圆机成形产品与编织工艺专项知识培训

第五章

圆机成形产品与编织工艺

本章知识点1、袜品的分类与主要组成部段2、单面圆袜袜口的种类，衬垫双层袜口的编织机件与编织方法3、袜跟和袜头的结构，以及成形编织原理。4、普通双面圆袜机的主要编织机件与配置，抽条素袜的设计与编织工艺。5、无缝内衣的结构与基本编织方法，无缝内衣针织圆机编织部分的主要机件配置和工作原理。6、常用无缝内衣织物的编织工艺。第一节袜品概述

一、袜品（hosiery）的分类以原料分：分为锦纶丝、弹力锦纶丝袜、棉线袜、羊毛袜、丙纶袜等。以花色和组织结构分：分为素袜、花袜等。以袜口的形式分：分为双层平口袜、单罗口袜、双罗口袜、橡筋罗口袜、橡筋假罗口袜、花色罗口袜等。以穿着对象和用途分：分为宝宝袜、童袜、少年袜、女子袜、运动袜、舞袜、医疗用袜等。以袜筒长短分：分为连裤袜、长筒袜、中筒袜和短筒袜等。

二、袜品的结构1、袜口结构的要求1）不脱散、不卷边2）能紧贴在腿上，穿着方便3）有较好的弹性和延伸性2、袜筒结构的要求1）袜筒的形状必须符合腿形2）应以腿形的变化来改变各部段密度3、高跟部段结构的要求1）编织时加入一根加固线，增加耐磨性4、袜跟结构的要求1）袜跟要织成袋形，以符合脚跟形状2）穿着中不易脱落3）织袜跟时须加固，增加耐磨性5、袜脚结构的要求1）袜面应与袜筒有相同的花纹2）袜底不织花纹必须加固3）袜品的大小尺寸，应符合袜脚的长度6、袜头1）编织结束时，须编织一列线圈长度较大的套眼横列，以便将袜头缝合2）套眼横列编织结束后，编织8－20个握持横列，以便套口时操作特点袜口：袜跟袜头

第二节单面圆袜与成形编织工艺

袋形结构成形编织袜机特点：袜筒、袜脚—针筒单向回转袜跟、袜头—针筒往复回转—双向针三角座双向针三角座结构：左右弯纱三角2、3（左、右菱角），左右镶板4、5，上中三角1（中菱角）。一、双向针三角座原理：1.左弯纱三角2的作用是针筒顺转时拦下从上中三角1转移过来的织针，使之沿右斜边的作用下而下降，完成成圈过程。2.右弯纱三角3的作用是针筒顺转时拦上从右镶板5转移过来的织针，使之沿三角上表面升高，完成退圈。3.针筒反转时左弯纱三角起退圈作用，右弯纱三角起成圈作用。4.上中三角的作用是将一个弯纱三角上已退圈的织针拦到另一个弯纱三角的上尖角下方，使织针进入弯纱→成圈过程，其背部（上端）使挑起的织针继续上升到不编织高度。双向针三角作用：1）实现袜跟、袜头的袋形结构成形编织。2）适应针筒正、反向往复回转的编织要求（袜底的织针）。二、袜口的结构与编织（一）袜口的结构袜口的结构

