初中语文-我的老师教学课件设计

魏巍自学检测一：1、文学常识填空。魏巍，原名_____,曾用笔名_____,河南郑州人，作家。散文集《___________》被译成多种外国文字，长篇小说《____》获首届茅盾文学奖和首届人民文学奖，长篇小说《_____________》获第二届人民文学奖。魏鸿杰红杨树谁是最可爱的人东方地球的红飘带二、预习检测2：音汉互注1．kē（

）头

2.

tuì

（

）

色

3．yú（

）钱4．黑痣（

）5.焚香（

）

6．军阀（

）7.卜()问8.时辰()

磕

褪榆

zhìfénfábǔshíchen磕

3、解释下列句中的重点词语。（1）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思。狡猾：_________________________________(2)我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。迷迷糊糊：_____________________________(3)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。占据：___________________________________________________________________________贬词褒用，这里指调皮机灵。（神智或视觉）模糊不清。“占据”本义是用强力取得或保持（地域、场所等），这里表明这件事在“我”心中占有的分量很重。

1、正确、流利、有感情的朗读,能说出文章的感情线索。2、概括文中的七件事，学习详略得当的写法。3、借助重点语句，赏析语言，领会师生真情学习目标四、初读课文，整体感知

1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。

哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？听课文朗读蔡老师除此之外文章还写了哪几件事？各用四个字概括根据课文分别为下列图画取一个小标题前四件事用三个字。我的老师假发怒我的老师教跳舞我的老师观蜜蜂我的老师教读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头①假发怒；

②教跳舞；

③观蜜蜂；

④教读诗；

⑤看写字；

⑥排除纠纷；

⑦梦里寻师这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有次,详略得当.略写详写这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。

感情线索:回忆、依恋、思念

五、合作探究你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。1、详略得当、疏密相间的结构。2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。3、神态及心理的逼真描写。4、围绕中心，精心选材。5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。六、品味语句，体会真情

1.品味关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.心理描写.4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用.温馨提示:1、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。“多么”是一个模糊词汇，但他却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。2、“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师是真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？老师并没有真的要打“我”的意思，教鞭只是轻轻地敲在石板边上。大家发现老师是爱学生的，老师是似怒实爱，所以都笑了。3、“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”一句中，“狡猾”本是贬义词，用在这里合适吗？

这是贬词褒用。“狡猾”本来形容人很不老实，这里是“调皮、机灵”的意思，表现了一个孩子地老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意。表现了我们爱老师，急于与老师亲近的情感。4、“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连握铅笔的姿势都急于模仿．．．．”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋”一句中加点的词使用的是第二人称，而全篇文章其它地方都是用的第三人称来称呼蔡老师，在这里变换人称有什么表达效果？

由第三人称变为第二人称，采用呼告修辞手法，仿佛面对面倾诉情感，更能表达“我”对蔡老师的依恋之情，增强了文章的抒情性和亲切感。在线评测见平板七、拓展延伸你有难忘的老师吗？精心选材，注意详略安排，