动作描写美文 关于动作描写美文摘抄

动作描写美文关于动作描写美文摘抄

(1)[动作描写美文]片段作文——动作描写

片段作文——动作描写

在写作文时，老师总是告知我们要写出一个人做事情时的动作。照实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。假如我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地呈现在读者面前。

那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写详细了。

请你阅读下面的作文片段：

炒菜

妈妈先把白菜一片片洗洁净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开头炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜渐渐由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，快速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！

妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行详细描写。如：先是——洗菜、切菜，开头——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后挨次及动作连贯的词，清晰地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那娴熟地样子清楚地呈现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。

二、精确     运用词语

我们祖国的语言非常丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的详细环境了。因此，在描写人物动作时，要精确     使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得精确     、详细、鲜亮，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

请你阅读下面的作文片段：

擦玻璃

别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最洁净了！为了看看她究竟有什么绝技儿，我认真观看了她擦玻璃的动作。她灵敏地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用劲蹭几下，还不洁净，她又用手指抠几下，啊，污点最终被她毁灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！

这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很详细，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又洁净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝技。

从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、详细，把人物刻画得活敏捷现，能够再现人物的思想品质，避开内容空洞无物。

在描写人物的动作时，还应留意以下几点：1．要表现人物的品质。2．写人叙事中穿插写3．要分步写清晰。

〔例文〕

运白菜

“开头运白菜啦！”同学们喊着，笑着，向白菜地里跑去。抬的抬，抱的抱，丰收的菜田里一片欢声笑语。

我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子，抱起几棵大白菜先码在一起，然后弯下腰去，伸开双臂，用劲抱起来，他脚下生风，嗖嗖嗖地向菜窑跑去。王平同学身高力大，他挑着两只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一声：“收白菜的来啦！”同学们一窝蜂似的向他跑来，把一棵棵的大白菜码满了大筐，他猫下腰，猛一下挑起来了。李风同学个子矮，抱着大白菜只顾往前，“扑嗒”一下，被土埂绊了一跤，白菜滚在地上，他连忙站起来，掸掸身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔坏白菜，把白菜举得高高的，脸上滚动着晶莹的汗珠。田野里，处处是嘁嚓嘁嚓的脚步声，处处是银铃般的欢乐声。运菜的队伍，就像一条条长龙，从菜地曲折到了菜窑。

菜地里的菜消逝了，菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。

〔评语〕这篇短文，在“运”字上大作文章，既写了群体——大家的“运”，又写了个体——几位同学的“运”。这样，就把运菜的动作有点有面，点面结合地描绘起来了。使我们不仅了解“运菜”的全貌，还知道运菜的详细动作。

擦黑板

今日是小凌做值日。上午第一节课后，她看到黑板上密密麻麻写满了数字，便拿起黑板撩动手擦了起来。

她先擦黑板下边的字，只见她右手用劲地握着黑板擦，快速地擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。渐渐地，下面的字擦完了，她就伸直手臂连续擦上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又蹦着擦了几下，惋惜擦得不太洁净。于是她搬来一把椅子，站在椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，当心翼翼地擦着。黑板上的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，似乎一个辛勤的农夫将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了三次椅子，最终将整个黑板擦洁净了。

这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干洁净净了，可以连续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。

〔评语〕擦黑板是同学们常做的事情，可是叙述清晰并不简单。这里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的挨次写得非常清晰，先纵向擦——由下而上，再横向擦——移动了三次椅子，最终将黑板擦洁净了。这篇短文还把小凌擦黑板的动作写得生动、形象。比如“用劲地握着黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂连续擦”，“踮着脚擦”，“蹦着擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一个同学擦黑板的动作，详细形象地呈现在我们面前。

捉蛐蛐

我蹑手蹑脚地顺着叫声查找着。突然，一个东西一蹦，钻到了墙边的砖缝中，又连续叫了起来。我赶忙打开了手电筒一照，啊！好大的蛐蛐呀！你看它，两根触须微微抖动，两只后腿强健有力，叫的时候，它那只小肚子忽闪忽闪的，似乎在用劲呢。我刚走近，它就跳到四周的碎砖堆里。我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭形，渐渐弓下身，心想：这下你可跑不了了。谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。我也追近墙根，那蛐蛐好像知道了我在捉它，干脆转身逃进了一个小洞里，再也不出来了。

