金刚石石墨和C60（第一课时） 教学设计_第1页
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PAGEPAGE1课题1金刚石、石墨和C60（第一课时）蔡甸区侏儒中学阳世勇教学目标：（一）知识与技能：1、了解金刚石、石墨的物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性质差别大的原因。2、知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。3、了解结构、性质、用途三者的关系（二）过程与方法：1、通过几个简单可行的演示实验和探究实验，培养学生热爱实验、勇于探索的能力。2、会运用比较的方法对展示的视频资料进行分析、归纳、得出结论。（三）情感、态度与价值观：1、教会学生透过现象看本质。2、树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点。3、以发展的观点看待碳的单质。教学重点：金刚石、石墨的重要物理性质和用途。教学难点：金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。通过学习初步认识物质的结构和性质，性质和用途的关系教学方法：目标导向教学；小组协作学习；实验探究及演示。教具准备：教学用具：玻璃片、玻璃刀、小刀、铅笔、石墨电极、物质导电测试仪，活性炭、红墨水、烧杯、自制过滤装置等。教学过程：教师活动学生活动设计意图【创设情境】动手试一试现有5个小球和4根小棍，你能把它组装成一个什么模型？【提问】大家使用的同样的球的棍，结果拼成不同的模型，哪么同样是碳原子能否构成不同物质呢？学生动手实验学生回答吸引学生注意力激发学习兴趣【引入新课】展示金刚石图片，学生说出主要物理性质。学生观察思考让学生从视觉上感受它们的差异【播放视频】金刚石的性质和用途组织学生回答学案上试题【展示】石墨图片，说出主要物理性质。【播放视频】石墨的性质和用途组织学生回答学案上试题【设计实验】石墨真的能导电吗？设计实验证明石墨能导电。【展示】金刚石石墨这两种物质的物理性质和用途，引导学生归纳性质和用途间的关系。学生观看并作记录完成学案上相应试题。学生代表积极回答，个别学生进行补充学生观看并作记录完成学案上相应试题。一位学生上台操作其余学生观察学生回答培养学生观察和解决问题的能力培养学生口头表达和语言的组织能力让学生亲身体验，加深印象【设问】我们已经知道了这两种物质的物理性质差异很大，是什么造成差异很大呢？【出示】金刚石石墨的模型【归纳】结构性质用途三者间的关系学生观看模型，讨论差异大的原因。认真聆听培养学生分析和归纳能力【实验探究】木炭活性炭吸附性【展示图片】活性炭在显微镜下的结构各小组动手实验学生讨论回答吸附性的原因让学生感受化学与生活息息相关【介绍】除了金刚石和石墨以外，科学家还发现了一类新的碳的单质，它就是C60【展示】C60图片【播放视频】碳纳米管结构和用途诺贝尔奖获得者——石墨烯的发明者及石墨烯的结构和用途学生观看学生倾听让学生以发展的观点看待碳的单质从感官上激发学生的求知欲望，拓展学生的知识面激发学生的学习热情【学以致用】用所学知识解决身边的化学问题【反思评价】通过这一节课的学习，同学们谈谈自己的收

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