贫血的鉴别诊断课件整理

贫血的鉴别诊断幽默来自智慧，恶语来自无能贫血的鉴别诊断贫血的鉴别诊断幽默来自智慧，恶语来自无能贫血的鉴别诊断血液内科李江涛内容贫血概述123小细胞性贫血正细胞性贫血大细胞性贫血“二十一世纪是以知识经济发展为主要标志的现代化世纪。在知识经济时代，创造新知识、掌握新知识、应用新知识将成为影响一个国家综合国力和国际竞争的决定性因素。因此，进一步开展老教师的继续教育，必须坚持科学发展观这一指导思想，并把国家关于教师继续教育的主要文件和吉林省教师继续教育五年行动计划作为主要依据。实现老教师树立终身学习的观念，以适应新形势的需要，完成教书育人重任的目标。”如今在教师的继续教育学习中时常还伴有不良倾向：只重知识传授，轻实践技能培训，不重视人文精神熏陶;对中小学教育实际缺乏深入研究等。导致教师继续教育内容单一、手段单一、功能单一，严重影响了教师继续教育的质量和效益。教师继续教育要想摆脱这种落后的凝滞的状态，尽快适应素质教育的发展要求，并在知识经济时代更好地发挥其独特的文化优势，就必须努力突破传统教育模式，以全新的教育观念寻找自己的正确定位，以求真务实的态度，不断创新，不断发展。因此，开展多元化培训形式“调动老教师继续教育学习的积极性”这一策略已成为我们现阶段认真探讨的研究课题。一、深入实际调查，了解老教师的基本情况，切实开展研究工作1.对老教师工作现状进行分析原因一：老教师的工作年限普遍超过15年，不但没有了以往的工作热情，还有知识老化、思想陈旧等倾向，很多人认为参加培训学习对自己没有太大的影响。原因二：大多数老教师存在：工作倒退、工作颓废、等时办退的心态。2.注重园本培训问卷调查在问卷调查中，应当本着“教师选择培训而不是培训选择教师”的宗旨，教师自主选择培训形式和内容，目的是能够针对教师实际需求开展培训活动。根据问卷调查结果，实验园规划和部署适合教师发展需求的园本培训方案。3.拟行解决的问题（研究的理论依据）教师的培训流于形式，交上几十块钱发本书，再做张试卷这样对老师专业发展一点作用也没有，教师继续教育培训方式随着教师专业化发展的需求将呈现多元化发展的趋势。多元化的教师培训方式更能体现的是教师选择培训而不是培训选择教师，它更符合教师自我发展的需要。要大力改进教师继续教育的培训方法，从而调动老教师的学习积极性，以“校本培训”“网络学习”及“教师互动”为培训方式，这种多元化的培训方式不仅能适应课改发展，更能调动老教师终身学习的积极性，促进他们工作能力的提高。4.采用适当的措施和方法，调动教师学习积极性（1）有效调动老教师学习积极性必须综合运用各种激励措施，克服单一性对老教师的激发和鼓励，促进老教师发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在工作中做出更大的成绩。所以，调动他们的学习积极性应针对这些普遍性，适时、适势、综合地运用各种激励方法。（2）定期开展教师心理健康培训从教师与家庭、教师与工作、教师与学生、教师与领导等方面进行心理疏导，采用专家培训、教师互动、多媒体运用，从而调动老教师学习的主动性。二、针对老教师不愿参加培训学习的心理研究通过此方面问题的研究，探求老教师的心理，找出不愿参加培训的缘由，为解决不愿参学、必须参学、自愿参学、最终积极参学的心理转换提供有效支撑。案例：我市实验幼儿园在此项课题研究中，立足于现实，关注幼儿教师心理健康现状，开展以“教师心理健康讲座”为题的培训活动，使很多教师在学习和工作中减轻了压力，心理得到了疏导，能摆正自己的位置，放下一些“不良”心理。培训过后，还组织老教师进行交流活动，为提高相互合作意识起到了积极铺垫的作用。通过心理健康培训，教师在心理自我调节等方面学到了许多知识，个别心理素质较差的老师，在做家长工作的时候，从不会沟通到善于沟通，解决了在实际工作中存在的诸多问题和矛盾，家长对教师的评价也越来越好。