苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》教学反思

第页共页苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》教学反思苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》教学反思1我教学了《生命的壮歌》一课，其中《生命桥》一文感动了很多学生。这是一篇激情讴歌生命的篇章，讲述了当灾难降临前，老羚羊用自己的生命为年轻羚羊架起了一座通往新生的“桥”。文章本身已经感动了我，特别是我想起了汶川地震后，对于生命的意义和同伴间无私的奉献精神有了全新的解读。课开场，一组得意的羚羊图片，激起学生对羚羊的喜欢之情。这是一种对美妙生活的喜欢，就像感受我们身边无时无刻不存在的幸福一样。然后话锋一转，引述到：在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。悬崖高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。〔老师一边表达一边在黑板上画出悬崖〕你看到这一幕你想到的是什么？有的学生说到希望猎人放下枪，那是他们仁慈的设想；有的学生担忧羚羊们就此全部被抓，那是设身处地地为羚羊们着想……不管是怎样的想法，孩子们无疑都投入其中了。有了上面的铺垫，再请学生自读课文，读读，画画，写写批注，看看哪些地方最让你感动？谈谈自己最真切的感受。同学们默读全文，接着在组内交流、竞读，老师同时用简笔画展示羚羊飞渡那悲壮场景，让学生真切地感受“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，使学生的`情感到达高潮。整堂课没有过多的诠释文章的字词，没有过多的强调理解，让学生在语言中想象画面，在画面中感悟生命的强大意义，形成一种内心的共鸣。这是人类与生俱来的感情，不需要简述，只需要诱发。最后，又将地震中一个个鲜活的例子引入课堂：老师用身体保护学生，母亲用生命挽救孩子，同学以身体的残缺作为代价换回同伴的平安……这些不都具有老羚羊的精神吗？当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去考虑，去想象，去探究。在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：——让我们保护动物，世界会更美妙！——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！——珍爱生命，保护自然！讴歌生命的篇章，要用生命去撞击，学生体会其中的内涵，思想也就得到了升华。苏教版四年级语文下册《生命的壮歌》教学反思2《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两那么冲动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带着下奇迹般逃生的故事。这两那么故事题材不同，主题却极为相似。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”————可贵的合作和大无谓的献身精神。在两堂课的教学中，我充满激情的导入把学生带入到那种冲动人心、扣人心弦的场面，激发学生的学习兴趣。紧接着让学生通过朗读去体会课文的内涵。教学时以指导学生朗读为主，让学生勾画出课文中让自己感动的句子，抓住重点的句子，让学生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。学生通过激情朗读，似乎把当时情景进展再现，使得老师和学生们的那颗心被都被震醒了。课堂上我没有任何特别的讲解，没有特殊的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所感动，读的过程中，学生的情感得到升华。学生对课文内容有了自己的感悟后，读书的个性化也随之有了进步。而在“生命桥”一课教学时，利用简笔画的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可贵的合作与献身精神。整堂课的学习的过程中，浸透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、才能。引导学生通过反复地读，深化理解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希