初中英语-Unit 1 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9Whatdoeshelooklike？Period11a-2c教学目标：Learningaims(学习目标):1.Studentscandescribe（描述）people‘slooks(相貌)byusingthecurriculumwords“curly,straight,tall,mediumheight,thin,mediumbuild”andthepattern（句型）:"Whatdoeshelooklike?““He…”2.Studentscanusethelisteningstrategy(听力策略)suchaslisteningtothekeywordsandwritingthefirstletter（首字母）etc.3.Studentscangettoknow(认识)peoplebetter.教学重点与难点：重点：描述人物外部特征的词汇及基本句型。难点：如何把本课所学的词汇用在句子中来回答“Whatdoeshe/shelooklike?”这个句型。课前准备：1.课前了解和收集喜欢的明星相片。2.要求学生带来家人的相片。3.将学生分成11个小组，每个小组4人教学过程：Step1Greetingsandshowthelearningaims(学习目标):1.Studentscandescribe（描述）people‘slooks(相貌)byusingthecurriculumwords“curly,straight,tall,mediumheight,thin,mediumbuild”andthepattern（句型）:"Whatdoeshelooklike?““He…”2.Studentscanusethelisteningstrategy(听力策略)suchaslisteningtothekeywordsandwritingthefirstletter（首字母）etc.3.Studentscangettoknow(认识)peoplebetter.【设计意图】本教学目标的设计是从学生的角度出发，用“学生能做某事”作为目标确定方式，从知识、能力、情感态度和价值观三方面设计，具有较强的可操作性。Step2LeadinLeadinbyshowingagirl’sphotoandtalkingaboutthegirl---MissChen’sstudents.T：FirstI’llshowyouoneofmystudents.Pleasetellmeherlook.Ss：OkT:Whatdoesshelooklike?Isshetall?...Ss:...【设计意图】由谈论授课教师老师英语老师的一个往届学生入手，教师告诉学生这个学生已经给大家送来了礼物，让大家猜猜这位往届学生的相貌，这样就激起学生的好奇心，为顺利谈论相貌打下了基础，接下来的学生们的谈论正说明了这一点。Step3:Learnnewwordsandexpressions.1.StudentslearnthewordsbytalkingaboutMissChen’sstudents.相关典型句子：（1）Sheisthin/ofmediumbuild/heavy.（Learnthenewwords:thin/heavy)（2）Shehaslong/shorthair.Shehascurly/straighthair.Shehaslong/shortcurlyhair.Shehaslong/shortstraighthair.（Learnthenewwords:curly/straight)2.Readallthenewwordsandtrytorememberthembytalkingaboutmorepictures.【设计意图】通过同学们谈论不同人物的相貌特征，丰富和理解更多的有关描述相貌的表达。Step4Study1a.T:Everyone’slookisspecial.Lookatthepeopleinthepicturein1a,whatdotheylooklike？Pleasematchthepeoplewiththewords.Readthetitle.Readthewords.Studentsmatchthepeoplewiththewords.Studentsanswer.(Pleaseanswerlikethis:___has___hair.___is____.___and___have___hair.___and___are____.Example:ehasshorthair.)【设计意图】经过刚才的词汇学习，学生已经掌握了目标词汇，这个活动有利于复现和再认所学表达。Step5Study1b.T:Everyone’slookisspecial.Itcanhelpustofindsomeone.(ShowthepictureofAmy.ThisisAmy.Herfriendisinthepicture.Listen,canyoufindherfriend?)Readthetitle.Listen

carefully

and

fill

in

the

blanks

and

find

Amy’s

friend?