经过这样的培训和疏导，教师的心理状态趋于平和、积极、阳光、和谐共进，积极性不但被带动了起来，更提高了工作效率。三、针对老教师参加培训学习形式与内容的研究通过此方面的研究，拟调整老教师学习形式与内容，选用老教师喜闻乐见的教材，并注重知识性、趣味性、层次性、系统性和实用性。案例：我们在今年上半年，以部为单位组织了继续教育全员培训，培训专题为“改造培训模式，促进教师专业化成长”。培训目的旨在通过多元化的培训形式，充分调动教师参加继续教育学习的积极性，使之进一步促进教师专业化成长。培训活动中，采用了多元化元素，包括教师访谈、理论辅导、教师合作、成果展示、经验分享等，为大家创建了一个崭新的学习与交流平台，有效地调动了教师参培的积极性，专业发展得到尽快提升。通过现场访谈，了解到目前教师在继续教育学习中遇到的困惑和问题;摸索出提高教师学习积极性的方式方法;在教师合作和成果展示环节中，充分调动了老教师积极参与的欲望，并展示出老教师的经验与风采，为本次活动增添了无限生机，使他们真正认识到自己的价值所在，激发和调动了老教师的工作热情，同时更为青年教师的专业成长起到了传帮带作用，激发了广大青年教师不断钻研与锲而不舍的工作热情！同时有效提升了培训的实效性。实际操作活动后，通过理论讲解，提高了教师对园本培训和自主研修的重新认识，推进了幼儿教师专业整体素质的提高。在整个课题研究阶段，我们本着“交流、分享和共进”的理念，调动实验校以扎实、认真的态度实施研究工作;以多元化的研究形式和内容彰显课题研究特色;以阶段性汇报、经验分享等模式突出了实验成果，使我们课题研究工作取得了圆满成绩！四、针对教师参加培训学习情况考核办法的研究通过此方面的研究，拟成一套完整的考核规程，并使之与规章制度有机结合，为老教师参加继续教育提供管理方面的依据，并发挥规范作用。案例：在调动教师培训学习积极性的基础上，为了更好地将学习成果应用到实际工作中，我们重在抓薄弱环节的过程中，以“培、练、赛”这一模式，开展和实施了每年一度的“教师专业基本功系列竞赛活动”。在整个竞赛活动中，教师的参与性积极、竞争意识增强，以层层深入的激烈角逐，个人的专业技能水平得到了充分展示和发挥。脱颖而出一批批具有专业实力的业务精英、业务能手、业务新秀等奖项。在促进教师专业化与日俱进的同时，也将年度考核工作落到了实处。通过以上四个问题的研究，总结出一条老教师继续教育的内部规律，将大面积提高老教师的继续教育水平，从而全面提高教师的综合素质，加快实现全体教师专业化发展的进程。课题研究工作，让一批批老教师真正能从心理上、实际工作中和自身素质方面得到了提高，从而调动起教师继续教育学习的积极性，更有效地促进教师专业化成长！目前，在社会的发展和经济增长的快速发展，对人才的要求也是与日俱增。中职生面对巨大的就业市场，用人单位严格的挑选，要有自己的立足之地就必须有过硬的专业技能，更强的实际操作能力，不然就会被社会无情的淘汰。这是一个现实的情况。那么目前的中职生实际情况又是如何的呢？一、中职生现状分析目前中职生的情况不容乐观。他们在思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职是走投无路的选择；学习目的不明确，缺乏动力，厌学情绪严重。很多学生在初中就不好好学习，大部分学生都有厌学情绪。在学习方式上，职业技术学校讲究动手、实践，灵活运用。那些已经习惯了中学由老师安排一切的学习方式的同学，对学习较难适应，有的同学开始对学习感到无所适从。行为的典型表现：纪律懒散、自卑心理严重。在实际的教学过程中并不难发现，我们中职校教师也面临许多的挑战。