语文复习计划

第页共页语文复习方案语文复习方案语文复习方案1“古代诗歌”限定了复习备考范围：只是古代诗歌而不包括现代诗歌；“古代诗歌”也是一个笼统的说法，它包括古代的诗、词、曲。在高考卷中，古代诗歌鉴赏难度最大得分最低，原因是难以读懂，读不懂也就无从鉴赏。故鉴赏古代诗歌，要把功夫花在读懂上。读懂是一个相对概念，没有止境；对学生来说，大体读懂就不错。那么，如何读懂呢？要做到以下“五关注”：1.关注题目。无论是诗还是词、曲，题目都与内容有关，或者规定了内容，或者暗示了内容，因此诗歌鉴赏要关注题目。如朱熹的《观书有感》，如不关注题目，也许会误认为是写景诗，而实际上它是谈读书好处的哲理诗。2.关注注释。在高考卷中，为降低鉴赏难度，命题人会对影响鉴赏的疑难问题作注释，或注明生僻字词读音，或解释生僻字词意义，或交代典故内容，或介绍写作背景。被注释处往往是鉴赏的拦路虎，不注释将阻碍鉴赏；而注释是鉴赏的一把钥匙，关注注释有助于准确鉴赏。故诗歌鉴赏要关注注释，对注释不可等闲视之。3.关注意象。意象是倾注作者情感、表达内容主旨的诗歌形象，鉴赏诗歌要通过把握意象去理解意境，理解情感态度和内容主旨。因此，诗歌鉴赏要关注意象。要在感知意象的根底上分析^p作者的情感态度和全诗的内容主旨。应熟悉复习资料中列举的各类意象的意义，熟悉诗歌意象与情感态度的四种关系：以乐写乐、以乐写哀、以哀写哀、以哀写乐。4.关注技巧。诗歌表达技巧的鉴赏最难，因为它涉及面宽，不知从哪个角度切入。要理解表达技巧涉及的范围，最好能在头脑中“画”表达技巧的“知识树”，将“主干”“枝丫”“果叶”都画出。表达技巧“这棵树”主要有三棵“枝丫”：修辞手法，如比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、比照、夸大、衬托、反复、用典、化用、互文等；表现手法，如抒情手法、描写手法、其他手法等；构造手法，如开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层铺垫、前后比照、起承转合等。各类“枝丫”又有假设干“小枝丫”与“果叶”“果子”，限于篇幅，不再详谈。复习资料有详细介绍，要认真阅读掌握。语文复习方案2一、指导思想：以新《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，实在抓好根底知识和根本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析^p,采取实在有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到进步。二、复习目的：〔一〕、根底知识方面：1、稳固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话.2、准确认读374个生字，正确默写248个，按字的构造把字写端正、匀称。3、掌握本册学生字，要求读准字音、认清字形、理解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。4、，会运用部首、音序、数笔画查字法纯熟地查字。5、区分同音字、形近字，进一步进步正确使用汉字的才能。6、掌握本期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；理解和认识一些常用的格言。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。〔二〕、阅读。1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。〔三〕、习作。1、留心周围的事物，乐于书面表达。2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。3、根据表达的需要，使用冒号、引号。三．学生情况分析^p本年级学生学习态度表现良好，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想进步本年级复习效果，针对上述情况，必须夯实根底，以本为本，加强语文“双基”才能的培养，使他们在原有的根底之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的进步。四、复习重点1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤学好问等习惯。2、继续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写匀称，写美观，加强学生的生字连词、组词的才能；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求纯熟造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。4、培养学生良好的口语交际才能，纯熟运用口语解决生活实际问题。5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文；将课本〔含练习上要求背诵的〕中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到纯熟背诵，能按照要求进展默写。6、要学会联络上下文和联络生活实际理解句子的本领。7、阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的才能和探究重点字词句的才能，进步学生的分析^p问题、解决问题的才能。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练。五、复习内容：主要包括本学期学的26篇必学课文，8次习作训练和8个练习。〔一〕根底知识1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：〔1〕选择正确的读音〔2〕看拼音写字、词、句〔3〕确定字的音序、音节等。2、汉字对于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。能区分常见的同音字、形似字；不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：〔1〕把字写得正确、端正、匀称〔2〕确定字的部首，除部首外还有几画〔3〕辨字组词〔4〕多音字组词〔5〕选择正确的字填空等。3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。可以理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：〔1〕照样子写词语〔2〕根据意思写词语〔3〕用词造句〔4〕找近义词或反义词〔5〕选择恰当的词语〔6〕把可以搭配的词语用线条连起来等。4、句子〔1〕理解常见的句式。〔2〕理解句式变换的几种形式〔陈述句与反问句的变换〕。〔3〕要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。〔4〕扩句是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，理解标点符号的用法。〔二〕阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情。1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。