初中语文-《顶碗少年》教学设计学情分析教材分析课后反思

课表分析课程标准的相关要求（1）掌握本单元8个生字。读读写写18个词语；读读记记20个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，六下学生在朗读上应注重让学生逐步学会精读、略读和浏览。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。教材分析这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。全文可以分为两部分。第一部分（第1—6自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的鼓励下没有退却，第三次终于稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了成功。第1自然段，写“我”回忆二十多年前曾经在上海大世界观看过一次杂技表演。第2自然段，写顶碗少年在表演最后一组难度较大的动作时，出现了意想不到的失误。先写“一位英俊的少年”在轻松优雅的乐曲声里“头顶着高高的一叠金边红花白瓷碗”表演，“柔软而又自然地舒展”“忽而卧倒，忽而跃起”“碗，……却总是掉不下来”，他“用各种姿态转动着身躯”。从对他的这些“令人惊羡的动作”的描写，可以看出少年的演技已是很娴熟，很精彩了。但是，他在表演最后一组难度较大的动作时出现了意想不到的失误。“都惊呆了”“有些青年吹起了口哨”写出了观众的反应。第3自然段，写顶碗少年第二次失误。先写了少年的神态、动作：“没有慌乱”“歉疚地微笑”“不失风度地鞠了一躬”“很沉着，不慌不忙”，动作“依然是那么轻松优美”。从中可以看出，少年具有良好的心理素质，他虽感歉疚，但是没有气馁，没有退却，一切重新开始。观众“又陶醉在他的表演之中”“屏住气，目不转睛地盯着……”“忍不住拍响了巴掌”，写出了善良的观众都期待他的成功。第4—6自然段，写顶碗少年在白发老者的鼓励下，第三次顶碗终于成功了。“场子里一片喧哗”，不满的观众反应更强烈了。少年“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，他的神情反映着他的心理，在众多期待他的观众面前，连续两次失败，此时，也许他头脑里一片空白，也许他想了很多……就在少年最困难、最彷徨无助的时候，一位白发老者的出现使少年“镇静下来”，老者亲切的“抚摸”给他带来了赞许和疼爱，“轻轻摇撼”给他传递了力量，“低声”的话语使他坚定了信心，他终于成功了！第二部分（第7、8自然段）写那位顶碗少年给“我”的启迪。第7自然段，写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动。这里写了两个意思：一是深信当年那位少年一定成为一位杂技艺术家了，他是一个强者；二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，常常激励“我”前进。“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场惊心动魄的演出，代表少年在一次又一次的挫折、失败面前，勇于拼搏、坚持不懈，最后获得成功的精神。第8自然段，写“我”从顶碗少年的身上得到的启迪。课文最后一句话，以“山穷水尽”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比，形象地说明，即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下、再拼搏一次的努力中。学情分析学生在生活中有过一定的失败体验，课前预习又会做相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还有一定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。评测练习比一比，再组词。魄（）撼（）厉（）坚（）姿（）谦（）槐（）憾（）历（）艰（）资（）歉（）二、根据课文内容填空。1、这的失误，让所有观众都了。2、顶碗的少年的微笑着，地向观众鞠了一躬。3、顶碗少年地站着，脸上全是，他有些了。4、这真是一场的拼搏！三、解释下列成语的意思。座无虚席：意想不到：不知所措：惊心动魄：四、体会本文的人生哲理，结合自己的生活实际，写一篇读后感。（可以从“失败乃成功之母”“成功与拼搏”等感受展开来写。写出顶碗少年敢于拼搏、献身技艺的强者精神，写出自己的真情实感。）效果分析本课初步完成了既定的教学目标，进一步加深了对“学生懂得不论遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下，就会获得成功。”及“失败乃成功之母”这一道理的认识！初步培养了学生面对困难绝不退缩，努力坚持，就会成功的能力。激发了学生挑战困难的热情。对阅读能力和学习语文的兴趣有了进一步的提高。然而，遗憾的是这节课对学生朗读能力的提高收效甚微。课后反思《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今天的课却引起了我的思考。何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗？今天的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，我以学生生活中见到的杂技表演入手，激起学生兴趣。