Studentslistenanddoit.Checktheanswersbyreadingthesentencesandspellthewords.【设计意图】这是一个简单的听力材料，找Amy的朋友，让学生在听的过程中使用关键词策略。Step62aand2b.1.T：Youdidagoodjob.Showthepictureansask:Ishetallorshort?Isheheavyorthin?Showanotherpicturetotelltheanswers.2.2aWe’llmeetthreefriends:David,SallyandPeter.Askstudentsreadthesentences.Playthetape.Checktheanswers.3.2bPlaythetapethesecondtime.Checktheanswers.T:Tellusthelisteningstrategy.Sstellustheirwaystolisten.【设计意图】通过分享听力策略，让学生相互之间取长补短，掌握更多的听力策略。Step7Summarize：Mind-mappingShowthestudentsamind-map.Letthemcompletethemap.T:Whenwetalkaboutthelooks,wecantalkabouthair,heightandbuild.Wecanalsotalkabouteyesandnoseandsoon.Canyoucompletethemap?Ss:Yes.【设计意图】利用思维导图，让学生填思维导图，了解表述人的外貌特征的表达方法，让学生一目了然。有利益初中学生思维能力的培养。Step8GuessinggameT:Ihaveafriendinourclassroom?Sheistall...She’s...Shehas...Ss:LiXiangting.T:Yes,next,it’syourturntoguessfriends【设计意图】通过“猜”班里同学们的朋友的游戏，让英语学习贴近学生的实际生活，让学生有话可说，有话能说，有话愿说，而且学生的年龄特点适合玩游戏，这样设置能有效激发学生的学习兴趣。Step9加入实验中学俱乐部Givethestudentssomeclubsandtherequestsaboutmembers’looks.Letthestudentschoosewhatclubtheycanjoin.【设计意图】这是一个非常真实的任务，因为我校正在物色俱乐部的人选，对外貌特征有一定的要求，故把这个学校里的活动设计成英语课堂的任务，让学生们真正感到是在“用英语做事情”，这样真实有趣，实用，学生对完成此项任务产生非常强烈的内驱力，拓展了知识，迁移了能力。Step10HomeworkAskthestudents’parentsjointheoldpeople’sclubs.Talkabouttheirlook.【设计意图】一刀切的无趣味的作业是学生感到厌烦的。为了继续激发学生的兴趣，在谈论自己加入哪个俱乐部的基础上，扩大到父母和其他朋友，顺势让学生谈论更多的对象，使用更加丰富的语言，学生真实地感受到英语的实践性，应用性。Blackboarddesign（板书设计）Unit1Whatdoeshelooklike?SectionA1a--2cWhatdoeshe/shelooklike?He/Shehaslong/shorthair.He/Shehascurly/straighthair.He/Sheistall/ofmediumheight/short.He/Sheisthin/ofmediumbuild/heavy.【总结反思】本节课是一节谈论人的相貌的以听说为主的英语课。在设计本课的时候，我充分考虑到学生的思维和认知发展水平。从谈论身边的人和事情入手，逐渐地使任务由易到难，由简单到复杂。自始至终，我都考虑到学生的感受和需求。“用英语做事情”是本节课的最大亮点。体现在谈论身边朋友的相貌，通过相貌要求加入实验中学的不同的俱乐部，鼓励父母和爷爷奶奶根据自己的相貌特征加入不同要求的团队。体现了英语教学的实践性、应用性。让学生能够用英语用英语交流，用英语做事，用英语思维。这些都是课程标准所要求的。Unit9Whatdoeshelooklike？Period11a-2c学情分析本节课是七年级上第一单元第一课时的内容。七年级刚开始是学生身体发育的快速发展期，身体的变化，青春期心理的变化使得学生开始注意自身的外貌特征和周边朋友的外貌特征，所以谈论外貌特征成了孩子们私下里津津乐道的话题。这个时候学生需要的是正确的表达和对相貌的正确认识，以便于形成正确的价值观。这个时候学习本单元的话题非常适合学生的发展特点和认知水平。况且，学生在六年级已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。我校学生是县城的学生，英语基础较好，学习本单元应该是得心应手。Unit9Whatdoeshelooklike？Period11a-2c效果分析本节课是一节谈论人的相貌的以听说为主的英语课。在设计本课的时候，我充分考虑到学生的思维和认知发展水平。从谈论身边的人和事情入手，逐渐地使任务由易到难，由简单到复杂。自始至终，我都考虑到学生的感受和需求。“用英语做事情”是本节课的最大亮点。体现在谈论身边朋友的相貌，通过相貌要求加入实验中学的不同的俱乐部，鼓励父母和爷爷奶奶根据自己的相貌特征加入不同要求的团队。体现了英语教学的实践性、应用性。让学生能够用英语用英语交流，用英语做事，用英语思维。所以本节课学生状态特别好，课堂气氛活跃，学生思维积极。参与活动的面广，有一定的高阶思维的生成，比如思维导图的顺利填写。不足之处：部分学习困难的学生没有充分活动，如何让全体学生能动起来，是我以后努力的方向。