2、课外阅读配合单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读才能，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“理解含义深化的句子”的片段等。〔三〕写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事，有写景。六、复习措施1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导，努力进步及格率。2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟纯熟的技能。训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法。4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练工程。5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和提示。语文复习方案3春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。为了在复习过程中顺利地开展语文的教学工作，为了更加有效地进步学生的复习效率，我从以下几个方面制定了中考复习方案。一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为根据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和方案，力求到达全面系统地进步学生的语文技能和综合素养的教学与复习目的。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生对各册教材内容的理解，熟悉课本知识，实现知识到才能的迁移，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中获得佳绩。详细如下：1、强化语言运用才能的培养。让学生有正确工整书写的才能；有语音辨识的才能；有利用语境辨析多义词、字词意义的的才能；有辨析修辞和修辞作用的才能；句子的仿写续写的才能；以及根据设置语境，简明、连接、得体表达自己要说的话的才能等等。2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经历，通过考试考察学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。3、强化名著阅读的训练。平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储藏，理解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。三、复习原那么1、明确目的，立足教材。老师分析^p命题根据，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化根底，突出重点。针对考试试题根底性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为三个阶段：一、根据新评价复习〔3月中旬——5月中旬〕：全面复习课内篇目和相关知识；二、模拟冲刺〔5月中旬——6月〕；四、梳理调整〔考前一周〕。5、团结协作，共同进步。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。四、详细措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进展训练完善，争取在老师的指导之下逐步得到改善与进步。2、理清头绪，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和根本篇目，在复习时首先要对教材内容进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比方在进展阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，老师有目的有步骤地指导和训练。3、讲练结合，夯实根底。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到达纯熟。五、复习步骤〔2月19号到2月28号全面完成对新课程的学习〕第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓根底。〔3、4月〕复习要点：〔1〕归纳六册课本内的生字词〔音、形、义的归纳〕。可以借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。根据语境准确，得体地使用常用词语。复习方法:知识梳理与强调——例题分析^p与讲解——稳固练习与检测——查漏补缺与反应。〔2〕课内外古诗词过关，可以正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句〔考纲要求篇目〕。复习方法：理解→背诵→默写--赏析。〔3〕课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳〔包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等〕。〔4〕挖掘课内文本的写作价值。对重点篇目进展文体知识的分类，使学生对课内知识的复习更加系统化，为第二轮的专题复习打根底。〔5〕理解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升才能。〔4月——5月中旬〕复习要点：〔1〕积累与运用。主要有以下几个目的：1、正确运用句式，根据语境进展仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连接、流畅。2、辨识、修改常见的语病。3、正确使用标点符号。4、根据情境，准确、得体地进展语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。复习方法:知识梳理与强调——例题分析^p与讲解——稳固练习与检测——查漏补缺与反应。〔2〕古代诗词赏析〔诗词赏析的方法指导及训练〕，尤其侧重于对重点句子的赏析。〔3〕文言文阅读〔文言阅读方法的指导及训练〕，侧重于对课外文言文的阅读训练，真正做到学法课内，延伸课外。〔4〕现代文阅读〔各种文体的阅读方法指导及训练〕。复习记叙文阅读。根据课标精神，记叙文阅读主要考察一下内容：1、在整体上，明确记叙的中心；2理清记叙的要素、记叙的顺序；3、分析^p记叙的详略；4、明确记叙的线索；5、概括主要事件；6、评析人物性格；7、赏析重要文段、句子；8分析^p表达技巧和手法。因此，对这些知识点要逐一落实。复习小说阅读，重点复习人物形象的塑造。复习说明文和议论文阅读。重点复习：说明顺序、说明方法；议论文构造、论证方法。〔5〕写作〔各种文体的写作指导及训练〕。作文是整份试卷中分量最重的一道题〔50分〕，也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原那么是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解别人”的角度开展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，考虑不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、风格低下的问题。作文复习应该根据考试说明，明确考试目的和根本要求。