讲学习目标在学习前展示给大家，让学生有目的的学习，同时也保证教师不会偏离课堂！接下来的预习闯关让学生的自学成果得到充分展示，激发了他们自学的热情。后面的环节中，我以少年三次表演为突破口，引导学生抓住重点语句领悟文章蕴含的人生道理。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了“文中几次出现金边红花白瓷碗”让学生去体会这场表演的超高难度。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生找出三次表演中描写顶碗过程的词句、描写少年神态动作的词句、描写观众的词句进行比较阅读不放弃的精神。通过比较领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。这节课上也存在着不少遗憾：比如，对学生的朗读指导不到位。我在教学时过于重视学生品词析句的能力培养，而忽视了朗读的指导。学生每每分析后都是自读感悟，朗读方式单一不说，也不能了解学生的朗读是否体现了少年的精神，学生读的面比较少。如果每位学生分析后，都让学生带着自己的感受和理解读一读，学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反应时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反应，进行师生对读。课文的最后一段是烘托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。如果这样，我想可能学生的理解会更深入一些。教学设计教材分析这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。作者通过对主人公动作、神态、外貌的刻画，反映了少年的心理起伏变化。用细腻感人的笔触赞颂了少年锲而不舍，勇敢拼搏的精神。故事情节一波三折，扣人心弦。学情分析六年级的学生虽然有过一些失败的体验，但深刻体悟面对失败坚持到底的精神，还是有一定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，教师应尊重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的认识，同时受到语言的熏陶与感染。教学目标1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下，就会获得成功。2．结合课文内容以及收集到的资料信息，体会“我”所受到的启迪。3．有感情的朗读课文。能背诵最后一个自然段。教学重、难点教学重点读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，体会这件事情给“我”的启迪。教学过程谈话导入同学们，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？生谈同学们，我们看到的都是杂技演员们在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上一分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至于过去了二十多年仍记忆犹新。我想这位少年同样会给大家留下深刻的印象。让我们一同回到上海大世界露天剧场，去感动那激动人心的一幕。（板书课题）简介作者、出示目标1、结合PPT师生合作简介作者。2、出示学习目标，齐读。三、检查预习同学们，课前咱们布置了预习作业，你完成了吗？好，下面我们就来展示一下自己的预习成果，进入预习大闯关！第一关：我会读萦绕一摞歉疚肩胛摇撼颓丧惊羡迷茫鞠躬附和不知所措座无虚席惊心动魄第二关：我会辨露转屏和辨别字音并组词第三关：我会解释惊心动魄座无虚席不知所措不失风度第四关：我会说文章主要写了一件什么事？明确：在一场杂技表演中，一位少年表演顶碗杂技时，头顶上的碗两次掉了下来，少年不气馁，第三次表演终于获得成功！过渡：同学们真是一帮会预习的孩子，下面我们就一起进入课文，看看还能了解到什么？初读感知1、首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，说一说文章共写了几次表演，是按照什么样的顺序写的？学生汇报明确：三次事情发展的顺序2、快速浏览课文，找一找哪一句话是作者对这一场表演的总体评价。我们来比一比谁找的快！教师相机出示句子：这真是一场惊心动魄的拼搏！引导学生理解“惊心动魄”“拼搏”两个词语。齐读句子。过渡：那咱们能不能化繁为简用一个词概括呢？再读感悟1、用一个词概括作者看了一场怎样的杂技表演？2、快速默读课文，在少年的三次表演中，勾画出能体现惊心动魄的词句，选一处你最喜欢的做上批注。要求：1、描写顶碗过程的词句。（）2、描写少年神态动作的词句。〈〉3、描写观众的词句。【】3、结合具体词句体会表演的精彩！描写顶碗过程的词句：在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。描写少年神态动作的词句：A.顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。对观众的歉意。对表演的信心和勇气。B.顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。沮丧、尴尬、信心顿失。C.少年镇静下来，手捧着