我着急地等着，却始终不见动静。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水来！”一回头，小弟不知什么时候已经蹲在身边，他听了连忙起身向屋里跑去。我把水当心地对着洞口倒去，吓，这下可灵了。只见蛐蛐浑身湿漉漉的，一下子从我眼前跳了出来。就在它还没站稳的当儿，我看准了，一扑，最终捉住了它。小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩，我忙把它扣进玻璃瓶。这时，我那兴奋的劲儿就甭提了！心想，捉住你可真不易啊！还得动动脑筋呢。

灯下，我举起瓶子认真看，那只蛐蛐竖起两只翅膀，立起两根触须，翘起两条后腿，盯着我，似乎要和我大干一仗！我自言自语地说：“好样儿的，待我再俘虏一只你的伙伴，你有劲与它较量吧！”凑在我身旁的小弟弟奇怪   地看着我，我们情不自禁地拥抱在一起，哈哈大笑起来。

〔评语〕本文的小把捉蛐蛐的经过和乐趣，写得活敏捷现。这说明他平常留意留心观看生活，对捉蛐蛐的过程：发觉——查找——智擒——乐趣，观看得全面，体验得深刻。这样，就能抓住富有特征的情节，进行细致地描写。

动作描写练习

1．仿按例文的写法，从基础训练每段的第一句话起笔，接着叙述所见所感，结尾用一句话做结束。

推菜车（原文）：放学后，小明观察一辆菜车正上坡……小明真是助人为乐的好同学啊！

推菜车（例文）：放学后，小明观察一辆菜车正上坡，赶忙跑过去关心推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像小山一样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“一二三！一二三！”那车轮渐渐地向前移动，走过了一段陡坡。突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一用劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把，抹了一下脸上的汗水，说：“多亏了你的关心，感谢你！”小明摇摇头说：“不用谢，这是我应当做的！”小明真是助人为乐的好同学啊！

基础训练（任选3段练笔）：

第一段：自习课上，小明用心做功课……他多么值得我学习啊！

其次段：下班回来，妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊！

第三段：放学路上，小明观察一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊！

第四段：北风呼呼地吹着，王强仍旧坚持早熬炼……他真不愧是“三好生”啊！

第五段：王爷爷离休后，乐观为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊！

第六段：放学后，小梅在校内的花坛里锄草、浇水……她真是美化校内的小标兵啊！

2．阅读下面片段作文，把描写人物动作的词找出来，体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。然后选写一个体育竞赛时的人物动作。

足球竞赛片段：足球竞赛开头了。双方队员在场地上穿插跑动，其中刘强特别活跃。只见他一会儿从容自若地带球突破，一会儿和小伙伴协作起来来个二过一，一会儿一个倒地铲球，接着一个鲤鱼打挺，又带球前进了。在行进中，他突然起脚，一记远射，球应声入网！立刻，他和小伙伴们一齐兴奋地跳了起来。

3．依据训练内容提示的中心句，绽开情节，刻画人物的动作，把内容写详细。

例如：中心句：小松开头爬竿啦。

写详细：小松开头爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像灵敏的猴子，快速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多兴奋啊，他笑着向下张望。

训练内容（任选3段练笔）：

第一段：妈妈开头做饭啦。

其次段：弟弟在打乒乓球。

第三段：奶奶在给花浇水。

第四段：小明仔细写作业。

第五段：小芳低头画图画。

4．修改下面短文，把空洞的地方写详细。

跳高

跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上远远望去，它仿佛横在半空中。前三个都没跳过去，大家都为他们惋惜。第四个是六班级一班的张小强同学。只见他活动了几下身子，一下子跳了过去。哗——操场上响起了一片掌声。

5．学习《栽菊花》一文的写法，分步写出人物的一连串动作，把人物的活动写详细。然后根据“写法提示”写一篇短文。

栽菊花

暑假的一天，张老师教我们栽菊花。他把我们带到花坛旁边，叫我们看他先栽一株，然后我们就照着栽起来。

我从簸箕中拿出一株菊花，把根部放在张老师挖好的窝里。左手扶住枝干，不让花倒下去。右手把旁边的细土刨下土坑，等刨下的细土装到土坑的一半时，便用两手用力把土压紧，再浇上水。为了保持水分，浇过水后，再薄薄地盖上一层细土。这样，一株菊花就栽好了。