根据学生的实际，进展有针对性的复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。为此，我在学期初就注意对学生以下习惯的培养：1、储藏素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写程度的进步。2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，构造布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、理解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。第三轮复习：综合训练、查缺补漏、稳固进步。〔5月下旬——6月中旬〕复习要点：1、吃透课标及中考说明，搜集挑选中考信息，精选模拟试题。2、精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。3、通过模拟练习，反应复习情况，及时调整复习方向和方式方法。4、考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识构造。5、做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。六、考前须知1、指导学生多搜集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、理解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。虽学习比拟紧张，但仍要每天“挤”出十到二非常钟的时间来看书读报。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长联想，张扬个性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的缺点。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住【关键词】：^p句，再作答。另外，书写也应重视，假设平时书写潦草，那么会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，假设平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。语文复习方案4知识的复习是学习过程中的一个重要环节，通过有效梳理练习，加深对新旧知识的理解，使自己获得的知识更系统化、更条理化。本年级学生学习习惯良好，根底知识掌握较好。但在详细学习中，还有些欠佳的地方。我们以教学教材和《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，实在抓好根底知识和根本技能的复习，临近期中，特针对本班学生的详细情况制定以下期中复习方案：一、复习目的：着眼于全面进步学生的语文素养，稳固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与才能之间建立新的联络。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进展再认识，开展新的理论活动。进步后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生获得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题才能。通过复习使学生结实掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文才能，使学生具有一定的语文素养。二、复习安排：(一)、注重复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期中复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来〔可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出如今课本的哪一页〕；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分根底知识及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读才能的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。〔二〕、复习内容及详细课时安排:主要板块：1、读读写写读读记记2、日积月累3、句子练习4、课内阅读5、易错题三、复习措施：1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。2、课堂抽背和默写重点语段相结合。3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。4、整理这学期所有的试卷和练习题。5、指导考试技巧、强调卷面的书写。6、阅读：①课内语段：抓重点课文的重点语段，理解的中心，进展阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写〕②课外语段：〔要注重才能的培养，训练学生答题方法。形成阅读才能〕四、帮助学困生。1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。2、每次听写、默写之后，老师单独进展指导。3、利用休息时间进展辅导。4、及时与家长联络，让家长在家配合。加强监视、沟通。一、指导思想1、通过复习旨在考察检测学生对所学根底知识根本才能、技能掌握的程度，在原有的根底上进展总结、归纳，举一反三触类旁通。2、本着培养学生创新精神和理论才能为宗旨，让学生通过复习综合进步认知程度、理解才能。二、复习内容1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联络上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵敏运用。4、句子一个句子能清楚地表达一个完好的意思。要求学生掌握四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来复习，也可以从文章的表达方式上复习。关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。7、写作1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进展复习。采用这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。3、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来复习，也可以从命题的形式来复习。三、注意的问题在进展总复习的过程中，还要注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而进步及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要理解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。四、复习措施学困生：力求扎实根底知识，加强训练，落实课本知识的复习。中等生：进一步扎实根底知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合才能。