高中思想政治-世界是普遍联系的教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界是普遍联系的》教学设计【课程标准】观察社会现象和自然现象，领会事物是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。【教学目标】1.知识目标（1）识记联系的含义，联系的客观性和普遍性。（2）理解联系的多样性。（3）结合生活实例，运用唯物辩证法关于世界普遍联系的原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。2.能力目标着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观目标树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。【教学重点和难点】世界是普遍联系的学会用联系的观点看问题【教学方法】典型事例法、搜集资料法、合作探究【教具】教学课件及多媒体教具【教学过程】1、导入新课教学：《世界是普遍联系的》首先，我先简要介绍唯物辩证法的主要观点和知识体系，利用导学案的问题，进而导入新课。2、检查学案预习效果，初步了解本框题的主要知识3、重点讲解知识点：=1\*GB2⑴普遍联系=2\*GB2⑵联系的客观性、条件性和多样性并进行讨论和探究。4、重点讲解知识点：联系的客观性、条件性和多样性并做探究5、讲解和引导:学会用联系的观点看问题。注重引导学生通过观察、分析和认识生活中的各种现象和联系，运用联系的、全面的观点去解决和处理问题。6．课堂总结（知识结构同课件部分）7、下面请同学们完成课堂检测部分的习题（见导学案）。8、收起课堂检测练习并布置课后作业后下课。【板书设计】第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的联系的普遍性联系的含义联系的普遍性联系的客观性含义自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的联系的客观性的基本要求人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系联系的多样性联系的多样性原理方法论要求联系的条件性四、本课小结（见课件）《世界是普遍联系的》学情分析一、知识层面：学生通过预习导学案和课堂教学中的学习，对本框题的知识网络结构有整体性认识，对于重点知识的理解和掌握基本到位，能较好地运用所学知识理解和分析生活中的实际问题。在讲解中，我主要从这几个方面入手：注重引导学生理解联系的内涵，注重帮助学生理解联系的特性（普遍性、客观性、条件性、多样性等）。注重要求学生必须与时俱进，运用联系的、全面的、综合的辩证思维去研究和解决问题，学生积极性很高，积极探究，积极思考，认真讨论，学习气氛浓厚，本节课达到了预期效果，师生互动配合很好。二、学生层面：学生本来基础就差，入学成绩偏低，在学习上缺乏主动性，对一些社会生活现象缺乏关注，对政治学习的兴趣也不是很高，哲学又很抽象，学生理解起来有难度，所以政治课教师必须要想方设法引导学生提高对政治课学习的兴趣，这就需要老师在备课上多下功夫，尽可能地利用好多媒体设备，给学生提供更加鲜活的材料来提高学生学习政治的积极性。《世界是普遍联系的》效果分析本框题的重点是让学生学会用联系的观点看问题。注重引导学生通过观察、分析和认识生活中的各种现象和联系，运用联系的、全面的观点去解决和处理问题。评测练习设计了9个选择题，1个主观题，共10个小题，着重考查了本框题的重点内容如:普遍联系，联系的多样性，联系的条件性，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，一切以时间、地点和条件为转移等。从学生做题的过程和结果来看，效果较好，达到了预期目标。学生的选择题正确率在80%以上，主观题90%左右的学生能找准答题的方向，但不一定能较为完整的组织答案。选择题容易出错的集中在7、8、9题上，主要是对于联系的条件性理解不到位，审题能力欠缺，理论联系实际的能力还没有真正养成。第10题主观题存在的主要问题是不会分析分解材料语言，哲学术语不会运用，表述不清楚。不能够实现课本理论语言与材料语言的有机结合。《世界是普遍联系的》教材分析《世界是普遍联系的》是人教版高二思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容。本框题包括三个目题的内容，即：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。第一目：联系的普遍性重点让学生理解世界上的一切事物都不是孤立的存在的，而是和周围其他事物联系着。第二目：联系的客观性重点理解要从事物固有的联系中把握事物。第三目：联系的多样性重点理解联系的条件性，坚持一切以时间、地点和条件为转移。本框要求学生注重理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。联系的普遍性是本课的重点问题，可从三个方面把握：一是世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；二是每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；三是世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。为了说明联系的普遍性，还分别讲了联系的客观性和联系的多样性。《世界是普遍联系的》评测练习一、选择题1．能源是经济发展的战略资源，涵盖煤炭、电力、石油、天然气等多个领域，涉及经济、外交、资源等多个部门。这反映了（）A．任何事物之间都存在着联系B．认识具有反复性和无限性C．