写法提示：

1．学习原文，把握写法。

《栽菊花》一文重点写了“我”栽花的过程。并没有用“我一下子把花栽好了”一句进行概括，而是分几步描写，一步步叙述出来的。先写从簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窝里，再写左手“扶住”枝干，右手“刨”细土下坑，接着写双手把细土“压紧”，最终写“浇”上水等动作。分解一系列动作，从而把事情写详细。

2．分步观看，认真描写。

描写一个人的动作，既要看动作的全过程，也要看一个人的活动是分几步进行的，先做了什么，后做了什么，接着做了什么。分解出每一步的动作，再选用精确     的词语，就能把人物的活动写详细。

3．选择材料，依序叙述。

描写人的活动，首先要选好材料。在生活中人的活动是许多的：嬉戏、扫除、做饭、洗衣、写字……等等。在动笔写的时候，要选择你自己最熟识、印象最深的事情写。有了材料以后，还要思索一下怎样根据挨次写出来，理清思路再动笔。

6．根据下面的步骤，把下面颠倒的句子，按肯定挨次重新排列好，整理成一篇短文。

第一步，看。先看一看这篇短文有几句话，每句话的详细内容是什么。

其次步，想。要先想想这篇短文说的是什么事，想象事情的发生、进展和结果。

第三步，排。根据想好的挨次，依照每句话的内容，依次把句子排列好。

第四步，验。把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连贯、通畅，如有问题需要进一步修改。

炒鸡蛋

①这时，油锅腾起油烟子。

②就这样，炒鸡蛋做好了。

③只听嗞啦一声，他把鸡蛋倒在锅里。

④他往碗里打了三个鸡蛋，撒上盐，用筷子搅匀。

⑤很快，端起锅抖了两下，锅里的鸡蛋翻了两个过儿。

一团白纸

①他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

②他观察地上有一团白白的东西。

③突然，他观察有几个小同学在打扫操场，争做好事。

④下课了，小庆在操场上玩。

⑤他赶忙回头，不好意思地捡起了刚才看到的那一团白纸。

⑥想着，他就若无其事地走开了。

⑦走近一看，原来是一团废纸。

7．阅读《捉老鼠》的短文，根据写法提示，描写一种小动物的动作。

捉老鼠

我家有一只可爱的小花猫，它机灵敏捷，特殊是捉起老鼠来，更加精神焕发。

我不止一次地观看过它捉老鼠的情形。它嗅觉灵，耳朵尖，只要老鼠发出一点稍微的声响，它就立即警觉起来，一双炯炯有神的眼睛一眨不眨地望着有动静的地方。选好时机，双脚一收，身子一伸，猛扑过去，一把将老鼠捉住，用前爪顽皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。

写法提示：

1．分解动作

我们在观看小动物时，会发觉它们无论做什么，都会有一连串的动作，假如概括叙述，文章就会空洞了。所以我们要把这一连串的动作，分解出是由几个动作连成的。我们假如能把每一个动作都写出来，那么，就会活画出动作的连贯性，把小动物写活。

2．精确     用词

描写小动物的动作，要学会精确     地选用词语。《捉老鼠》一文，在选用词语的时候，下了一番功夫。运用了“望”、“选”、“收”、“伸”、“猛扑”、“捉住”等一系列表示动作的词，使猫的形象跃然纸上。我们在描写小动物动作时，要学习这种写法。

8．描写人物动作往往穿插在写人叙事的过程中。在叙事中写出人物做了什么，怎么做的，能够呈现出人物的品质。下面一段话，写的是李艳华同学整理队鼓的事，在叙述中写了她的动作。请你阅读后说说，在什么地方，是怎样写人物动作的？这样写的作用是什么？

码放队鼓

那件事发生在去年的夏天，学校鼓号队要参与区里的竞赛，每天同学们都利用课余时间紧急地排练。一天排练完毕，同学们把大鼓、小鼓、鼓带、鼓槌散乱地堆放在大队部的桌子上、地上，连忙跑回教室，休息去了。我拖着疲乏的身体，到大队部找李艳华，预备到街上买冰棍吃，凉快凉快。走进大队部一看，我的天哪！这里简直成了鼓的山，李艳华正在码放队鼓呢。只见她，脸上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分别装箱，整齐地码放在鼓架上。我走上前招呼她说：“小华，别管了，反正明天练习还用鼓呢，何必今日费事装箱啊！走，咱们买冰棍去。”只见她抹了一把脸上的汗水，望着我说：“不行啊，队鼓放得乱，谁要是一不当心，踩一脚，那可就完了！”说完她又打开一个个鼓箱，把腰带、鼓槌码整齐，盖好盖。像举重运动员似的，运好气，从腿到肩，一用劲，那鼓箱高高举过头顶，双手一推，那鼓箱顺势放到鼓架里。我望着她憋得通红的脸，心想：多么好的同学呀，你利用休息时间，为集体做好事，这种精神多么值得学习啊！