五、复习时间第16周复习1——4单元第17周复习5——8单元第18周综合复习语文复习方案6在我的印象中冬天是一个白色的童话世界，每当冬天的脚步来到我身边时，我的心情总是格外的快乐。一年中，最令人心旷神怡的时刻就是下雪了，从暖暖的被窝里爬起来，翻开窗户看到那鹅毛般的大雪从空中飞舞，它悠然的飘着，伴随着风的吹动无忧无虑的跳着舞。每当那时，这种雪地就成为了孩子们的乐园，小孩子在雪地里打雪仗，硬着雪风在操场上顽皮地嬉闹。回忆起我曾经与伙伴们一起在雪地中玩时的情景，我的那本回忆录又翻回到过去的那一页。叮铃铃下课了，同学们奔跑到操场中开场玩雪，其中一个学生拿起一堆雪砸向我们，我已不及迅雷之掩耳盗铃之时迅速地躲开了，我很气愤，于是我拿起了一个新造的雪球砸向了他，他被我击中了，雪球从他的衣服里翻滚了几圈落到了地下，他彻底的服输了，在我的豪爽心情下我容许放过他。冬天真有趣，虽然寒冷，却为我们创造了一个愉快的天地，望着窗外的雪，他仿佛仍然在下着，零零散散的飘落。冬天像一位白色的天使带着她的精灵奔向四方，那一个个精灵就是片片雪花，飞呀，飞！飞到大山中，飞到田野里，飞向遥远的天边。第二天，当我走出家门时，意外地发现门前的雪已经堆得很高了，雪花仿佛被织成了一件大衣，为打底穿上了白色的外套。走在路上，呼吸着新颖的空气，但也不是的打个寒颤，在雪色的沐浴下，我的心情不是的变得非常美妙，在这这种情况下我的脚步也不由地加快了速度。语文复习方案7一、时间安排本期复____课时数为14节。详细时间安排为：根底知识部分：3学时课内外阅读部分：3学时综合理论活动：2学时口语交际训练：2学时写作：4学时二、复习内容及方法本学期期末复习采取分类复习的方法进展。从教学目的来看，分为四个版板复习，即：根底知识与技能、课内外阅读、综合理论活动和作文写作。在每一个版板中根据教学内容的不同又分类进展复习。详细安排如下：〔一〕、根底知识与技能1、书写：要求学生写标准字，卷面整洁。17周在本班进展一次书写展示。激发学生写标准字的热情。2、字音：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给生字注音。或每节课前要求学生给其中的字注音。加强训练。3、生词：要求学生在本期内为生词归类、解释并造句。4、文学知识：要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识。5、古诗词背诵：要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文。加强积累。6、课外名著阅读：检查学生本期对教材中所列的三部课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点。明确考察方向。7、语文理论活动：将教材中六次语文理论活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。〔二〕、口语交际利用导学中口语交际材料对学生进展训练，要求学生对训练的要点须注意把握。明确才能。〔三〕、课内外阅读课内外阅读是学生在学习中的难点。在复习前先要求学生掌握应掌握的根本技能和相关要点。然后根据目的导学的语段对学生进展训练。〔四〕综合理论活动结合如今世界和国内的时事，有目的地对学生进展训练，要求学生从评价、联想等方面入手，拓展学生的知识面，增强学生对时事的评价的才能。从而到达复习的目的。〔五〕、作文写作。从命题、构造、语言等方面进展训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。言从字顺。三、复习中应注意的问题复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复习中一定要注意“严”和“感”。“严”，就是对学生在复习中出现的问题必需要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。“感”，让学生感受到学到知识、养成技能的快感。从中感受到成就感。从而能较为自觉地学生。但学生的天性是游戏，自觉性本来就差，在复习工作中，又要防止因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。四、复习的目的本学期我教四年在教学质量方面会产生多大的差异。引导全班学生共同开展。我力求在复习中，克制各种困难，迎头而上，力求在质量上有所打破。平均分到达73分左右，及格率到达90%，优分率到达30%，差分率维持在5%以内。90分以上学生数到达两人以上。当然，由于长期以来都在从事音乐和英语教学工作，对于低年级语文教学没有经历。在教学中精力缺乏，可能离目的差距较大。本人将尽心尽力，努力完成自己的教育教学目的。语文复习方案8中考备考辅导：中考语文复习方案?首先强调的是根底。争取在最后的几个月可以到达根底零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生根本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。其次是综合性学习。这部分是大多语文生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找【关键词】：^p、关键句来答题。对图表的分析^p要关注表头、关注表里的每项内容，横向比拟、纵向比拟、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容纯熟、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进展汇总，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、【关键词】：^p、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的理解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段打破的重点，这些知识点的方法讲解在20xx暑、秋、寒、春的讲义里明确讲解可以留心下。建议做近三年中考真题及一、二模题。作文要做的是积累素材、巧妇难为无米之炊。用在作文上也如此，首先对常考的作文类型进展新颖素材的积累，如：情感类、励志类、品格品质类等等。然后是构造思路的把握，要训练出属于你自己的构造形式，到达运用自如的效果，也就是说材料如何变化，都可以用你的构造来驾驭素材。然后是语言要有文采，多积累四字词语、多用修辞、多引用古诗文、名言、名句等。最后是写作技巧的提升如开头、结尾的技巧、细节描写的技巧、和写出真情实感的技巧等是我们冲刺的重点，当然这些都要建立在立意明确中心突出的根底之上的。以上是对这一阶段学生复习的一些建议，假如能给困惑的你一点帮助，是我们最开心的事。语文复习方案9一、指导思想以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目的”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、备考目的强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进展练习。强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联络为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练、进展必要的作文储藏，理解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。