲等）的人则意味着灾难。——《现代世界史》材料二（两次工业革命）给工业化各国带来了空前的经济繁荣。在（两次）工业革命的推动下，西方列强将世界上大片地区强行纳入资本主义的统治之下。19世纪末，帝国主义列强重新瓜分殖民地和势力范围的争斗便尖锐起来。——《世界近现代史》材料三原始积累的方法决不是田园式的东西。资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。——马克思《所谓原始积累》请回答：（1）结合材料一和所学知识，当时的哪些航海家为大西洋变为“桥梁”作出了贡献？随之而来的殖民扩张中，走在前列的首先是哪两国？这一变化“有利”于欧洲人的主要表现是什么？（5分）（2）结合材料二和所学知识，两次工业革命中，给“工业化各国带来了空前的经济繁荣”的新生产方式和新能源技术分别有哪些（4分）（3）归纳材料一、二的相关内容，佐证材料三中马克思的观点。（2分）（4）综合上述材料，概括欧洲资本主义发展进程的主要特征。（2分）答案、28．（1）哥伦布；麦哲伦等。葡萄牙；西班牙。促进了欧洲资本主义的产生和发展（资本原始积累）。（5分）（2）大机器生产（工厂制度）；垄断。蒸汽机的应用；电力的应用（内燃机的应用）。（4分）（3）给北美、非洲等地带去灾难；将大片地区强行纳入殖民统治（列强间相互争斗）。（2分）（4）进步性与扩张性（野蛮性）并存。（2分）教材分析18世纪中期到19世纪中期，世界资本主义从发展到完善并逐步走向成熟的时期，是世界近代社会动荡不安的时期。本课讲述的拉丁美洲独立运动就反映了这个动荡时期的特征。本课共有三个子目，第一目介绍了西班牙和葡萄牙在拉美的殖民统治，罪恶的三角贸易。第二目重点介绍了拉美独立运动的开展和玻利瓦尔的事迹。第三目用副文的形式简介了拉美其他国家和地区的独立运动。教学重点玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。教学难点对“三角贸易”的理解和认识。效果分析《“解放者”风采》一课，周老师采取了板块式教学，将教学内容进行了必要的整合，分作三个板块：三角贸易的追逐、玻利瓦尔的抗争、独立浪潮的涌起；教学过程中，围绕教学板块，我积极地创设情境，开展引导学生开展探究式学习。在以下几个方面取得了突破——1.课堂有整体感，课堂悬念迭起，问题丝丝入扣，取得了良好的课堂效果。2.凸显了学生的主体地位。课堂教学的问题设计，贴近学生的年龄特点和认知规律，避免了偏难的问题，让学生基于已掌握的知识，可以进行有效的自主学习。3.体现了“史料教学”的课堂构思。历史教学情景的设计，立足于史实、史料，做一定的解读，让学生能够做到论从史出，学生大胆的进行问题分析，而且能够较好地完成归纳总结相关的史实，认识到基本的历史规律。4.教师采用动画的形式演示，加以史料论证，让学生通过自己的观察和分析得出结论，把情境教学和史料教学结合的恰到好处。5.创设了丰富的问题情景，寓教于乐。“历史揭秘”环节基于史实，问题设计环环相扣，大大增强了历史教学的趣味性，更加符合孩子的认知规律和思维能力。这节课，没有设计过大过繁的问题，深居简出，让孩子不仅知道了三角贸易的基本史实，还对其的加强进行了适当的拓展和探究。通过玻利瓦尔领导的解放运动，给予情感思想上的升华，给予学生爱国主义教育。课后反思历史的教学是丰富多彩的。历史教学过程应该更是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。结合济宁市历史学科教研成果，在《“解放者”风采》一课中，我采用了“板块式教学”的教学方法。1.结合新课标的要求，在整合教材的基础上，我将本课分为三个板块：三角贸易的追逐、玻利瓦尔的抗争、独立浪潮的涌起板块设计分别从三角贸易、解放者的征程、独立潮流等三个方面展开教学。板块定义注重了叙事，旨在让学生能够感受到历史发展的脉络，做到层层递进，方便学生掌握相关的史实。本课为了激发学生的兴趣，我利用了学生录音读材料、学生大声朗读材料、学生默读材料等多种形式，并且制作微课、截取新闻视频等，在讲解三角贸易是制作幻灯片，让学生讲解进行了动态展示，让学生感受到三角贸易的路线及其航线内容的历程，也认识到欧洲殖民者的残暴和罪恶。三个教学板块的处理方式各有不同，教法有所区分，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习方法和习