高中语文-辛弃疾《水龙吟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《水龙吟》教学设计学习目标1.学习本词借景抒情和用典言志的表现手法。2.初步了解辛词豪而不放、壮中见悲的创作风格。3.深刻体会词人壮志难酬、忧愁悲愤的情感。学法指导诵读法、迁移法、合作学习、归纳法。重点1.学习本词借景抒情和用典言志的表现手法。2.深刻体会词人壮志难酬、忧愁悲愤的情感。教法讨论法、练习法、点拨法难点学习本词借景抒情和用典言志的表现手法。教具多媒体课件导入新课由郭沫若对联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去，美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”导入由郭沫若的对联“铁板铜琶,继东坡高唱大江东去,美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞“导入。1．同学们,大家看这幅对联写的是谁,你是由哪些信息看出的。2．请学生回答并积极引导,由”铁板铜琶,继东坡高唱大江东去“推知词人豪放风格,由”美芹悲黍“介绍其恢复中原的主张,由”南宋莫随鸿雁南飞“的政治主张,知其朝代和爱国思想。3．老师在学生回答及自己引导的基础上,概括引出辛弃疾,并激情导入。

他是一把倚天巨剑,被爱国的烈焰灼烧,他是一支如椽巨笔,把历史的词章抒写,他完美地将文韬与武略集于一身,令后世无数文人墨客与将士仰望。他是铁骨铮铮的民族英雄,是慷慨悲壮的一代词宗!是“人中之杰,词中之龙”。今天我们就学习辛弃疾的一首词《水龙吟》。教学过程一、学生朗读全词，整体感知。生代表读二、学生理解词的大意，老师可展示参考。辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。举目远眺，那层层叠叠的远山，有的很像美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，但只能引起（我的）忧愁和愤恨。夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时地传到赏心亭。把吴钩看了又看，将栏杆拍了数遍，又有谁能理解我的心意呢？不要说鲈鱼鲜美，尽管西风吹来，我却不能像张翰那样归去。我更不能像许汜那样求田问舍，羞于见人，怕刘备那样的英雄人物小看。可惜时光流逝，树木也是如此老去，更何况人呢。我不禁黯然流泪，请谁唤来佳人为我擦去英雄泪。生翻译三、问题设计。1．词的上片抒发了作者怎样的情感？如何抒发的？词的上片以写景开端，清秋时节，楚天辽阔，江水悠长。浩浩荡荡的江水随着词人的目光流向遥远的天际，无边的秋色空寂苍凉，一片渺茫。而此时词人内心的愁苦伴着这无边的秋色悠长的秋水奔涌而出。词人移情于物，表达了内心无法排遣的忧愁与愤恨。2．下片词人是如何借典故来抒发感情的？（1）尽西风，季鹰归未？辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有家难归的乡思。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气写到三国时的许汜不关心天下大事，只想着买田置地，作者更不屑那样去做。在这里他要说明的是：自己既不愿弃官归隐，又不肯追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。同时也表达了对英雄的追慕，折射出词人的雄心壮志。（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。抒发自己对国事和时局的忧伤，对年华空逝事业无成的怅惘。自主学习，要求形成书面答案学生交流，师生互动，明确答案。质疑合作五、课堂检测默写这首词。完成检测教师总结点拨。上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。课后作业谈谈辛词的用典人论辛词,素有“掉书袋”之讥,请你深入研究《永遇乐·京口北固亭怀古》和《水龙吟·登建康赏心亭》两首词,就辛弃疾的“用典”谈谈自己的认识和看法。板书设计张翰—念鱼归隐乡思、仇恨、激愤许汜—谋取私利为国为民刘备—雄才大略追慕英雄桓温—时光流逝控诉统治者哀叹虚掷年华水龙吟学情分析授课班级学生为高二文科慢班，学生的学习基础和学习习惯较差。针对诗词而言，学生已经具备了一定的鉴赏诗词的能力，对诗歌鉴赏中常见的的借景抒情、双关、拟人、比喻等表达技巧有一定的积累，这些都有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解词义、渗透解读诗词方面还存在问题。2、学习本课，学生可能存在的困难：词的下片涉及到三个典故，晦涩难懂，学生不甚了解，老师要做简要介绍。诗词中体现的愤懑与无奈之情，需要教师点拨引领。效果分析学生通过思考问题理解了词中借中抒情和用典的手法，理解了词中表达的作者的丰富的情感。学生通过本堂课的学习，改变了过于感性的鉴赏习惯，学会用思考去理解鉴赏诗歌。特别是通过几个典故的学习，培养生学生深入思考的习惯。水龙吟教材分析：《水龙吟•登建康赏心亭》来自新课标人教版语文必修四第二单元，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作之一。在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。回顾本单元的教学要求是，“在整体把握词的内容和形式的基础上，品味词的语言，感受词的意境，体味词人的情感。”评测练习人论辛词,素有“掉书袋”之讥,请你深入研究《永遇乐·京口北固亭怀古》和《水龙吟·登建康赏心亭》两首词,就辛弃疾的“用典”谈谈自己的认识和看法。课后反思课堂教学环节按照设计进行得比较理想，整堂课围绕借情抒情和用典两个教学重点，比较好地完成了教学目标。对于学生鉴赏诗歌方法的引导比较到位，让学在学习诗歌过程中，深入思考，记录要点，不让鉴赏流于感性和形式。诵读教学重视得不够到位，理性分析重于感性感知。水龙吟课标分析《高中语文课程标准》对诗歌选修诗歌学习对于学生能力培养有以下要求：1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成