三、时段安排1.完毕新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析^p课文内容，把握教学重点，进步课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：(1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为根底，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。(2)课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。(3)教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。(含单册综合试题一套)(4)教材知识搜集整理的根本格式和要求：现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成;文言文由字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。(5)时间安排按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。(6)次阶段导学案讲义部分务必在3月2日前完成。3.专题复习阶段：初步拟定72课时，约7个周(4月至5月底)。专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。语文复习方案10一、指导思想：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，实在抓好根底知识和根本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析^p，采取实在有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到进步。二、复习目的：〔一〕、根底知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。2、掌握本册学的103个生字，要求读准字音、认清字形、理解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。3、，会运用部首、音序、数笔画查字法纯熟地查字。4、区分同音字、形近字，进一步进步正确使用汉字的才能。5、掌握56个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；理解和认识一些常用的格言。7、可以改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。〔二〕、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；理解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。〔三〕、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。三、复习内容：主要包括本学期学的15篇必学课文，15篇选学课文，7次习作训练和7个单元练习，作业本1、2上的配套练习。〔一〕根底知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：〔1〕选择正确的读音〔2〕给专用名词加上声母〔3〕看拼音写字、词、句〔4〕确定字的音序、音节等。2、汉字对于教学目的中规定的字要做到会读、会写、会组词。理解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形标准，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要理解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：〔1〕把字写得正确、端正、匀称〔2〕改错别字〔3〕确定字的部首，除部首外还有几画〔4〕辨字组词〔5〕多音字组词〔6〕选择正确的字填空等。3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。可以理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：〔1〕把词语补充完好，并解释所填字的意思〔2〕照样子写词语〔3〕根据意思写词语〔4〕用词造句〔5〕找近义词或反义词〔6〕选择恰当的词语〔7〕区分每组词语中不是同一类的词〔8〕把可以搭配的词语用线条连起来等。4、句子〔1〕理解常见的句式〔陈述句、反问句、感慨句、肯定句、双重否认句〕及其作用。理解句式变换的几种形式〔陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否认句的变换〕；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。〔2〕认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。〔3〕能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语〔并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等〕。〔4〕要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习〔标点、字、词、句、标点等〕。〔5〕扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。5、标点正确使用常用的标点符号，要能结合语境，理解标点符号的用法，特别要理解分号、引号、省略好号、破折号的作用。〔二〕阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法。1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、互相检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。2、课外阅读：〔1〕阅读才能的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。〔2〕配合单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读才能，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“理解含义深化的句子”的片段等。〔三〕写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事〔记叙一次活动〕，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题语文复习方案11中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，稳固语文这一门交际工具，在中考中获得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下方案进展复习：一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目的”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的打破。