2022年高考回顾与反思

2020年高考语文备考回顾与反思襄阳五中闫光平目录心中有纲，备考不慌考点全覆盖，细节不能快信息试卷满天飞，符合学情是王道心中有纲，备考不慌2019年12月考纲取消2020年1月教育部考试中心发布心中有纲，备考不慌2017年教育部考试中心主任姜钢解读了《中国高考评价体系》心中有纲，备考不慌心中有纲，备考不慌2016年9月13日，核心素养课题组历时三年集中攻关，最终形成研究成果。心中有纲，备考不慌2019年教育部考试中心发布新闻会考点全覆盖，细节不能快

《考纲》没有了，考点一直都在。万变不离其宗，我认为，考点全覆盖，永远考不败。所有考点复习到位，才是明智之举，有些考点连续考，有些考点轮流考。

我们上一届高三先复习课本，接着复习语用题，再复习非连续性文本阅读，接着复习文言文阅读，然后复习文学类文本阅读，文学类文本阅读尚未复习完毕就赶上放寒假，然后就暴发新冠疫情，然后就推迟至5月6日开学，疫情期间通过网上直播完成了文学类文本阅读尾期的内容，同时完成了诗歌鉴赏专题的复习。事实证明疫情原因催生出来的线上教学是有缺陷的，效果是大打折扣的，仍然无法和线下教学相比。所以，复学后，我们把网课期间专题复习内容的重难点再梳理了一遍，我们觉得这一点还是很重要。举几个细节加以说明：考点全覆盖，细节不能快

点对点专项训练，限时定量，内容集中，目标专一考点全覆盖，细节不能快

1、（2018年全国一卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。2、（2019年全国一卷）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）【答案】：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性（现实意义）。3、（模拟题）老舍是文化型的伟大的小说家，用自己独特的方式表现北京市民社会，小说情节出人意料，结尾耐人寻味。请结合文本简要分析小说的主旨。（6分）【答案】①写出不同文化背景下人们的沟通困境。文明沟通，难以解决，“野蛮”的方式，却换来意想不到的太平，收到了讽刺的效果。②揭露人性中的弱点。如明先生的狭隘、嫉妒、骄纵，杨先生的忍让、迂腐等，并进行了善意的嘲讽。③写出新旧文化、文明之间的冲突。新旧市民之间的摩擦，实质上是民族文化自我反省年代对文化、价值观的反思，显示了作者强烈的社会责任感。（每点2分）考点全覆盖，细节不能快

【真题回放】1、（2020年全国一卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）【答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。【解析】本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、艺术效果等角度进行分析。小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。信息试卷满天飞，符合学情是王道

高考备考冲刺阶段，各地高中无非都是在收集全国各名校最后的“押题卷”，最后谁又能真正押中高考题目呢？所以，我认为，面对铺天盖地的名校信息卷（如华师一、衡水中学、长沙长郡中学、长沙雅礼中学、广东广雅中学等），我们需要选择性使用，创新的题目可以用，平时练得少的题目可以用，文本材料新颖的可以用，难易度适中的可以用，有争议的题目坚决不用。再多的信息卷，也需要我们进行筛选选择使用，切忌老师自己还没有完整做一遍，就拿来全套照搬使用。考完了发现个别题目有争议、有难度，为时已晚，越到最后，时间很宝贵，千万别浪费。语文备考提两点建议：建议一：高考试题，承担着一定的政治使命。这就决定了，它在选材方面一定是具有相当的高度和水准。2020年论述类文本选材：汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》，站在历史和传统的高度，从伦理道德的角度切入。实用类文本选材：新型基础设施建设与疫情的关系，站在前沿热点的高度，从科技的角度切入；文言文选材：《苏轼传》，从历史的角度切入，赞扬一代文宗忧国忧民的情怀……这也提醒我们在语文教学中，一定要从为学生节省时间、高效学习备考的角度出发，在选择训练内容时，一定要有选题的眼光和水准，站在一定的高度去选题。真正做到贴近高考，练而有效。

平时的训练题，不管周考，还是月考，题目一定要精挑细选，选材新，考点分布均匀，题干表述指向明确，尤其是作文训练一定要序列化，要么按作文题类型为序，要么作文题材为序，力争每次都能打造出一套有亮度、有温度、有信度、有效度、有高度、无争议的高水平试卷，想必一定能起到事半功倍的效果。建议二：语文学科四大核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解中（简称：语言、思维、审美、文化）思维是核心,是纽带，是语文能力的关键。思维能力训练刻不容缓。我认为，阅读思维的发展与提升，首先要从解读思维的合理性做起。这里所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律，从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。简言之，作者、命题者、学生三股劲拧成一股绳，阅读活动才是