9．下面一段话写的是《包书皮》。阅读后，想一想，什么地方写的空洞，并把写空洞的地方用横线画出来，然后说一说怎样才能写得详细。

包书皮

望着刚发的崭新课本，我兴奋极了。心想，我肯定要爱惜课本，让它穿上美丽的外衣。我找来旧年历纸，预备包书皮。裁好纸，比比大小，一下子把书皮包好了。望着课本穿上的外衣，我兴奋得心花怒放。

(2)[动作描写美文]浅谈动作描写在文章中的运用

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态详细地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活敏捷现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是由于通过详细的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。而动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，胜利的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的进展。

一、动作描写有多种表达功能。

（一）、凸现性格特征

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户赶忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇!”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不愿，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然!如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才!”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

——吴敬梓《范进中举》

简析：运用精彩的细节描写，使作品生动形象增加讽刺魅力，在本文随处可见，最精彩的莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“赶忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁精确     的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

（二）、突出作品主题

老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，用劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

——巴尔扎克《守财奴》

动作是无声的语言，是人物共性的符号。上文是《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台的一段精彩描写，其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的剧烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。

（三）、交代身份地位

刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”

——曹雪芹《红楼梦》

简析：“挺胸叠肚”者高人一等，与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态造成对比。在对等级森严的封建制度的鲜亮揭示中，不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。

二、名著中人物动作描写的多种技法，主要有以下几点：

（一）、特写法：运用细致笔调，使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪。怕他观察，也怕别人观察。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时，我抓紧去搀他。------等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——朱自清《背影》

简析：《背影》写“父亲”爬月台时用了一连串的特写镜头：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？（由于无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。）这需要力气，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力气就全在手上了，假如手支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该是多么紧急。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵活。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”困难努力的样子。三个动词特别一般，但表达的感情特别肤浅。这是一个困难的背影！是一个感动，感动读者的背影！看着父亲的背影流下了眼泪。这是心疼的泪水，也是感谢的泪水。

（二）、对比法：将特定场景中不同人物的不同表现作对比，会使人物形象鲜亮突出。

书记官站起来，开头宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛准备反对似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。

——列夫·托尔斯泰《复活》

简评：法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下法律制度的虚伪和下层人民的苦难冤情。

（三）、特征法：精选富于特征性、共性化的词语，简洁传神地进行描写。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。------他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。------孔乙己显出极兴奋的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”------孩子吃完豆，仍旧不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”

——鲁迅《孔乙己》

简评：《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜爱的一篇短篇小说，也是中学语文教材中的传统名篇。我们先看小说对孔乙己的动作描写。“站着喝酒”这一动作，深刻地提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是孔乙己形象最重要而鲜亮的特征。“排出九文大钱”栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出孔乙己的迂腐不堪、卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了孔乙己虽和善，却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手渐渐地走去了”，此时的孔乙己已经是穷途末路，凄凉不堪，令人深深地怜悯。

（四）、综合法：即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。

在那山坡前，战经八九个回合、八戒慢慢不济将来，钉钯难举，气力不加……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进；哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。

——吴承恩《西游记》

简评：“一溜”、“不分好歹一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写与富有人物共性的语言只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。

老舍说过：描写人物最难的地方是使人物能立得起来。胜利的动作描写要求生动、详细、细致。让人物能够在一系列动作中显露出独特的共性和内在的思想，进而使形象丰满、完整、立体化。使读者真实地感到笔下的人物是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展现，形象才能真正站立起来。相信只要我们重视描写方法的运用，认真观看，仔细积累，我们肯定也能写出妙语联珠、文采飞扬的佳作。

