初中美术-《形式和内容丰富的动漫》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《形式和内容丰富的动漫》是鲁教版八年级下册第三单元的第一课。课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。课程性质：课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。课程基本理念：（一）面向全体学生（二）激发学生学习兴趣（三）关注文化与生活课程目标：欣赏和讨论动漫的特点、意义及艺术性；如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形；通过学习，启迪学生思考，激发学生的创作思维。

教材分析动漫是动画和漫画的合称与缩写，动漫已经从单单的平面媒体和电视媒体扩展到游戏、书籍、网络、玩具等众多领域。动漫的发展是一种不可阻挡的时代潮流，它逐渐走进了人们的生活，而人们也逐渐迈进了动漫世界。教材分析：《形式和内容丰富的动漫》是鲁教版八年级下册第三单元的第一课。（一）内容分析鲁教版八年级下册《形式和内容丰富的动漫》本课作为系统学习动画的第一课，以动画发展历程作为铺垫，再引出本册教材所学的核心内容。（二）目标分析知识与能力：欣赏和讨论动漫的特点、意义及艺术性。过程与方法：如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。情感态度价值观：通过学习，启迪学生思考，激发学生的创作思维。

1学情分析本人所教八年级分6个班有男女生共三百多人，主要来自周边镇的几个村。通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有80%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，大部分学生正处在生长发育的高期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流。但是有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老第三单元动漫第一课形式和内容丰富的动漫任城区李营第一中学教材分析动漫是动画和漫画的合称与缩写，动漫已经从单单的平面媒体和电视媒体扩展到游戏、书籍、网络、玩具等众多领域。动漫的发展是一种不可阻挡的时代潮流，它一步步走进了人们的生活，而人们也一步步迈进了动漫世界。教学目标知识与能力：欣赏和讨论动漫的特点、意义及艺术性。过程与方法：如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。情感态度价值观：通过学习，启迪学生思考，激发学生的创作思维。

教学重点

了解动漫的概念及动漫的发展过程。。

教学难点

认识动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，动漫中专业名词的理解。

教学方法欣赏法、讨论法、比较法、合作探究法、归纳法等教具准备

课本、实物、多媒体课件教时1时教学策略本课的属于“欣赏·评述”学习领域。动漫一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，也是学生最为熟知的，了解、认识动漫的相关知识是学生愿意探索的领域，因此，把握学生的兴趣开展有效教学是本课设计的主导思想。在教学中采用“欣赏----讨论----交流----总结”的教学思路进行，运用大量的图例、视频和案例，从动漫的演变发展过程、特征等方面，对动漫进行全面阐述。在图例、视频、案例的选择上，尽量贴近学生生活，选择学生熟悉的动漫和形象进行赏析。对于教材中出现的学生较为陌生的动漫专业名词，结合动漫案例在具体情境中进行讲解。通过对本课的学习，引导学生在欣赏与评述、观察和比较中，主动探究动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，形成自主探究的学习意识，并运用于课堂实践活动中。

教学过程教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

情境导入

动漫作品实物展示：喜洋洋不倒翁今天，我给大家带来了一个玩具，喜洋洋不倒翁。老师：它是一个什么形象？学生：动漫形象。老师：好，这就是我们这节课所要讲的内容。板书课题。通过学生熟悉的动漫作品实物导入此课，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生探究学习的兴趣。

发展阶段

一什么是动漫：建立在漫画和动画基础上，表现形式和表现内容都非常丰富的艺术形式。欣赏动漫作品图片

通过欣赏，学生获得初步审美经验，明确动漫的概念。

二动漫的表现形式：造型艺术：剪纸动画片《屠夫和狼》影视艺术：动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》、《三千里寻母记》、《花仙子》、《聪明的一休》、动画片《大闹天宫》、动画片《熊出没》、动画片《喜羊羊与灰太狼》动漫连环画：《阿衰online》动漫周边案例展示：实物---喜羊羊玩具、

蓝猫人偶、机器猫的人偶挂件、网络游戏

：《愤怒的小鸟

》及实物储存罐

动漫角色扮演如：迪士尼动漫角色大巡游衣饰：铠甲勇士

体恤衫

“动漫”一词的由来（翻开课本，在课本上找到，学生读出）通过师生枚举不同表现形式的动漫作品及实物、造型案例等展示给学生，使学生对优秀的动漫作品有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。