三、复习原那么１、明确目的，立足教材。老师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。３、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习〔4月上旬——5月上旬〕：全面复习根本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺〔5月上旬——5月中旬〕：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练；三、重点打破〔5月中旬——5月下旬〕：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导；四、总结检测〔6月上旬〕：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。５、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进展——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文根底知识复习，四写作训练。1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考察，这种试题由于从横向〔字、词、句、篇〕和纵向〔文章内容及批判继承等〕两方面设计考题，所以试题关涉的内容比拟丰富，题型变化也较多，相对于单项考察根底知识的试题而言，难度更大一些。考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且可以灵敏运用。一种考察综合性较强的命题越来越授命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意；对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至XX年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的.首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读大多项选择择故事型、粗浅的说理的文段。内容比拟粗浅，考察内容根本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓【关键词】：^p句，凭自己的生活经历理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：〔1〕粗知全文大意，把握文意的倾向性。〔2〕详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。〔3〕还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。〔4〕另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式〔如判断句、倒装句、省略句〕。〔5〕假设直译不通，那么用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文构造，联络生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者根本的感情立场，联络文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答。２、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。〔一〕记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外，一边复习一边练习习题一两份。〔二〕说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是说明事理的说明文。阅读说明文，要学生抓住事物的特征、顺序、构造、语言等进展理解。另外，一边复习一边练习。〔三〕议论文议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最根本的特点是说理性。阅读议论文，要学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、构造、语言等。另外，一边复习一边练习要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇侧重于抒情议论的散文〔时文名文〕、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——部分——整体”的顺序进展考察。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要表达个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的挑选，二是对阅读材料的理解和分析^p。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联络，理解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比方，整体感知类的题目，常常要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比方，同学们认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析^p其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析^p把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。三、根底知识及运用复习在语文教材上出现的关于字词句的有关知识，包括形声字的辨析、实词与虚词的词性〔名、动、形、数、量、代等等〕、各种短语的类型〔动宾、主谓、偏正、动补、并列〕、单句的句子成分确实定、复句的类型等，这些知识都需要给学生进展一个系统的归纳和总结。另外文学语言的不同表达方式，记叙、议论、抒情、描写、说明的概念的理解和判断，以及综合的运用。同时描写所包括的环境和人物的不同方式也需要学生进展训练和分析^p。第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。第四文学欣赏――小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学款式作品的鉴赏。四、写作训练每个星期进展一次写作训练，在写和评的专题训练中进步学生的写作程度。作文指导〔大概用时一周〕了讲解明文、议论文的常见构造形式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生可以准确地审题，正确地选材、立意、构造文章，综合运用各种表达方式为文章的中心效劳，板书正确，字迹工整，为良好写作打下根底。作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完好地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析^p,从审题立意、选材等入手进展详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，根本能找准方向，进步学生的写作才能。