初中英语-Unit1 What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatdoeshelooklike?讲评课设计【教学目标】1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。【教学准备】1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。【课堂讲评】Step1.Presentation考试情况简要分析及总结：1.成绩统计：参考人数平均分最高分优秀人数优秀率及格人数及格率7578.5113490.63670.862.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。Step2.Learn一、学生自我改错：1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。（这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题）2、小组互助。（这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力）Step3.Consolidation二、讲解试题：（一）教师讲评1、对本次单元测试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。2、抓住共性错误进行矫正。（1）选择题：联系平时老师强调的一些细节，在老师的提示下让学生回顾以前强调的知识点，然后改正错题。（2）阅读题：老师强调从文中寻求答案，让学生在读文，并在文中找出每个小题的答案依据是哪句。（3）写作：A、认真阅读写作要求;B、认真审题；C、注意正确使用表达形式，注意单词的大小写。（二）课堂小结师：通过上面的讨论、订正过程，同学们有什么感想？学生发言（对于学生比较经典的总结，在板书上展示，引起学生注意。）Step4.Practice当堂检测、反馈矫正：一、单项选择()1.Thereis_____ink(钢笔水）inmypen.Wouldyougiveme______?

A.little/alittle

B.alittle/littleC.few/afew

D.afew/few()2.Tom____hisfatherandhismother____veryyoung.A.lookslike;lookslikeB.lookslike;looksC.looks;lookslikeD.looks;looks()3.--What__he___like?--He’stallandthin.A.is;lookB.does;looksC.does;lookD.is;looks()4.--What___he__like?--Heisveryfriendly.A.is;lookB.does;/C.does;lookD.is()5.Jim’smother___thinandshe___curlyhair.A.is;hasB.has;isC.is;isD.has;has()6.1.Bob’shairis_______.A.longandcurlyB.shortandcurlyC.shortandstraightD.longandstraight()7.Helenhastwo____eyesand____blackhair.A.big;longB.big;shortC.small;longD.small;short()8.—WhatdoesyourEnglishteacherlooklike?—_________A.Heisagoodteacher. B.Heisfriendly.C.Heistallwitharoundface. D.Heisagoodfriend.二、根据句意及汉语或者字母提示完成句子。1.Myfather____________（是中等高度）and_________（有着黑色的头发）2.She________（长得好看）,butsheis__________（有点儿文静）.3.Tomisthe________（队长）ofthefootballteam.He______（有中等身材）.Helikes________（跟……谈话）people.Henever____________（停止说话）.4.MsJonesalways_________________（戴墨镜）.三、阅读理解Ihavefourgoodfriends.TheyareBob,Helen,DaleandCindy.Bobisverytall.Heisofmediumbuild.Hehasshortstraighthair.Helikesplayingsoccerteam.Heisverypopular.Helenisthinandsheisofmediumheight.Sheisverybeatuiful.Shehastwobigeyesandlongblackhair.Shelikesmusic.Daleisagoodstudent.Heisofmediumheightandbuild.Hestudieshardandheisgoodathisschoolwork.Heislikereadingandplayingchess.Cindyiaalittleshort.Sheoftenwearsaredskirtandwhiteshoes.Shelikestotellstories.Sheneverstopstaking.Ilikemygoodfriend.Wehelpeathother.1.Bob’shairis_______.A.longandcurlyB.shortandcurlyC.shortandstraightD.longandstraight2.Helenhastwo____eyesand____blackhair.A.big;longB.big;shortC.small;longD.small;short3.___isgoodatschoolwork.A.BobB.DaleC.HelenD.Cindy4.___istheshortestofthefourstudents.A.BobB.DaleC.HelenD.Cindy5.Cindylikes_______.A.tellingstoriesB.talkingC.studyingD.bothAandB四、书面表达。以Myfriend为题，根据提示介绍一下我的朋友Mary.不少于50词。姓名Mary年龄13籍贯America学校No.3MiddleSchool外貌黄色的长卷发，中等身材，有点胖爱好喜欢穿蓝色衣服，喜欢读书和讲笑话______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学情分析一、分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据二、确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。效果分析一、教师情况:本人是一位从教多年的教师，教材把握能力、课堂驾驭能力较强，教学风格严谨，在课堂上坚持以学为主，注重对学生学习方法的指导，注意引导学生及时总结学习规律，师生关系融洽。二、学生情况：学生的总体表现还是不错的，学生思维活跃，回答问题条理清楚，能够按照老师的要求顺利完成教师布置的学习任务，小组成员之间能积极协作，共同完成小组内学习任务。课堂气氛比较活跃。三、教学优点：本节讲评课具有：1、及时性；2、针对性；3、激励性；4、灵活性。及时性在于试卷及时批改后，在学生还有记忆时进行讲评，尤为重要；针对性在于老师避免了“题题讲”“不会的讲，会的还讲”的重复机械讲评，都及时的对错误率做了统计，“讲错的多的”“讲还会混淆的”，也做到了有的放矢；激励性在于一堂课下来，学生每次的尝试，老师都给予了正面评价，让一堂课特别有氛围，并不因为讲评试卷而显得冷清和枯燥；灵活性在于一堂课下来，老师的教法多变，并不是“一言堂”，采用了不同的教法让学生说，互相说，更加加深了印象。在评讲前对本单元的考试范围内容都进行了简要的回顾和归纳，让学生很好的抓住了本次考试的重难点，也为今后的练习题型有了明确性。其次在评讲过程中，避免通篇全讲，找典型找失分多的题型讲，并根据评讲题型罗列一些相关题型再练来巩固一些知识点。

