初中化学-综合实验专题复习提升教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析化学实验是学生获取知识、进行科学探究和创新的重要手段、是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。那么如何来考察学生们对实验的掌握情况呢？通常以综合实验题的形式出现，考查形式有发生装置、收集装置、净化装置、连接顺序、尾气处理、数据处理等，要求学生对这部分内容要活学活用。效果分析本节课是一节复习课内容相对来说枯燥无味，但是通过分组抢答问题的形式展开教学使得课堂气氛格外活跃，学生的学习效率也高，课后我仔细查看了学生们的笔记，都整理的认认真真密密麻麻，通过这节课的学习大多数学生对综合实验题有了更深刻的认识，他们做起题来更得心应手，做题的速度快了正确率也提高了。综合实验专题复习提升[夯实基础]一、方程式的书写实验室制取氧气:实验室制取二氧化碳：锌和稀硫酸制取氢气：以赤铁矿石为原料炼铁：NaOH和CO2：检验CO2：NaHCO3和HCl：AgNO3和HCl:多功能瓶的使用：1、作洗气瓶时：气体从进，从出。作集气瓶时：排水法收集:气体从进，从出。气体密度大于空气：气体从进，从出。气体密度小于空气：气体从进，从出。气体的净化U形干燥管球形干燥管U形干燥管球形干燥管洗气瓶洗气瓶常见物质及作用：澄清石灰水：。浓硫酸：。氢氧化钠：。硝酸银溶液：。饱和NaHCO3溶液：。无水硫酸铜：。碱石灰（NaOH和CaO）：。无水氯化钙：。气体转换AB向装置A内通入还原性气体氢气或一氧化碳判断A装置内的实验现象：若A中固体为氧化铁，则现象：。若A中固体为氧化铜，则现象：。（2）当向A中通入的气体是氢气时，从玻璃管另一端导出的新生成的气体是，可以用吸收以测定其质量。（3）当向A中通入的气体是一氧化碳时，从玻璃管另一端导出的新生成的气体是，可以用吸收以测定其质量。2、装置A中为铜时，可吸收，现象：3、数据处理方法：根据装置A中固体的质量变化，运用差量法计算；根据装置B增加的质量（即生成水或二氧化碳的质量）利用方程式计算。[强化训练]1、下图所示为实验室中常见的气体制备、干燥、净化、收集和性质实验的部分仪器，甲、乙两组同学欲用它们完成各自的探究实验。浓硫酸浓硫酸氢氧化钠ABCDEFG氧化铁样品=1\*ROMANI.甲组同学以锌粒和稀盐酸为原料制取氢气，因盐酸挥发出少量的氯化氢气体，导致制取的气体不纯，现欲制备并收集一瓶干燥、纯净的氢气，回答下列问题：=1\*GB3①所选仪器的连接顺序为。②反应装置中生成氢气的化学方程式。③向反应装置中加入一定量的盐酸，随着反应的进行，溶液的PH将。（填“增大”“减小”“不变”“无法判断”之一）=2\*ROMANII.乙组同学欲用水煤气（主要成分为一氧化碳、氢气，含有少量水蒸气）来测定氧化铁样品中Fe2O3的纯度，设计的仪器连接顺序为：水煤气→C1→G→C2→D→C3。（已知：氧化铁样品中的杂质不反应；Fe2O3+3H2△2Fe+3H2O；Fe2O3+3CO△2Fe+3CO2；其中C1、C2、C3为3个浓硫酸洗气瓶）写出G中的一项实验现象。该同学通过测量反应前后G装置质量的变化，来计算样品中Fe2O3的纯度，若无装置C1，则计算结果会（填“偏大”、“偏小”、“基本一致”之一）。实验中该小组学生取用了25克氧化铁样品，经实验测定装置C2增加了2.7克，D装置增加了6.6克，则氧化铁样品的纯度为。=4\*GB3④从环境保护的角度考虑，该套实验装置存在不足，写出具体改进措施。2、如下图所示为实验室中常见的气体制备、净化、收集和性质实验的部分仪器。试根据题目要求，回答下列问题：硝酸银溶液硝酸银溶液澄清石灰水浓硫酸生铁样品氢氧化钠溶液ABCDEFG（1）若以石灰石和稀盐酸为原料，在实验室中制备并收集一瓶干燥纯净的二氧化碳气体。①所选仪器的连接顺序为（填写仪器序号字母）。②请写出装置A中所发生反应的化学方程式。=3\*GB3③检验集气瓶中二氧化碳气体已收集满的方法是。（2）生铁和钢都是铁的重要合金。某化学研究小组的同学要证明某生铁样品中含有碳元素，并测定其含碳量，仪器的连接顺序为：A→E→C→D1→B→D2。其中仪器A中的药品为双氧水和二氧化锰。现取10g该样品在纯氧中燃烧，分析有关数据，回答下列问题：①请写出装置A中所发生反应的化学方程式。=2\*GB3②其中装置E的作用是。③当仪器D1中出现的现象，则可证明生铁样品中含有碳元素。=4\*GB3④当整套装置内的化学反应均完全进行后，经测量仪器D1增重m1g，仪器B增重m2g，仪器D2质量没有变化，则10g该试样中含碳元素的质量为g（计算结果可为分数形式）。