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解别人”的角度开展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、理解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。虽学习比拟紧张，但仍要每天“挤”出十到二非常钟时间来看书读报〔我们要最大限度发挥好《语文报》的效果〕。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长联想，张扬个性。让文章表达出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。在考场上让你的作文获得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写标准整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦大方分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规那么，不鸣那么已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。我们争取在紧张有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。语文复习方案12一、复习原那么：立足书本，把握教材教学目的，以根底为本，拓展为辅，引导学生梳理本册知识，并尽可能地掌握好。二、复习方式：1、第一轮：以单元复习为重点，每天一个单元，扫清书本上的各项知识障碍。2、第二轮：重点归类复习，提取学生的易错点、难掌握点，进展专项强化复习。3、第三轮：综合练习、测试，预计准备两份测试卷，对复习效果进展评估，并适当改良。三、复习内容：1、熟读课文、古诗、名言等，并能正确无误地填写。2、复习生字词：正确拼读、书写、组词，理解字义词义，并知晓近义词、反义词、同类词。3、复习重点句子：(1)课文中关键句子的理解体会。(2)各种关系的复句：并列、转折、递进、因果、条件、假设、选择(3)八种修辞手法的句子：比喻、拟人、排比、夸大、反问、设问、对偶、顶针(4)学过的名言古诗可以在详细的语言环境中活学活用。(5)重点词语，会造句。(6)近义词能在详细的语言环境中准确运用。4、表达方法的综合运用：比照、描写等表达方法的运用及作用，能针对语境准确识别，并体会其作用。5、阅读的根本常识掌握：过渡、总分、上下文理解词语、中心句段、首尾照应等等。6、常用的说明方法：举例子、打比方、列数字、下定义、作比拟7、作文、应用文的写法。四、复习方法：先讲后练，读背理解结合。语文复习方案13(一)根底知识1.字音此题假如是考直接注音，就要注意三个错误选项中所错的点应该是不同的，分别为声母、韵母、腔调，有时在两个选项间取舍的时候可以此为根据。常见字标音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音。假如是考音近字的话，就要注意形声字和多音字，另外要注意的是，试卷上往往会考一些常见的误读字，所以，想当然的读音往往是错误的。2.字形看到一个词语首先要想想它的意思，由词意去推断字形是否正确。3.近义词辨析实词辨析主要是要分析^p词义，有一样语素又有不同语素的词语，重点是分析^p理解不一样的语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析^p形声字的形旁来理解。注意采取排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。有时在最后两个无法辨析时，可以倾向与选择较为不常见那个词语。虚词辨析的时候主要注意两条：一是看句子的关系，选择适当的关联词;二是看句中相搭配的关联词。4.成语辨析首先要把握成语的意思，注意不要望文生义;其次注意成语的感情色彩，褒贬不能弄错;第三注意成语的使用范围、搭配对象，同时注意成语的词性。5.语病先找出句子的主干，这样可以发现一半以上的语病。对于并列短语要重点分析^p，可将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证是否恰当。6.标点或修辞特别注意问号、分号、顿号、冒号、书名号、省略号、引号。选项中问号使用正确的情况很少，分号前后至少要有一个逗号，冒号有说明和总结的作用。(二)科技文阅读千万别认为科技文阅读是”鸡肋“，这是必须拿分的试题，所以必须给以重视。在做题的时候尽可能在原文中找到选项的出处，逐一加以对照。特别注意未然和已然、原因和结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。(三)文言文阅读阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，防止理解上的困难。在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析^p的题目，帮助理解文章内容。文言实词主要靠积累，但假如碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。猜的时候把握两条原那么：一是越是和现代汉语解释一样的字错的可能性就越大，二是把解释代入句中去揣测。(四)文言文翻译、诗词鉴赏、名句默写、文学常识文言文翻译，先找出句中的动词，并加以解释，再依靠动词串联整句话。另外要注意一些特殊的句式、虚词和一些固定搭配。诗词鉴赏要先回忆作者的风格和所处的朝代，分析^p诗题中的人和事，理解诗的大意，诗的最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗词鉴赏的表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。名句默写要按规定默写，要求默写三句就写三句，不要多做。假如默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了在默。这道题目千万注意不要自己生造诗句，一来不可能造对，二来可能会留给阅卷老师不好的印象，使一些可能的分数失去。文学常识题也是如此。(五)文学作品阅读边读边划出文中说明作者观点的词、句，第二遍阅读时可以只看这些划了的词句就能把握这些文章的大意。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节构造。词句理解题，找出词句解释相对应的内容，用答案来替代原词句，使上下文保持一致。信息挑选题，从文中找出与题干要求相符的内容，或摘录，或概括。要点归纳概括题，认真分析^p题干要求，不漏点。从文中找出相对应内容，或归纳或概括。表述不能有语病。鉴赏评价题，找到相应的语句体会，要有身临其境的感觉。特别注意的是，在答复之前先要弄清每道题目在考什么，然后针对考点加以答复。另外，这些题目中根本上是2分一点，所以可以根据分值给自己的答案分点。现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与提醒。这就要纯熟掌握文章句群中的句子与句子之间的关系。中心句往往是1、总起句、总结句、过渡型句子;2、记叙性文字中的议论性句子;3、“总分”句群中的“总”句;4、“举例说明”所要“说明”的道理，“比喻句”所要“喻”的内容;5、各种复句关系中所强调的分句等。重点句子往往是引出话题的句子，议论性文章中“描写”、“抒情”、“说明”、“补充”的内容，形象化的阐释性文字，各种复句中非强调的分句等。