膀胱镜检查前后的护理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。膀胱镜检查前后的护理课件共25页文档膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导一、音乐对小学生的作用小学音乐教育以一种特殊的方式去指导孩子认识客观世界，扩大孩子的知识视野，促进孩子智能向多方面发展，诸如情感体验、鉴赏力、想象力等。音乐可以提高孩子的情感表达能力，它利用鲜明的节奏、丰富的和声等来直接刺激孩子的情感中枢，对孩子的情感、情操和道德观念起到积极影响。小学是教育过程的初级阶段。这个阶段巩固孩子正确的学习动机，对孩子以后的继续教育过程尤为重要。音乐作为教学内容之一，可以给孩子带来欢乐，让孩子快快乐乐进行其他课程的学习，从而为继续教育打下良好的基础。二、当前小学音乐教学存在的不足1.创新能力欠佳部分教师的音乐教学只是机械地重复着以往的教学模式，不符合当前学生的特点，更不符合创新的理念。美国著名教育学家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”这种故步自封的教学模式已不符合课改的要求。2.传统教学模式、方法未打破受传统教育的影响，加之课程内容安排等其他因素的影响，“以教师为中心”即师教生学教学模式难以根除。在教学方法上讲的过多。忽视了学生的主体地位，学生的主观能动性难以发挥。3.传统教学评价未改变小学音乐教学只是普通的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育。在教学评价方法上，教师对学生的评价仅从知识和技能方面评价，忽略了学生对音乐的兴趣、爱好、鉴赏力等方面的评价；不注重学生情感能力的培养，不利于学生的全面发展，从而忽视了音乐育人的功能。三、创新教学与方法探讨1.营造良好的课前氛围孩子的本性是好动，课间十分钟对孩子而言便是“动”的时刻。因此上课时正确调节孩子的注意力，将孩子的注意力“拉”到教师身上极为重要。教师可以在课前放些舒缓的音乐让孩子逐步静下来；也可以弹奏乐曲，让孩子有节奏地做拍手等动作，逐步将孩子的注意力调节到课堂中。在开始讲课时，教师应该根据实际情况，充分发挥自己的创造力，以营造良好的教学氛围。2.根据学生的生理、心理特点，合理进行教学学生的生理特点是好动、好玩，心理特点则是好奇、好胜。虽然孩子的人生观、世界观尚未建立起来，但孩子对音乐的感受力较强，易出现听音乐时手舞足蹈的现象。音乐教师应该充分认识到小学生的生理、心理特点，并据此合理安排教学内容。在教学过程中充分利用孩子好动的特点，通过“动”来掌握音乐节奏，激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐内容的理解。3.把情感融入课堂情感对音乐教学极为重要，这就要求教师在教学过程中需要营造轻松愉悦的氛围。教师要与学生真诚相待，以感情赢得感情，出孩子能够从音乐教学中感受到喜悦和乐趣，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长打下良好的基础。小学生在生理、心理上都具有幼儿的特性，需要由教师引导他们对音乐的感悟。音乐教学过程中，教师应多鼓励孩子，让孩子在快乐中学习。4.教师应及时给予学生指导音乐是抽象的，每个学生不同时间听同一首作品会产生不同的感受，教师不应该对音乐内容描述过多或对意境描绘太具体，因为过多的语言可能会限制学生的主动思维，阻碍学生想象力的培养。因此，教师应把更多的想象空间留给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，这样学生才会获得审美的乐趣和愉悦体验。5.合理选择教学内容教学内容应该符合学生的特点，选择能打动学生的歌曲。很多孩子走出课堂便不在歌唱教师所教的歌曲，这存在许多原因。如歌曲内容陈旧，不符合学生的特点，不为学生所熟悉，对教师所选歌曲不感兴趣；歌曲旋律复杂或内容抽象，超出学生的理解能力。