进一步了解动漫的最初表现形式来源于漫画的草图。欣赏视频：水墨动画《钱塘湖春行》（案例）欣赏视频，使学生感受到造型艺术动画片的水墨变化之魅力。深入赏析三动漫的演变发展过程：四个阶段：萌芽和开创阶段（1907-1937）初步发展阶段（1937-1949）快速发展阶段（1950-上世纪末）百花齐放阶段（新世纪开始-至今）形成动画、漫画和游戏三位一体新格局，也形成了美日韩三足鼎立的态势。以教师介绍为主，学生讨论、交流的方式为辅，进一步深入赏析、探索动漫的演变发展过程。

欣赏动漫图片四动漫的特征：造型夸张，手法简洁色彩单纯，形象鲜明情节生动，表情拟人欣赏后，以学生讨论、交流为主，学生自己总结出动漫的特征，便于解决教学重点。合作探究

通过前面欣赏优秀的动漫作品，说一说自己最喜欢的动漫作品或动漫形象,为什么喜欢?

帮助学生回顾动漫作品及动漫形象，为下一步体验做准备。说出喜欢的原因，挖掘学生从中发现的正能量，树立正确的人生观、价值观。尝试体验（评测练习）我心中的动漫形象（尝试体验---画一画）教师范作：“铅笔”和“尺子”的动漫形象，注意动漫的夸张变形。学生：尝试体验。参考PPT动漫形象，学生通过画动漫形象，来体验动漫形象的创作手法。学生观察步骤，注意动漫的特征，便于顺利完成动漫小练习。作业展评出示评判标准建议：从造型夸张，手法简洁，色彩单纯，形象鲜明、生动，表情拟人化等几方面评论。优秀学生作品展示，学生互评、自评。说出喜欢他（她）作品的理由。为学生正确评判给出尺度，培养学生的审美观，提高审美水平。引导学生发表对自己喜爱动漫作品的感受，加深对动漫作品的理解，升华对作品形象倾注的情感。

课堂总结

随着人类社会的不断发展，动漫日益深入学生们的心目中。动漫的风靡是因为它的节奏快，信息量大，贴近生活，寓教于乐，符合青少年的审美。生活中的动漫已成为现代成人社会中不可忽视的文化现象，甚至是一种世界性的文化现象。一部优秀的动漫在娱乐生活的同时，还可以启迪智慧，激励人生。同学们，你们爱上它了吗?

教师通过归纳总结，启发学生进行深入思考，对课堂内容进行探索延伸。

拓展欣赏视频：《借东西的小人阿莉埃蒂》通过欣赏动漫故事片《借东西的小人阿莉埃蒂》更多体验动漫故事的生动有趣，画面唯美，魅力无限！互动结束下课同学们，在临下课之际，用你们的照相机（双手做取景状），给我和这个可爱的动漫形象---喜洋洋不倒翁来个美丽的定格吧！下课。师生共同互动：热爱生活，热爱动漫，定格美丽！让学生在宽松的氛围中感受美。课后反思评测练习我心中的动漫形象（尝试体验---画一画）练习目的：考查学生前面动漫知识的学习情况以及学生通过画动漫形象，来体验动漫形象的创作手法和表现特征。方法：教师在黑板上示范“铅笔”和“尺子”的动漫形象，边讲步骤边画。学生：仔细观察步骤，然后尝试体验画一幅自己心中喜欢的一个动漫形象。注意动漫的特征，便于顺利完成动漫形象画小练习。参考：学生可以根据PPT显示的动漫形象进行参考。评判标准：建议：从造型夸张，手法简洁，色彩单纯，形象鲜明、生动，表情拟人化等几方面评判。选出优秀学生作品展示，学生互评、自评。说出喜欢他（她）作品的理由。展评目的：为学生正确评判给出尺度，培养学生的审美观，提高审美水平。引导学生发表对自己喜爱动漫作品的感受，加深对动漫作品的理解，升华对作品形象倾注的情感。

效果分析通过这节授课，我认为课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择其最终的目的是课堂教学效果好。对于动漫这节课，每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。这节课的教学效果是一个综合性的教学效果，内容即包括动漫基础知识的掌握情况，又包括动漫基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。教学任务很好的完成，主要看学生的反应情况。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题的质量、练习、动手等，可看出新知识、新技能的掌握情况。总之，本节课在教师的引导下，通过学习，启迪学生思考，激发学生的创作思维，学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生收获很大。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想。学生交流融洽，合作和谐，配合默契，课堂教学效果达到最大化。师生在愉快的氛围中完成了教与学。

课后反思一节课要充分利用好，使学生感兴趣，就须让课堂教学借助课件散发出其魅力，并且紧密结合共同创造好的教学效果，使各类教学信息互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。根据初中生的年龄阶段，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加课堂文化内涵。美术教学若只重视专业知识与技能的传授，而脱离学生日常生活，则不能培养学生的创造精神，更不能谈培养学生的实践能力了。在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探