平针双层袜口衬垫袜口罗纹袜口衬纬袜口

平针双层袜口平针组织，但由于平针组织具有卷边性，故平针袜口一般采用双层延伸性和回弹性较差，使袜子在穿着过程中容易脱落地纱＋氨纶等弹性纱线（添纱）应用：女丝袜等产品衬垫袜口(双层假罗口)氨纶（或橡筋线）衬垫广泛用于各类单面袜品罗纹袜口计件小筒径罗纹机上编织，然后借助套盘，人工将罗纹袜口的线圈一一套在袜机针筒的袜针上，接着编织袜筒操作烦琐，生产效率低，目前已趋于淘汰衬纬袜口在罗纹袜口的基础上，衬入不成圈的弹性纬纱，以提高袜口的弹性此类袜口在单面圆袜中较少采用（二）衬垫双层袜口的编织三个阶段起口挂圈双层衬垫编织扎口转移两种扎口针双片扎口针单片扎口针1.双片扎口针的起口和扎口(低机号袜机）⑴扎口机件扎口针圆盘1双片扎口针（俗称哈夫针）3，作径向运动扎口针三角座2织针、底脚片、提花片及对应三角机件配置扎口针圆盘：半周插长踵扎口针，另半周插短踵扎口针。扎口针针数为织针的一半，一隔一插在织针上方。针筒中自下而上配置——织针、底脚片、提花片。针筒：半周插长踵针，另半周插短踵针，与扎口针对应。扎口针三角座2中的三角配置推出三角1和拦进三角2控制扎口针在扎口针圆盘内做径向运动三角1在起口时使扎口针移出在扎口转移时，三角1、2同时进入工作（2）起口过程A.起口纱的喂入织针在选针机构作用下，一隔一上升钩取纱线。未选中的织针在三角F作用下，沿三角D的下方通过，不垫纱，选中的织针从三角D上方通过，垫纱。（1）（1）起口过程（1）成圈机件工作状态：第一成圈系统面纱导纱器进入工作，选针片三角20的活络顶角升起；成圈三角6和9进入工作。A.起口纱的喂入织针在选针机构作用下，一隔一上升未选中的选针片在三角20的内表面通过，其上的织针不上升选中的织针经左弯纱三角3后垫纱沉降片前移，控制1隔1悬弧；（1）B.编织第二横列选针三角17使织针全部上升，在第一成圈系统中勾取面纱原有悬弧的织针上形成正常的线圈，新上升垫纱的织针上形成不封闭的悬弧；（2）（2）（1）C.编织第三横列(挂圈）袜针仍是一隔一地升起，与第一横列相同；扎口针沿径向外出：扎口针三角座中的三角1在长踵扎口针通过之前下降一级，之后，再下降一级。使所有扎口针受三角1作用向外伸出，伸入一隔一针的空档中；之后扎口三角1上升退出工作；扎口针勾住第三横列浮线纱线，在三角座圆盘边缘和三角2的作用下缩进针盘，握持线圈至袜口结束（起口结束)E.第五横列在全部袜针上成圈；形成所需要长度的袜口⑸D.第四横列编织袜针继续一隔一地进行编织；扎口针钩住悬弧后，悬弧两端与相邻袜针上线圈相连，袜针上线圈受到向上的拉力；再编织一个一隔一针的线圈横列，可消除线圈向上的吊力；⑷（4）（5）（2）双层衬垫组织的编织

成圈机件工作状态：第三成圈系统的导纱器穿氨纶丝进入工作编织过程：A所有袜针在第一成圈系统中上升勾取面纱B进入第三成圈系统，被选针器选中的选针片沿三角22上升到达集圈高度（活络顶角未进入工作），勾取氨纶丝后被成圈三角9拦下C进入下一转编织，勾取氨纶丝的织针在第一成圈系统中勾取面纱后正常成圈，氨纶丝与旧线圈一起脱到织物反面，形成衬垫组织。在衬垫氨纶的弹性作用下，相邻平针线圈纵行靠拢后呈凹凸状，形成假罗纹（3）扎口过程