(3)[动作描写美文]作文指导｜让文章动感十足的动作描写！

写作记叙文，无论我们的着眼点在哪里，人都是不行或缺的重要内容之一，而写人自然少不了对人的动作进行描写。恰当的动作描写，不仅可以昭示人物性格，还可以使人物的形象栩栩如生，给人留下深刻的印象。那么，如何才能写好人物动作呢？

一

注意对动作细节的描摹

不少同学的作文平淡无奇，难以感人，这其中一个重要的缘由就是作文中缺乏精彩的动作细节描写。所谓动作细节，即人物的细小而传神的动作。通常状况下，我们在进行动作描写时，不仅要写出他在做什么，更要写出他是怎样做的，要注意对他看似无关紧要的“小动作”的捕获与刻画，以此来凸显他的共性特征，这就是“于微小处见精神”。如：他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢地取下眼镜，用衣服的下摆顺手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，突然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆忙往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特殊洪亮的声音说：“现在开头看老师做试验！”这个片段刻画了一位高度近视的老老师形象。通过“战战兢兢地取下眼镜”“用衣服的下摆顺手擦了擦镜片”“手忙脚乱地在盘子里找了找”“又匆忙往口袋里掏了掏”等一系列细节动作，写出了一位因高度近视而动作不利索甚至有些“糊涂”的老老师形象。这正是动作细节的魅力所在。这也给我们一个启示，动作细节的描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把人物形象刻画得栩栩如生。再如魏巍《我的老师》中的一个小片段：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭

轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。这一段写的是老师惩处淘气同学时的动作细节。一个“敲”字已经显示了动作之轻，而“敲”字的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师特别疼爱自己的同学，突出了她的温顺和善。假如将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温顺和善的品行。由此可见，一处胜利的动作细节描写，往往赛过千言万语，这样不仅能让文章内容更充实，而且也能使人物形象更加鲜活，更具魅力。

二

让人物的神态“动”起来

我们在刻画人物时，人物神态也不能忽视。人物神态就是人物的神情姿势，由于它是人物内心活动通过详细的、相对稳定的状态表现出来的，因此被视为人物内心世界的晴雨表。随着事情的进展，人的所见所闻所思在变化，脸上的神态也会随之变化。写人物的神态，就要让其“动”起来。由于只有这样，才能反映出人物的变化特点，从而使其形象更鲜活。我们来看《红楼梦》中的一个片段：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来，湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏在桌子上只叫“哎哟”。宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。这段文字描写了刘姥姥由于受凤姐的戏弄，在吃饭时出了个大洋相，逗得在场的人一场大笑。各人的神态是不同的。湘云性格豪爽，笑至喷茶；黛玉娇弱，笑岔了气，伏在桌上叫“哎哟”，宝玉娇贵，最受贾母的宠爱，所以笑得“滚到贾母怀里”；王夫人上有婆婆，下有晚辈，比较矜持，而且她知道定是凤姐捣的鬼，因此“笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来”；薛姨妈一向持重，最讲礼节，但也笑到“口里的茶喷了探春一裙子”，这是一时的失态；探春精明能干，到处拿出主子的范儿，笑到“茶碗都合在迎春身上”；惜春年纪最小又娇嫩，笑得叫奶母“揉揉肠子”。明显，由于的匠心独运，才使得不同年龄和身份的人物神态迥异，各具特色，不仅形象生动，而且也符合人物的性格和身份。由此可见，要想让人物神态“动”起来，就要抓住人物内在的本质特征，快速捕获人物的神态变化，并将其细致入微地描绘出来。

三

适当运用修辞描绘动作

在动作描写中适当地运用一些诸如比方、拟人、排比等修辞手法，既可以把动作描绘得更形象，以突出人物的共性特点，又可以使所写文章更具吸引力。如2024年益阳市中考满分作文《启航》中的片段：妈妈，请别为我担忧。在你的怀中，我已蓄积了足够的信念面对风雨。暮春，我们一起敲响盼望的钟，在令人昏沉困倦的绵绵春雨中，我学会了坚持；仲夏，我们一起昂扬激情，在急促的暴雨中，我学会了宽容；深秋，我们一起酝酿诗情，在绵绵的秋雨中，我学会了乐观……

妈妈，我就要离开了。我轻快的身体正在飘向天空，我将会变成一朵云，游览在天空的某个角落，化作雨水。或许，我会穿过明月朗照的松林，停在石头上舞蹈；或许，我会落在平地上，化