教材分析化学是一门以实验为基础的学科，学习化学离不开实验，正是因为这些实验的存在才激发了学生学习化学的兴趣。初中比较完整的三个实验依次是实验室制取氧气、实验室制取二氧化碳、实验室炼铁，那么如何考察学生对这些实验的掌握情况呢？通常以综合实验题的形式出现。课本在设计的时候由易而难，先让学生形成实验室制取并收集气体的一般思路，通过学习下册酸碱的通性后再介绍气体的净化问题，最后以实验室炼铁为主体实验设计综合实验题使得整块知识更完整、更系统。综合实验专题复习提升教学设计一、教学设计思路1.课题分析：“实验室制取氧气”、“实验室制取二氧化碳”、“实验室炼铁”是初中阶段最重要的三个实验。如何考查学生对实验的掌握情况呢？通常以综合实验题的形式出现。我设计这一课题的主要目的是：让同学们通过学习对这块知识更加系统，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识。教学策略：本课题的设计主要是通过对实验知识的复习，让学生在自主学习与相互合作、交流的环境中去巩固原有知识,掌握并灵活运用所学知识。二、教案【教学目标】知识目标：通过学习让学生掌握实验知识规律；提高综合实验题的解题能力。能力目标：通过学习让学生灵活运用所学知识，并学会运用对照法。情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和合作探究的欲望,培养学生的创新意识。【重点】气体的净化和数据处理【难点】综合实验题中的数据处理【教学方法】自主学习、分组竞争【课前准备】学生提前完成学案一、四两部分，分组（甲组、乙组实力要均衡）教师制作课件【教学过程】【导入新课】课件展示：有趣的小实验：铁和硫酸铜反应、过氧化氢和碘化钾、人造雪花、浓硫酸和对硝基苯瞬间爆炸。【分析抢答】课件展示：精选的综合实验题让学生回想平时做过的该类题型，然后去分析在这类题目中常常出现的考点（通过看问题来总结考点），通过抢答的问题的形式回答。教师：板书并及时补充完善。教师：接下来我们就按照总结的这六个考点逐一复习考点一：气体的制取和收集问题一：气体的发生装置有哪些？如何来确定气体的发生装置？学生抢答：......教师：评价补充问题二：气体的收集装置有哪些？如何来确定气体的收集装置？学生抢答：......教师：评价表扬【做一做】完成学案二（多功能瓶做收集气体装置时如何进气）学生抢答：......教师：评价表扬考点二：气体的净化引导：在实验室我们以大理石和稀盐酸为原料来制取二氧化碳，而盐酸具有挥发性从而使制得的二氧化碳不纯净，这就出现了气体的净化问题。（让学生明白为什么要除杂，除去什么杂质做到心中有数）【学生小组内交流】根据所学知识想出更多的除杂试剂学生抢答：......教师：评价表扬考点三：气体的干燥教师讲解：气体的分类，常见的干燥剂，干燥剂的选择等等。（这一部分相对简单一带而过） 考点四：气体的检验教师讲解：检验气体时我们的原则是操作简单安全、现象明显。学生抢答：......教师：评价表扬【学生小组内交流】讨论：一氧化碳和氢气的检验方法。引导：这个问题难度大，大多数学生不能直接想出来，提示他们考虑这两种气体的化学性质，从化学性质入手来设计实验。学生抢答：......教师：评价表扬【练一练】详见ppt学生抢答：......教师：评价表扬考点五：尾气处理过渡：在做题时我们常常处理CO尾气，我们为什么要处理CO呢？（学生一起回答）“很好”“那我们是如何来处理的呢”（学生回答点燃或收集）教师讲解：今天我来给大家介绍另外两种常见的尾气处理方法：酸碱反应法、水溶解法。（防倒吸装置的介绍）考点六：数据处理引导：找出反应方程式、分析数据的取舍【动手做一做】学生：在练习本上书写解题过程教师：找学生到黑板上板书过程教师：评价黑板上的解题过程【畅谈收获】学生自我小结本堂课的主要收获和学习体验,明确存在的不足和今后努力的方向。【学以致用】完成学案基础达标第一题【板书设计】考点：气体的制备、收集装置气体的净化气体的干燥气体的检验尾气处理数据处理效果分析本节课是一节复习课内容相对来说枯燥无味，但是通过分组抢答问题的形式展开教学使得课堂气氛格外活跃，学生的学习效率也高，课后我仔细查看了学生们的笔记，都整理的认认真真密密麻麻，通过这节课的学习大多数学生对综合实验题有了更深刻的认识，他们做起题来更得心应手，做题的速度快了正确率也提高了。课后反思综合实验题是考查学生对实验掌握情况的一个重要题型，也是本课题的教学内容。我设计了一节有关综合实验的复习提升课，希望通过上这节课学生们能对这块知识更加系统，做起题来更得心应手。在教学过程中，应该尽量多的设置问题情景，引导学生分析问题、总结问题，尽量让学生自主进行探