初中物理-第3节 测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1、知道测小灯泡电功率的原理及器材。2、掌握初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电功率。3、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。4、有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步养成提出问题的能力。二、教学重点：根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。教学难点：根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。三、教学过程导入新课:师：同学们在上一章第三节已经测量过小灯泡的电阻，还记得是怎么测的吗？

生：利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=U/I的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。（一）提出问题师：我们在前一节学习了电功率的概念和它的计算方法,你能说出什么是电功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?生：电功率是表示消耗电能快慢的物理量，用电消耗的器在1s内消耗电能叫用电器的电功率。生：电功率的计算公式P=W/tP=UI师：电功率能测吗？怎么测？生：可以利用电能表和钟表测。也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。师：如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？

生：小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。师：好，今天我们就来学习第三节－《测量小灯泡的电功率》，下面我们来看一下这一节课的学习目标。（展示学习目标及学习的重难点）。（二）制定计划与设计实验请同学们思考一下：测出小灯泡的电功率需要的依据是什么？需要测量哪一些物理量啊？根据公式:P=IU,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流。现在各小组按照刚才的测量依据，设计出测量小灯泡电阻的电路图。滑动京变阻器有两个作用：一是保护电路，二是改变灯泡两端的电压，就可以测出灯泡在不同电压下工作时的电流值。我们在实验中需注意下面几个问题。1、如何选择电表的量程？（小灯泡额定电压为2.5V，电阻约为10Ω）由于小灯泡的额定电压为2.5V，电压表的量程选0—3V，正常工作时的约为0.25A，所以电流表量程选0—0.6A。2、实验过程中应该注意哪些问题？教师点评(注意事项)a、连接电路前开关要断开b、闭合开关前，应移动滑动变阻器的滑片，使它连入电路中的电阻值最大。C、测量过程中，不能使灯泡两端的电压高于其额定电压的1.2倍以上。d、连接电路时,先连主电路,检查无误再连电压表。3、我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。请同学们阅读教材，设计实验步骤。实验步骤：1）断开开关，连接电路；2）接入电路的滑动变阻器调到最大；3）闭合开关，调节滑动变阻器，改变灯泡两端的电压，读出电流表的示数。4）计算小灯泡的电功率。4、展示实验用表格。灯泡两端的电压U（V）I（A）P（W）灯泡亮度小于额定电压等于额定电压高于额定电压这几个问题都要同学们通过实验来解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意正确操作并把测量结果记录下来。（三）学生进行实验和收集数据①．教师巡视分组实验情况，及时解决实验中发生的问题。②．指导学生正确读出电流表、电压表的读数。③．观察每组学生的操作，掌握进度，记录下实验认真的小组和存在的问题。（四）分析和论证：1、展示实验数据。2、将学生展示的四个表格中的数据进行横向、纵向分析。请同学们观察其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发现什么新的问题？鼓励学生并引导学生分析产生的原因：同学们以认真的态度完成实验，对于各组实验数据差别较大，能够尊重事实，如实记录，这是应该具有的科学态度，希望今后能够继续保持，但是有的同学对数据差别较大有些疑惑，请大家联系实验所得数据和实验观察到的现象来讨论产生这种现象的原因是什么呢？3．由学生讨论得出结论。4．结论：小灯泡的电功率不一定等于它的额定功率小灯泡的电阻随着温度的升高而增大随着温度的升高而增大小灯泡的实际功率越大，灯泡越亮（五）评估1．通过本节实验课，你有什么收获？2、在实验当中，你还存在着哪些问题？3、教师点评：肯定每组的成绩,指出存在的问题。（六）当堂检测（七）小结：这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电功率，还学习了进行实验的基本步骤，体验了测电功率的过程。同时我们学会了通过对实验过程的反思来获取更多的知识，学会了通过对结论的讨论，发现新的问题。希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。（八）布置作业要求学生写出简单的探究报告，其内容应该包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行交流。《测量小灯泡的电功率》教案诸城市百尺河初中高凤阳2012．5．24基于学生已经学习了欧姆定律，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。例如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。本节课从学生的实际情况出发，由学生的生活体验及前置知识铺垫，逐步深入，层层梯进地展开试验探究活动，.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍；通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。针对实验中出现的电路故障让学生讨论分析解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会，最后还分析数据，总结得出结论，取得了很好的教学效果。“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。实验报告姓名：学科：时间：实验名称实验器材实验目的实验原理实验步骤实验数据数据分析及结论实验效果备注当堂检测：1、在“测量小灯泡的电功率”的实验中，下列注意事项中，没有必要的是：（）A.接电路时，先断开开关。B.应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极。C.在无法估计被测电阻大小时，电流表、电压表应选用较大的量程。D.将变阻器连入电路时，滑片应放在变阻器阻值最大的位置上。2、在做“测量小灯泡的电功率”的实验时，误将电流表和电压表的位置调换了位置，闭合开关S后，下列现象中会发生的是：（）A。电压表烧坏。B.电流表烧坏。C.小灯泡烧坏。D.小灯泡不亮。3、如图18所示，是小明在“测量小灯泡电功率”实验中连接的实验电路，所用小灯泡的额定电压为3.8V，电源是电压为6V且保持不变的蓄电池组。（1）实验开始，当开关闭合，变阻器滑片P向右移动时，电流表示数，电压表示数。（选填“变大”、“变小”或“不变”）（2）同组的小红发现连线中有一处不符合实验要求，所以才出现上述现象，而且只需改动一根导线的连接，就可以顺利进行实验。请你在需要改动的导线上打“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接线。（3）电路连接正确后，小明他们正常进行实验并将实验数据记录在下表中。若第二次测量时电流表的示数如图19所示，则此时电路电流为A，可得小灯泡的额定功率为W。分析表中数据，请写出你还能得出的一个结论：。（4）如果电压表的0～15V量程被损坏，只有0～3V量程能正常使用，实验室里也没有其它电压表可供更换，要求利用现有器材测出小灯泡的额定功率。请在虚线框中画出你设计的电路图。本节课是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，我认为对学生来说难度不小，所以在课堂上，我充分利用东师理想初中物理虚拟实验室软件，像学生展示实验步骤，并且利用多媒体课件给予适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也比较顺利地完成。很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读错等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。对于电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。本节课是一节学生分组实验课,作为学生分组实验安排,其目的,一是使学生掌握测用电器功率的方法；二是巩固和加深学生对用电器的额定功率和实际功率的理解；三是培养学生的实验操作能力。本节课的主要内容是利用伏安法测功率,它是电学部分的一种基本测量,是物理知识在日常生活和生产中的具体应用,充分体现了“由生活走向物理,由物理走向社会”的新课程理念,学好本节课不仅有助于加深学生对额定功率和实际功率的理解,也为后续知识的学习作出了铺垫。做好伏安法测功率的实验不仅可以激发学生学习的积极性和探究欲望,而且还给学生提供了一个综合使用电学器材的机会,有助于学生进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法,对于提高学生的动手操作能力有着重要的作用。2.本课知识点与前后知识点的联系本节课是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展,是电功率的具体应用,是在学生已有知识的基础上,通