Unit1Whatdoeshelooklike？SectionA1a-2c教材分析本册教材是七年级上第一单元。教学核心项目是“描述人的外貌”（DescribePeople），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b,2a,2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyou/theylooklike?I’mthin./They’remediumheight.最后还有一个猜人游戏：MysteryStudent(Activity4)以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。SectionB中的教学是在SectionA的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。先以Activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Activity1b进行实际操练,Activity2a,2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。Activity3a通过比较JohnnyDean的前后照片培养学生的任务性阅读能力。Activity3b是根据提供的图片进行填空的写作练习。Activity3c是一篇模仿写作，让学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短文。Self-check是课后自我表现检测，包括四个部分：1．检测本单元所学词汇。2．添加生词。3．描述图片中人物的外貌。本课时是第一课时：SectionA（1a-2c），是基础部分的学习，在授课过程中一定注意循序渐进。Exercise(评测练习):练习一、结对练习：根据图片回答问题Whatdoesshelooklike?2.Whatdoesshelooklike?Shehascurlyhair.Shehasstraighthair./kЗ:lɪ//streɪt/可供选择的范例：Example1:A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.Example2:A:Whatdoesyourfriendlooklike?B:Shehaslongcurlyhair.Sheiswearingwhitepants.A:Iknowher.SheisGina.Example3:A:Whatdoesyourfriendlooklike?Isshetallorshort?B:Sheistall.A:Doesshehavelonghairorshorthair?B:Shehaslongstraighthair.A:IssheAlice?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.练习二、MatchtheChinesemeaningswiththeEnglishwords.高：___________矮：__________中等身高：________________胖：___________瘦：___________中等身材：_________________短发____________长发：_____________卷发：________________直发：____________curlyhairtallshortstraighthairshorthairlonghairheavyofmediumheightofmediumbuildthin练习三、.Fillintheblankswith“is”or“has”.He/She___ofmediumheight,tall,short,heavy,ofmediumheight,ofmediumbuild,thinHe/She___curlyhair,straighthair,shorthair,longhair练习四、完成以下练习,用has或is填空：1.David____longhair.2.Mary____tall.3.He___ofmediumbuild.4.Hisfriend____thin.5.Jack___bigeyes.6.I_____curlyhair.7.Bettyandhersister______ofmediumbuild.8.____Mike____shorthairorlonghair?Unit9Whatdoeshelooklike？Period11a-2c【课后反思】本节课是一节谈论人的相貌的以听说为主的英语课。我在课前做了一定的准备工作，比如学生的图片，学生及家人的照片，学生喜欢的明星们的照片等。在设计本课的时候，我充分考虑到学生的思维和认知发展水平。从谈论身边的人的相貌入手，逐渐地使任务由易到难，由简单到复杂。自始至终，我都考虑到学生的感受和需求。贯彻本课主题活动的是“用英语做事情”，体现在谈论身边朋友的相貌，通过相貌要求加入实验中学的不同的俱乐部，鼓励父母和爷爷奶奶根据自己的相貌特征加入不同要求的团队，这都体现了英语教学的实践性、应用性。让学生能够用英语用英语交流，用英语做事，用英语思维。这些都是课程标准所要求的。不足之处：环节之间的衔接不够严谨，几个环节之间缺少必要的衔接语，使任务显得突兀。另外，个别优生霸占课堂话语权的问题仍然存在。下一步需要努力解决这个问题。七年级（下）Unit1SectionA第一课时课标分析七年级英语（下）Unit1第一课时是一节以听说为主的课，主要围绕以“谈论人们的长相”展开，集中呈现了学习表示相貌特征的相关词汇。核心句型是“Whatdoesshe