这就要求我们音乐教师选择教学内容时，应选择为学生所熟悉、所感兴趣，而不是复杂的歌曲。6.开展多种课内活动，培养学生的表演能力教师应定期结合音乐教学内容，在课堂上开展一些简单、生动、学生所喜欢的活动，调动学生参与活动的积极性。通过与他人的合作过程中，既给孩子提供了展现自己的机会，培养了展现自己的机会，也培养了与他人合作的意识。最重要的是通过开展此类活动，让学生找到自己的发光点，从而树立正确的自信心。四、小结音乐可以促进孩子智力和德育的发展，可以提高学生的学习动机。当前小学音乐教学存在着创新能力欠佳、传统教学模式未打破和教学评价不完善等问题。音乐教师应营造良好的课前氛围；应根据学生生理和心理的特点合理进行教学，同时把情感融入课堂中。教师在教学过程中应合理选择教学内容，对学生给予及时的指导；最后教师应根据教学内容，合理开展多种课内活动，从而培养学生的表演能力。课改后的小学数学教材采用了更多的直观形象的图片，更符合了小学生的生理、心理特点。同学们更喜欢看数学书，感观上使教材与学生更贴近，在内容上也更接近了学生的生活实际，注重了学生生活经验的积累。例题在很多情况下，也都采用了学生喜闻乐见的生活场景，让学生感到亲切，有效地激发了学生对数学的兴趣和好奇心。同时新教材为学生提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，不但增加了学生解决问题的能力，也有利于学生的可持续发展。依据以上特点，在使用新教材的过程中，教师必须更新教育观念，改变教学行为，在教学中注重关注学生的兴趣和经验，关注数学知识的形成过程，充分发挥新教材题材丰富多彩、信息呈现形式多样的教学资源，激发学生学习和应用数学的兴趣和信心，注重培养学生的创新意识和实践能力。一、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，在学习新知识之前要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最佳境界。新教材比较注重激发学生学习数学的兴趣。如每个知识点，新教材都以丰富、生动、有趣的情境来引入，学生不仅感兴趣，而且体会到身边处处有数学，体现了数学源于生活又用于生活的教学思想。在导入新课时，教师巧妙地设计富有儿童情趣的活动情境，为学生提供具有挑战性的数学探索活动空间来激发学生的浓厚兴趣和动机，效果非常明显。例如，教学“统计”时，设计“学校运动会”这样一个气氛热烈的情境，既贴近学生生活，又是学生特别感兴趣的内容，学生会非常喜欢。这样呈现的一幅色彩鲜艳、形式活泼的插图中包含许多数学问题，学生愿意去探索、去发现，学生会很感兴趣，热情会很高。再如，教学“用字母表示数”第二课时，教材出现的仅仅是用小棒摆三角形，教学时教师如果深入挖掘教材，设计成：两个小朋友在玩游戏，认真观察一下，谁能发现他们的游戏规则？利用这个规则我们也来摆一摆，看看共用小棒的根数和增加三角形的个数有什么联系。这样的情境导入，学生会更感兴趣，带着激情，带着兴趣，带着好奇，更带着探索的欲望参与到其中，学生的学习热情高涨。二、重视学生的经验和体会，重组、活用教材新教材给了教师无限的创造空间，使课堂教学不拘一格，丰富多彩。另外，学习过程不是学生被动地接受信息的过程，更不是学生原有知识的重复过程，而是以原有知识经验为基础，主动建构新知识的过程。所以在课堂教学中，教师要始终围绕一个中心，就是“为孩子创造一个什么样的学习环境”，同时关注学生“经历了什么”，“感受了什么”，“发现了什么”。例如，教学“认识时间”一课，在开始备课之前，首先考虑的就是学生的已有知识经验。在课前通过调查，就会发现学生中会看整点的几乎占100%，知道时针和分针名称的也有大多数，如果这节课教师仍然讲授怎样看几点，就引不起学生的兴趣。因此，设计这节课时，就可以把重点放在让学生通过认读各种“整时”来发现“整时”的一般规律。教学中，最好采用小组合作交流的形式，让每一名学生都说说自己是怎样认7时、8时、10时的，通过介绍不同“整时”的认读方法，从而发现规律：当分针指向12时，时针指向几就是几时。