如何让我们的课堂更实际，让学生更容易的接受我们教授的内容，让我们每一位老师都深深的思考。我们学校是众多中等职业学校的其中之一，学科专业很多，有特色东盟语种、信息技术、商务类专业。面对这三大科，二十一个专业，可以说是教学软件资源丰富。如何更好的整合我们教师的资源，让学生动起手来，同时思维更加的开阔起来？如何让学生爱上学习，同时更爱上创作呢？如何让我们培养出来的学生更加符合用人单位的需要，或者更能适应社会的生活呢？二、在大教育背景下，建立“工作室”制第二课堂在这样大的背景下，我有幸参加的《“工作室”制第二课堂育人模式教学改革研究与实践》这个教改立项，并在这个项目中负责文书、信息搜集、联络教师及学生管理等工作。首先我们在开展第二课堂之前还必须了解第二课堂。第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。“第二课堂”是一种综合理念，即现实政治思想道德教育和职业教育相结合的理念，国家与社会的价值目标和个体的理想相融合的理念，建立教学与交付科学关联，发挥交付工作的积极作用；“第二课堂”是一种全新的工作方式或沟通机制，实现教与学的交流互动，教与学共同参与，共同设计来推进学生工作；“第二课堂”又是一种学生成才标准和人才培养导向，培养符合社会需要的全面发展的人才；“第二课堂”又是一个文明、健康、科学、结构开放的个人成长空间以及与之相关联的光利于服务的综合制度结合体。“工作室”制第二课堂是指，学校在有形的空间里建立企业管理模式下的课堂，教师利用课余时间对学生的专业技能学习与实践进行指导。其建立原则主要有四方面：一是拓展性：“工作室”制第二课堂结合了专业人才培养方案中的课程和实践环节，是第一课堂常规教学和实践活动的引申与延续；二是规范性：“工作室”制第二课堂引入和执行了企业管理的制度，又保留了充足的教学空间，为学生潜移默化成长为“职业人”提供了充足的时间与空间；三是规划性：“工作室”制第二课堂配备相对稳定的导师或者技术专家（高手）领路，活动侧重于计划性、针对性与实效性；四是实践性：“工作室”制第二课堂的运行模式以导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；技师示范与团队合作相结合，以团队合作为主。目前，项目一共开设了两个“工作室”制第二课堂：一个是cosplay形象设计工作室；另外一个是动漫衍生品设计制作工作室。主要涉及动漫设计与制作专业。学生利用课余时间，根据工作室的守则，及工作室的各项工作任务，认真完成工作。教师在其中的作用是引导学生合理地、有效地利用自己的专业知识和技能，动手完成一件成品，有效的辅助课堂教学，使教学具有延展性，并且合理的整个了各个专业知识和技能，也让学生在团队协作中交流，更增强了学生的沟通技能。作为中职校的学生，他们的业余生活丰富的同时，也巩固了知识、技能。例如cosplay形象设计工作室便是结合了动漫知识、化妆技巧的一个典型工作室，除了对已有动画角色的扮演之外，甚至可以让学生自由创作新的动画角色，有助于他们思维的发展。三、对“工作室”制第二课堂中学生的管理那么如何管理“工作室”制第二课堂的学生呢？参加我们“工作室”制第二课堂的学生来自我们实验的四个对象专业，但前提是自愿参加我们的项目，并且了解、遵守我们工作室的工作守则。作为项目中这一内容的主要负责人，我也在实践中摸索到一些经验：1、企业式管理责任人我们“工作室”制第二课堂参加对象是在校的中职学生，对他们的管理最基本的，也是较有效的管理方式就是灌输团队概念，让他们把工作室当成自己的家，认识到自己也是工作室的成员之一，要热爱这个集体。同时，他们也是工作者之一，逐渐建立工作角色。那么在这个集体中，同样有一个责任人，管理他们的日常工作。但是这非常有别于我们意义上的“中职班主任”。