所以要做好资料整理，把之前做过的各类现代文阅读练习根据高考特点划分成记叙文、议论文、应用文、散文、小说等大类。然后根据不同文体的要求与考点，总结归纳出常考题型以及根本的答题思路。尤其是历年高考的例题和经典的题型。研究总结试题问答之间的关系，明确所问为何，所容许从何处入手，从几个角度分析^p。考虑“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么写”等角度，各类试题的常规问法以及答法。如“作者为什么这样写”、“作者这样写的意图是什么”、“作者这样写获得了什么效果”、“这样写有什么作用”，几种问法，答案的组织各有侧重。(六)语言综合运用题这是高考试卷中创新最大的一组题目，几乎每年都会有新题型出现。不管在考试中碰到什么新题目，关键是要审清题目，运用所掌握的语言知识认真答复，要点就是九个考点：扩、压选、仿、变、简明连接得体修辞。近两年大体有25种形式的题目出现，其根还是以上几点，再怎么新，万变不离其宗。(七)写作正确认识现阶段最大的增分点就是作文，积累材料，分析^p材料(包括一些题目)。明确各类问题根本的写法，争取不出现原那么性错误。只要你想写好，你就可以做得到。高考作文有时靠运气，但运气总是青睐有准备的人。语文复习方案14六年级语文复习方案一、指导思想全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的开展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真理论课程标准的新理念，紧靠教材，严密联络学生生活实际，点拨指导与自主复习相结合、语言理论与人文关心相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面进步学生的语文素养。努力进步六年级语文教学质量。二、复习原那么1、表达目的性复习目的是否明确，直接影响着复习方案、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到：①明确《小学语文课程标准》说明的语文教学的总目的和详细目的；②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④理解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所进步和开展。2、注重系统性以大纲和教材为根据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建可以涵盖教材知识才能构造的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、才能要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和才能点还需进一步细化、归类。3、讲求序列性复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进展系统化的重新组合，因此必须循序渐进，做到有序地进展精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而到达复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。4、突出方法性结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，老师要不失时机地进展学习方法的指导，让学生在复习中分析^p比拟、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。5、注意兴趣性。要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。三、学情分析^p本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学习比拟喜欢，有一定的学习的自觉性。但也有部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿考虑问题，依赖性较强，特别是独立自主学习才能差。针对上述情况，在复习中，要采取以下方法：1、帮助学生建立良好的复习方法。要求学生根底知识一定要掌握结实。激发复习兴趣，养成自主复习的习惯和方法。2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于开展性思维训练，要掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵敏性、敏捷性，做复习中的小老师。3、重点抓差生，帮助学生树立学习信心；要求优秀学生一对一的帮扶。语文复习方案15一、进入总复习前的准备——帮助学生走出误区。1．思想中的误区：〔1〕语文是最简单的，只是记记背背。其实语文最后还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些考虑细节。〔一个学生的例子：认为语文简单，结果每次都得不到高分〕〔2〕无视了语文的循序渐进，搞突击式。很多同学认为理科重在平时，而语文明天考试，今天突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而大部分才能，还是要重在平时的训练。〔3〕认为语文是一门偶尔性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文假如真的是一门偶尔性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比拟好了。应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。〔4〕无视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从近几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。2．操作中的困难：〔1〕语文是最捉摸不定的，有劲没处使。〔2〕成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有详细的收获。尤其是最大的主观题：作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复习前，必须解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点考虑。〔一〕主要策略：像训练理科一样地训练语文。今年在剩下的时间里肯定要进展一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得假如能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。〔二〕今后操作的几点考虑。1．注重过程浸透：在教学新课的同时，进展阅读和写作训练的浸透。阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。2．注重训练的细致程度：主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。要想方法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的缺点，要监视他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简单写几个字。3．注重训练根底上有目的的检测：对平时做过的题或相类似的题目进展检测，目的是为了让学生明白