新教材鲜明的色彩和生动有趣的情境，使学生兴趣大增，这些都是设计课堂教学的资源。例如：教学“分类”时，可以让每名学生把自己的书包倒出来重新进行整理，然后问：你是怎样收拾自己的书包的？为什么这样收拾？在收拾的过程中经历“分类”知识的学习，从而体会“分类”给人们带来的方便，从小养成有序生活的习惯。三、建立探索性学习方式，培养学生创新意识教材中的许多例题、插图都可以给学生提供多个信息，以利于学生形成探索性学习习惯。在教学中，应引导学生从不同角度去思考，培养学生的探究性思维和创造能力。例如，教学“两位数加两位数”一课，教材中给出“体育用品商店图”，让学生任选两样物品，计算一下需要多少钱。如：37+12=？这样一个简单的算式，可以引发学生想出不同的算法。有学生认为“37+12=47+2=49”，有学生认为“37+12=40+9=49”等等。这样的设计，容易激发学生的探索精神，学生在叙述算理的过程中很自然地理解了两位数加两位数的计算方法，轻松愉快地解决了本节课的难点，比教师直接讲授要好得多。四、充分挖掘生活中的数学，使课堂教学向外延伸课堂是学习各类知识的重要途径，但课堂上所学的知识对一个人的成长是远远不够的，还必须将学习内容向实际生活中延伸。延伸的方式是多种多样的。比如：结合学习的内容，指导学生进行课外活动。如学习“时间”时，让学生在家中经常与父母交流“对时间”等，感受数学在生活中的运用。又如在“认识人民币”的教学中，要求学生到商场观察价格标签，进行购物活动，在实际的生活环境中加深对人民币的认识与互换。另外还可以指导学生进行社会实践活动。如学习“统计”时，除了教材提供的统计对象以外，学生在教师的指导下可以对学校班级、男女生人数、一周的天气等进行统计，有些统计对象学生可能比较好操作，而天气或气温的统计，困难相对较大。在指导的过程中，首先要让学生明确通过什么途径获取有关天气或气温的信息。比如：通过收看天气预报、看报纸、询问爸爸妈妈或其他人等途径。其次要督促检查学生的记录情况，最后汇总。在这一过程中，学生经历了搜集、整理数据的完整过程，获得了课堂上得不到的练习机会，同时，通过实践活动，培养了学生的综合实践能力。生活是个大舞台，数学内容来源于生活。教学时教师如果能充分挖掘教材资源，使原本单调、死板的数学内容能生动活泼地呈献给学生，将生活经验和课堂教学有机结合起来，将会大大激发学生的学习热情，使其对数学产生浓厚的学习兴趣，从而更愿意学数学，更喜欢上数学课，这样的数学课才是真正的数学课。膀胱镜膀胱镜检查(cystoscopICexamination)将痨胱镜经尿道插入膀胱以直接观察膀胱和尿道内病变的检查方法膀尿道镜的组成胱镜是内窥镜的一种镜鞘F16-F26,可与尿道镜通用检查窥镜:0°,多用30°和70°镜闭孔器:填塞镜鞘前端,避免损伤尿道操作器:与观察镜组成一体,既可观察又可操作。操作通道可插放两个输尿管导管>附件:异物钳、活检钳、高频电极、输尿管导胱尿道镜的组成悲像系统显示系统膀胱尿道镜的设备组成SONY(1)镜鞘(2)检查窥镜(3处置和输尿管插管窥镜(4)镜芯尿道镜检查的适应证◆经过常规检查不能明确诊断的膀胱、尿道和上尿路疾病;了解泌尿系统以外疾病对泌尿系统的影响了解血尿原因和出血部位;◆了解膀胱肿瘤的部位、数目、大小及性质◆膀胱异物、结石的诊断与治疗◆对于膀胱內的可疑病变采取标本组织学检查等胱尿道镜检查的禁忌证尿道膀胱处于急性炎症期不宜进行检查膀胱容量过小,在60m以下者包茎尿道狭窄、尿道内结石嵌顿等,无法插入膀胱镜者。◆骨关节畸形不能采取截石体位者。肾功能严重减退而有尿毒症征象、高血压且·心功能不佳者。周内不做重复膀胱镜检查术前准备◆术者准备洗手穿消毒衣、带无菌菌手套,以免起医源性泌尿系感染等并发症。◆病入准眢嘱病人排空膀胱,取截石位。会阴部用碘伏消毒,铺消毒洞巾,露出尿道口。◆做好心理护理,解除顾虑,备好器械,设备好◆准备好膀胱冲洗液,保证电源一切物品的供应。麻醉方法用1%卡因5~10m或5%利多卡因注入尿道,保留