中职班主任的工作繁琐，也常被称为“保姆式”的工作。在这个团队中，要求学生更独立，更自觉的完成工作。“工作室”制第二课堂中的责任人，必须让学生意识到，他们在工作室中不再单纯是一个学生，更扮演着一个工作者的角色，身上更带有一种使命感。让学生在“工作室”制第二课堂有种社会责任感。提前帮助他们适应社会的生活。2、建立完善的管理制度“工作室”制第二课堂要建立完善的管理制度，从根本上作出对学生的要求。我们所建立的两个工作室中，都参照企业的管理制度，从纪律、产品品质要求、操作章程、安全等众多方面建立起来。让学生更有身在企业的感觉，也让他们更适应这个工作环境。关于建立具体的工作室制度，我们具体的操作步骤如下：选人标准→工作室岗位设置→工作室日常管理准则→工作流程标准（1）选人标准参考企业用人的标准，从学生进入工作室前就做好挑选工作，让学生提前知道优胜劣汰，也让他们知道单位对用人是有选择，只有变得更出色，才能让用人单位满意；（2）工作室岗位设置根据工作室需要设置日常岗位，岗位有明确的职责。一是我们更好的管理学生，让学生更好的管理自己，二是让学生在其岗位上模拟角色，真正的融入这个工作室。例如我们的cosplay形象设计工作室就设有技术总监，设计部，演示部，会计部等，每个部门都分工、协作完成每一个任务。每个部门也设有部长等职务，让学生“身在其位，谋其职”，管理好本部门；（3）工作室日常管理准则为了让工作更有效率，让团队气氛更为和谐、积极，我们队工作室有日常的管理准则，加强成员的日常管理；（4）工作流程标准一个工作从策划，设计，完成演示都需要工作室成员的参与。工作流水线上的每一步都要有工作的具体要求。例如设计部讨论设计角色时要有演示部、会计部的工作人员参与，以便对角色的造型实际操作有所了解，对不能完成的操作进行修改处理；会计部的主要核算成本、预算并做控制成本。设计部完成设计图纸之后，交由演示部完成cosplay角色造型。演示部的工作人员的在完成造型的后，上交开支清单到会计部门，由会计部门统一记账。3、完成“工作室”制第二课堂的工作记录在“工作室”制第二课堂的学生管理中，要坚持做各项工作记录，作为研究的重要凭据之一，包括工作室工作人员花名册、任务内容、任务时间，工作流程完成情况等（具体图表参照表一、表二示例）。为了突出研究的目的，工作室负责人要对成员的思想情况有了解、跟踪。积极应用心理学知识分析，了解学生参加“工作室”制第二课堂的感受，并能及时对项目实施计划作出相应的调整。4、积极了解社会一线资讯作为工作室负责人，同时也是立项的参与者之一，也是学生的指导教师之一，应该积极了解各种资讯，尤其是校企合作方面的资讯。用人单位需要什么样的人？用人单位的管理模式是什么？我们学生到企业之后的感受是什么，对什么方面特别不能适应的，我们结合我们下企业的经验，积极对教改项目做实际经验积累。针对这些宝贵的经验，对学生的学习能力、心理引导做有方向的引导，让学生在潜移默化中得到提升，也真正的完成教改。四、总结在我们项目开展的一年多期间，两个“工作室”制第二课堂从无到有，并且到今天的正常运作，学生完成多个任务，并且在任务中迅速的成长起来，动手实践能力有所提高，也逐渐有了“职业人”的思维。学生有的提高，是我们愿意看到的。目前，“工作室”制第二课堂还在起步阶段，所以在“工作室”制第二课堂中学生管理方向还是初步尝试和实践阶段。如果有一天“工作室”制第二课堂得以推广，推出更多不同的工作室，到时候的管理方式应该有新的改进。贫血的鉴别诊断血液内科李江涛内容贫血概述123小细胞性贫血正细胞性贫血大细胞性贫血贫血贫血是一症状,不是一种疾病,一定有原因心全身各个系统的疾病都可能引起贫血寻找引起贫血的病因比简单的纠正贫血更重要红细胞心形态:两面凹的圆盘状今特点:无细胞核,缺乏合成蛋白质和脂类的能力今功能