初中语文-走上辩论台教学设计学情分析教材分析课后反思

效果分析通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。辩论赛的胜负并不重要，关键是同学们学会了如何利用我们已学的上网知识去查找我们所需的素材，获取所需的信息，学会了如何在集体中工作，如何通过集体的共同的力量来完成一件事。有些学生在辩论会上，由于对辩论的技巧了解不多，同时也因为知识面不过广，考虑问题还比较简单，容易导致在辩论过程中出现答非所问和跑题的现象；还有些学生虽然资料准备得不少，但是没有真正地融会贯通，出现了长篇累读而无视辩论实际的情况。这就说明，学生在获得信息之后的内化处理信息的能力还未能全面挖掘利用，一些平常课堂以外的素质和能力还未能做到全面的培养和发展。这些都需要我们在今后的教学实践中对学生进行有意识的潜移默化的培养锻炼，使学生的素质得到真正的提高。综合性学习走上辩论台教学目标1.通过活动，培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。三、教学重点1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。四、教学难点释放学生活力，努力呈现多姿多彩的个性，做到表达观点时能引用事例证明自己的观点。教学方法：讲授法，讨论法教学过程：思维热身：请用不同的方法来到讲台前。学生自由展示发言。视频导入：先请同学们观看一段视频。观看视频后，你能听出他们所辩论的话题吗？对于自己的观点，他们采用什么方式论证？同学们，看到辩论赛选手个个唇枪舌剑、口若悬河，你会对他们的能言善辩心生向往之情。你想在交流、辩论中锻炼自己的口头表达能力吗？你想成为辩论赛的一个优秀的选手吗？请随我“走上辩论台”。教师指导学生学习辩论的基础知识和基本技巧：通过观看刚才的视频，你觉得什么叫辩论？应如何辩论？赛前准备工作：各小组交流预习作业搜集的观点。教师巡视指导。帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。三、班级辩论组建正反方辩论队。双方辩论，其他同学倾听。教师及时指导。四、针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。六、活动感悟。学生针对活动过程发表感想及收获。教师总结。七、作业：（二选一）1选择你支持的观点，写一篇能表达你个人观点，材料充实，条理清楚的文章。2、用描写、记叙为主要表达方式，写写这节印象深刻的辩论课。课标分析1.《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生一片畅想的天空。语文综合性学习必须以语言文字为载体，以实践活动为中心，以语文知识、技能及其学习兴趣、习惯、方法的培养为落脚点。综合性学习作为一种新的学习方式，强调学生要亲自参与和积极体验；强调学生学会合作；强调提高学生发现问题和解决问题的能力。它的整个过程都是学生（或是在教师指导下）自主完成的过程，是学生不断搜集信息处理信息的过程。《走上辩论台》教材分析《走上辩论台》是人教版八年级上册第四单元组织的一次综合性学习活动。本次综合性学习主要指向是通过辩论的形式开展口语交际活动，并用学生辩论持有的观点及理由作为素材来写作。按照口语交际活动的类型，辩论属于“组织活动中的口语交际活动”，应该以辩论的论题为依托，教给学生辩论时使用的口语交际技能。鉴于以上认识，本课选择“上网利弊谈”这一主题组织学生进行辩论，在辩论过程中适时指导学生学会有条理的表明观点，引用事例证明自己的观点。旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。走上辩论台学情分析现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。能通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。教后反思打开一扇门，走进一片崭新的天地。语文实践活动的实施，为学生打开了一扇通向绚丽多姿语文殿堂的大门。通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。辩论赛的胜负并不重要，关键是同学们学会了如何利用我们已学的上网知识去查找我们所需的素材，获取所需的信息，学会了如何在集体中工作，如何通过集体的共同的力量来完成一件事。希望大家能够将它运用到实际的生活学习中，取得更大的进步。有些学生在辩论会上，由于对辩论的技巧了解不多，同时也因为知识面不过广，考虑问题还比较简单，容易导致在辩论过程中出现答非所问和跑题的现象；还有些学生虽然资料准备得不少，但是没有真正地融会贯通，出现了长篇累读而无视辩论实际的情况。这就说明，学生在获得信息之后的内化处理信息的能力还未能全面挖掘利用，一些平常课堂以外的素质和能力还未能做到全面的培养和发展。这些都需要我们在今后的教学实践中对学生进行有意识的潜移默化的培养锻炼，使学生的素质得到真正的提高。我想至少有以下几个方面值得总结：1、有效地开发和利用了课程资源，为学生营造了一个开放而有活力的语文学习环境。本次综合性学习的设计，改变了过去语文教学相对封闭的状态，带领学生走出教室，为学生提供了多渠道获取知识并将所学知识加以综合运用的机会，激活了学生的智能，开发了学生的潜能，培养了学生的能力。2、摆正了教师的角色位置。学生是学习的主人，是语文学习的实践者。长斯以来，我们总是怕学生跌倒，总是搀扶着不肯放手。新课程的推进，给语文教学带来了一股清新的风。我们越来越意识到学生的主体地位，逐步把语文课堂还给学生。尤其是语文综合性学习的开展，更是让学生走进了全新的语文世界。像“走上辩论台”中，学生们一头扎进互联网、书海，畅游其中，自己搜集资料，自己组织辩论。学生们既是活动的参与者，又是活动的组织者。在整个活动中，教师既是一个组织者，如对整活动作了宏观设计，通盘的考虑，使活动既体现了学科特点，又易于操作；又是一个引导者和参与者，当好了“平等中的首席”，如参与评定学生的辩论成绩。3、过程与结果的关系。语文实践活动重视学生参与过程，我们应引导全体学生参与活动，让他们在活动过程中，学会学习、学会探究、学会评价，这一过程中，教师应关注学生的能力发展，关注学生的情感体验。有了这样的过程，学生就会有所得，这必有利于学生的终身发展。也许学们辩论的语言还很稚嫩，也许学生对“上网”、“克隆”等问题的认识还很肤浅，但毕竟他们已经历过，他们已经初步领略了辩论的魅力，简单掌握了搜集、运用资料阐明自己的观点的能力。这一定会给他们今后的学习产生积极的影响。4、语文综合性学习课要注重趣味性、创新性和实践性。通过本次综合性实践活动，学生收集资料、整理资料的能力得到加强，同时培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。只要给学生一块土壤，学生一定会绽放出最绚丽的花朵；只要你给学生一片天空，学生就一定会描绘上最美的彩虹。这次“走上辩论台”语文综合性学习让我领略了学生的智慧和激情，更深刻地认识了语文的无穷魅力。总之，在语文综合性学习的实践过程中，我们必须有牢固树立大语文的教学观，摒弃急功近利的应试教育思想，把“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话作为座右铭，致力于学生综合素质的提高。《走上辩论台》评测练习1、 很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有„理‟（数理化）走遍天下”为论点展开论述。① 如你是反方主辩，你确立的观点应该是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②请你围绕你的观点写出两条理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①无“文（语文历史等文科）寸步难行”。（意思对且简洁即可）②第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。（意思相近突出语文重要性即可）2、许多有创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。①请解释“臭名远扬”中“臭”字的含义。__________________________________②请谈谈这则广告妙在哪里？__________________________________答①“臭”指“臭豆腐”。②通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛盾法吸引人的注意力。（意思相近即可）3、班级开展《走上辩论台》综合性学习活动，请你参与。①在“走上辩论台”这一次活动中你参与了什么角色？有什么收获？②你怎样看待克隆技术？理由是什么？③同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心