高中语文-高三语文试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、锁定教学目标，重视学生需要。总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。二、引导自主探究，总结规律方法。试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。三、巧设试题链接，形成知识体系。有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。四、教学目标根据此次考试情况，把本节课的教学目标定为三个：1、讲评出错较多的题目.2、规范学生答题，使学生的答案规范化。3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。五、教学方法这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。课标分析1.加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据学生的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。教师在授课过程中力求做到：一、充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。二、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。教师应根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓展学生的学习空间。试卷分析一、总体评价此次考试从试卷卷面来看，难度适中，以专题复习内容为依据对今后高三语文复习教学具有一定的指导意义。试题都是学生熟悉的基础知识。现代文阅读有一定的难度，但也并非是无从下手。总之，本次的试卷题型稳定，难易适中，体现了《考试说明》的基本精神，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度。二、试题的评价、学生答题情况分析1.基础知识部分:基础知识基本上涵盖了语文主要的基础知识点，从辨析病句到成语运用，均紧扣高考知识点。2.现代文阅读:现代文阅读语段出题巧妙，在一定程度上避免了押题、猜题，四个小题综合考查了学生的分析能力，有一定的难度。题目设计比较合理，接近高考题型，四道主观题。第18小题考查从整体上把握文意和鉴赏评价能力。3.语言知识运用:第15题默写名句，全是高中课本的名句，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。此题用于测试学生的识记能力，平时只要认真背诵的学生都能拿满分，但有的学生读书不认字，写错别字的不少。4.作文:根据材料写一篇文章，文体不限。题目贴近学生生活，学生有话可说，能很好的考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等能力，体裁不限，给学生更大的发挥空间。学生写起来顺手。作文得分普遍在40分左右。学情（考试情况）分析两个教学班参考人数117人，最高分122分，最低分83分。语言运用、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读四大板块都较薄弱，作文56分以上有3人。暴露出的问题(1)学生基础积累较薄弱。(2)学生鉴赏能力不强，表述欠规范、欠准确，特别是诗歌鉴赏题学生既不能领会诗词本身的内容和情感，更不懂按照怎样的步骤组织语言，修辞手法类题目学生没有结合诗歌本身做分析，显示审题时思维的不严密。(3)文言文翻译能力不强，翻译的句子或没有坚持直译的基本原则，或词不达意，或有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，该题得分率不到30%，后期提升的空间仍然很大。（4）作文仍存在相当数量的结构混乱现象，写来无章无序；同时扣题意识也不明显，出现了不少偏题作文；另外议论文写作中大量涌现所举的材料与表达的观点之间油水分离的现象，生拼硬凑，穿靴戴帽的作文的作文满天飞。评测练习阅读下面的文言文，完成1～2题。卖酒者传魏禧（1）万安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢结，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。（2）里中有数聚饮平事①不得决者，相对咨嗟。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼，讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母②四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券③。（3）客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮噉，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。（4）术者谈五行④，决卖酒者已死。将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：“吾往买若田宅，若中心愿之乎？价毋亏乎？”欲赎者视券，价不足者，追偿以金。又召诸子贷者曰：“汝贷金若干，于母若干矣。”能偿者捐其息，贫者立券还之。曰：“毋使我子孙患苦汝也！”及期，卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。卖酒者颜色阳阳如平时，戚友相候视，至夜分，乃散去。其后，卖酒者活更七年。（5）魏子曰：吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。或问之，曰：“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。”嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！【注】①平事：评议事情。②子母：利息和本金。③责券：求取借据。④谈五行：以五行之术测算命运。1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的是A．诸君何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次B．事连吾侪吾侪：我辈。C．能偿者捐其息捐：舍弃D．贫者立券还之立：订立2．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。（2）卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死（3）卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！效果分析本节课是单元检测后的讲评课，针对学生出问题较多的题型，进一步讲解方法，强化训练，达到了巩固所学知识的目的。帮助学生进一步理清了做题的思路，学生积极参与课堂教学，达到了课堂预期的效果。课后反思在我们的试卷讲评中往往出现如下问题：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单的报答案或抄答案缺少分析。我在本次讲评课中做了一些调整。1、做好统计，了解考情。对联题的准确率仅为25%词语运用题的准确率为50%病句题的准确率为60%弄清楚学生失分严重的题目，以做到讲解时能有的放矢，确定好讲评的重点和难点，而不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，耗时多且效率低下。2、讲评中抓大放小，关注学