四、建议措施：课堂气氛还可以再活跃些，要学会调动学生的积极性，调动小组竞争，鼓励学生积极提问题；要让所有的学生听懂，感兴趣，甚至是那些基础稍微差一点的学生。教材分析本课时为七年级上第一单元Whatdoeshelooklike?测试讲评。本单元的语言功能是能够询问并描述人的外貌。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。教材的地位和作用：

本单元以谈论人的外貌特征为话题。从教材的整合来说，本部分具有承上启下的作用；再则，本课它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。同时，根据《课程标准》要求，七年级学习者能在简单的表达中使用正确的方式并要求具有一定的表达能力，如能引出话题并进行几个回合的交流；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口与活动中使用正确的语音、语调等。初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。因此学生喜于用英语表达此类知识。通过本节讲评课进一步复习此话题，让学生进一步熟悉话题的表达方法；同时通过讲评让学生掌握做题方法及技巧。育网评测练习一、单项选择()1.Thereis_____ink(钢笔水）inmypen.Wouldyougiveme______?

A.little/alittle

B.alittle/littleC.few/afew

D.afew/few()2.Tom____hisfatherandhismother____veryyoung.A.lookslike;lookslikeB.lookslike;looksC.looks;lookslikeD.looks;looks()3.--What__he___like?--He’stallandthin.A.is;lookB.does;looksC.does;lookD.is;looks()4.--What___he__like?--Heisveryfriendly.A.is;lookB.does;/C.does;lookD.is()5.Jim’smother___thinandshe___curlyhair.A.is;hasB.has;isC.is;isD.has;has()6.1.Bob’shairis_______.A.longandcurlyB.shortandcurlyC.shortandstraightD.longandstraight()7.Helenhastwo____eyesand____blackhair.A.big;longB.big;shortC.small;longD.small;short()8.—WhatdoesyourEnglishteacherlooklike?—_________A.Heisagoodteacher. B.Heisfriendly.C.Heistallwitharoundface. D.Heisagoodfriend.二、根据句意及汉语或者字母提示完成句子。1.Myfather____________（是中等高度）and_________（有着黑色的头发）2.She________（长得好看）,butsheis__________（有点儿文静）.3.Tomisthe________（队长）ofthefootballteam.He______（有中等身材）.Helikes________（跟……谈话）people.Henever____________（停止说话）.4.MsJonesalways_________________（戴墨镜）.三、阅读理解Ihavefourgoodfriends.TheyareBob,Helen,DaleandCindy.Bobisverytall.Heisofmediumbuild.Hehasshortstraighthair.Helikesplayingsoccerteam.Heisverypopular.Helenisthinandsheisofmediumheight.Sheisverybeatuiful.Shehastwobigeyesandlongblackhair.Shelikesmusic.Daleisagoodstudent.Heisofmediumheightandbuild.Hestudieshardandheisgoodathisschoolwork.Heislikereadingandplayingchess.Cindyiaalittleshort.Sheoftenwearsaredskirtandwhiteshoes.Shelikestotellstories.Sheneverstopstaking.Ilikemygoodfriend.Wehelpeathother.1.Bob’shairis_______.A.longandcurlyB.shortandcurlyC.shortandstraightD.longandstraight2.Helenhastwo____eyesand____blackhair.A.big;longB.big;shortC.small;longD.small;short3.___isgoodatschoolwork.A.BobB.DaleC.HelenD.Cindy4.___istheshortestofthefourstudents.A.BobB.DaleC.HelenD.Cindy5.Cindylikes_______.A.tellingstoriesB.talkingC.studyingD.bothAandB四、书面表达。以Myfriend为题，根据提示介绍一下我的朋友Mary.不少于50词。姓名Mary年龄13籍贯America学校No.3MiddleSchool外貌黄色的长卷发，中等身材，有点胖爱好喜欢穿蓝色衣服，喜欢读书和讲笑话______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高。利用小组合作学习提高学生的学习能力和合作能力。学生练习很充分，练习形式多种多样，两人一组三人一组六人一组，教学效果好。同时做到了以下四点1、及时性；2、针对性；3、激励性；4、灵活性。及时性在于试卷及时批改后，在学生还有记忆时进行讲评，尤为重要；针对性在于避免了“题题讲”“不会的讲，会的还讲”的重复机械讲评，都及时的对错误率做了统计，“讲错的多的”“讲还会混淆