一事物与周围事物之间存在着联系D．要一切从实际出发2．国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，加快发展黄河三角洲高效生态经济，不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。黄河三角洲发展高效生态经济，体现的唯物辩证法的观点是（）A．体现了联系具有多样性的特点B．体现了联系的客观性不以人的意志为转移C．体现了物质的客观性D．人们根据事物之间的固有联系，创造条件建立新的具体联系3．我们在想问题、办事情时应坚持一切以时间、地点、条件为转移。这种做法（）A．违背了普遍联系的观点B．是联系的多样性、条件性和复杂性的要求C．否认了主客观之间的联系D．是形而上学唯物主义的观点4．生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石”。2009年10月4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。从联系的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明（）①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现②认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化③发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系④离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用A．①②B．②③C．②④D．③④5、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法（）A、肯定了联系的普遍性和多样性B、揭示了意识能够正确反映客观事物C、否定了意识的能动作用D、忽视了联系的客观性和条件性6、计算机网络的出现，将会使世界进一步联接为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成了“地球村”。这说明（）①人们可以根据固有的联系建立新的联系②事物固有的联系是人创造出来的③随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式④这种说法违背了联系的客观性A、①②③④B、①③C、②④D、①④7、科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他生物“和平共处”，但“入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是（）①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的A．①②B．③④C．①③D．②④8、外来物种离开原生长地，由于天敌减少，在适宜的生态和气候条件下疯狂生长，危及本地物种的生存，导致物种的消灭和灭绝。这说明（）A.有些事物之间有联系，有些事物之间不存在联系B.事物联系的条件不同，其引起的联系的状态也就不同C.原因和结果在一定条件下是可以相互转化的D.联系不仅存在于事物之间，而且存在于事物的内部9、外来物种的危害问题给予我们的启示是（）A必须杜绝外来物种的引进，保护本地生物物种B.必须承认事物都有其产生、发展、灭亡的过程C.必须注意事物联系的条件性，创造有利于事物发展的条件，限制其不利条件D.要保护生物的多样性，就应无条件地吸收外来物种10．材料一：2009年9月，美国决定对从中国进口的轮胎实施特殊保障措施，连续三年对从中国进口的轮胎实施惩罚性关税。即在4%的原关税基础上，分别加征35%、30%和25%的附加关税。材料二：中国生产的轮胎中有40%出口，而其中1/3出口美国。中国轮胎企业生产的现状是普遍技术水准不高，一直仅凭低廉的价格占领市场。材料三：美国有5家业界组织表示反对轮胎特保案，认为美国在华轮胎生产企业所生产的产品，占中国对美轮胎出口的2/3；此外，特保措施非但不能解决美申请人提出的所谓2万人的失业问题，反而会严重影响依赖中国产品的10万名从事轮胎进口和销售人员的就业。运用唯物辩证法的联系观，评析美方贸易保护的做法是否高明。答案略《世界是普遍联系的.》课后反思新课程下如何使政治教学回归社会生活。课后本人进行了反思，认为本节课在如何解决预设的问题方面还是有一定的亮点和创新点的，但同时也存在一些问题：一、这节课教学设计的亮点、创新点在于：a)充分利用了多媒体设备。在教学设计中，从学生身边的是引起学生接受新知识的兴趣；并且运用多媒体设备播放资料。b)充分运用了当地资源。在一整节课的教授过程中，为学生提供了当地一些严重破坏生态环境和生存环境问题的实例，贴近学生的实际，贴近学生的生活。c)独立设计了课堂检测环节，能够明确本节课的课堂达成度。二、不足a)对时间的把握不够充分，时间安排不尽合理。b)板书设计不太完善。c)对于课堂教学的有些细节还有待完善，比如说在处理知识的衔接上有些生硬。在今后的课堂教学中，我将努力去改正不足，发扬优点，学习借鉴其他老师的长处，提高课堂教学水平，把课上得更好。《世界是普遍联系的》课标分析《生活与哲学》第七课第一框内容根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》内容目标3.7编写。课程标准内容目标是这样要求的：观察社会现象和自然现象，领会事物是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。第七课第一框《世界是普遍联系的》具体教育教学目标分析如下：1.知识目标（1）识记联系的含义，联系的客观性和普遍性。（2）理解联系的多样性。（3）结合生