袜口编织到一定长度后，将扎口针上的线圈转移至袜针针钩上，将所织袜口长度对折成双层，这个过程称为扎口。织针进入第一成圈系统前，握有第三横列纱线的扎口针被扎口三角1分级推出；过程:扎口三角1在短踵扎口针通过时下降一级，作用于长踵扎口针，将其推出;长踵扎口针通过时,再下降一级，将短踵扎口针推出B此时织针在选针片三角20的作用下全部升起，其中偶数织针针头以1隔1的方式进入扎口针的小孔内；随后扎口针在扎口针三角2的作用下退回到扎口针盘内，其上的线圈便被转移到偶数织针上。C所有织针在第一成圈系统中编织成圈后，奇数针形成正常线圈，偶数针上除旧线圈以外，还带有一个扎口线圈，使得袜口形成双层织物。2.单片扎口针的起口和扎口(高机号袜机）扎口机件（1）扎口针盘1（2）扎口针三角座2（3）单片扎口针，分长踵、短踵（4）扎口针的插法：长踵袜针上方插长踵扎口针；短踵袜针上方插短踵扎口针；扎口针间隔配置在袜针上方，与织针相对。（1）、起口过程A第一横列袜针一隔一地上升垫入起口线I，沉降片将垫上的纱线推向针筒中心，使纱线处于那些未被升起的袜针背后B第二横列所有袜针上升垫入纱线Ⅱ。原来在第一横列上升的织针形成正常线圈；原来在第一横列未上升的织针形成圈弧C第三横列利用选针片进行一隔三选针（1、5、9…），上升吃纱线Ⅲ，其余袜针未被升起.此时扎口针在扎口三角1作用下伸出扎口盘，并垫上长浮线D第四横列全部袜针上升吃纱线Ⅳ，编织平针线圈，直至形成所需要的袜口长度（2）扎口过程A扎口针三角1、2分级进入工作位置，扎口针重新伸出圆盘外。B袜针利用选针片进行一隔一的选针（1、3、5…）。扎口针在三角1、2作用下伸出后又立即缩回，将起口时握持的长浮线套入一隔三的袜针上；袜针可获取握持在两片扎口针之间的浮线，而其余奇数针上方无浮线，因而形成一隔三的扎口移圈。C以后全部袜针进入编织区域吃纱成圈，形成双层袜口。

三、袜跟与袜头的编织（一）袜头和袜跟的结构与特点：1、结构：袜跟应编织成袋形，其大小要与人的脚跟相适应。2、特点：（1）袜面部分织针停止工作(整体持圈收针）。（2）编织袜跟的针先以一定次序持圈收针，当达到一定针数后再进行放针。（3）编织袜跟部分针筒做往复回转。3.跟缝的类型：有单式跟缝和复式跟缝单式跟缝——如果收针阶段针筒转一转收一针，而放针阶段针筒转一转也放一针，则形成单式跟缝。复式跟缝——如果收针阶段针筒转一转收一针，在放针阶段针筒转一转放两针收一针，则形成复式跟缝。跟缝的特点：单式跟缝的特点：双线线圈是脱卸在单线线圈之上，袜跟的牢度较差。复式跟缝的特点：是由两列双线线圈相连而成，跟缝在接缝处所形成的孔眼较小，接缝比较牢固。（二）袜跟和袜头的编织（1）前半只袜跟的编织过程中进行单针收针，直到针筒中的工作针数只有总针数的1/5～1/6为止。（2）后半只袜跟的编织利用放两针收一针的方法来使工作针数逐渐增加。袜面针2.编织袜跟袜头时部分织针退出工作的方法（1）利用袜跟三角袜跟三角进一级，使所有袜面针升到上中三角以上，退出工作，进行袜跟编织；拦针三角进一级，退出工作的针全部进入工作。（2）埋藏走针法袜针的插法：以键槽为中心的半周针筒上插长踵针——编织袜底；另半周针筒上插短踵针——编织袜面。开始编织袜跟时：左、右弯纱三角和左右活动镶板都退出一级，只对长踵针起作用，对短踵针不作用，短踵针在三角内侧运动。3、前一半袜跟(袜头)的编织方法（1）特点：在针筒每一往复回转中，将编织袜跟的袜针两边各挑起一针，使之停止编织，直至挑完规定的针数为止。（2）方法：挑针杆将落入凹口内的织针送到上中三角的上部，织针即退出工作。4、后一半袜跟（袜头）的编织方法（1）特点：编织后一半袜跟(袜头)时，要使已退出工作的袜针逐渐再参加编织。（2）装置：揿针器采用揿针器使退出工作的袜针进入工作。揿针器安装在导纱座对面。（3）编织方法：在编织前一半袜跟或袜筒、袜脚时，揿针器退出工作。在放针阶段，揿针器和挑针器都参加工作。四、袜筒的编织（一）绣花添纱结构的编织成圈机件工作状态：第一成圈系统地纱、面纱导纱器和第二、第三成圈系统绣花纱导纱器进入工作，选针片三角20、21、22的活络顶角升起；右弯纱三角3和拦针三角7和10径向进入工作。其余三角退出工作。编织过程：1、选针片经第二选针器18选针，选中的织针垫第二系统的绣花线后被三角7拦下；2、选针片再经第三选针器19选针（已选中过的织针不可再选中）后，选中的织针垫第三系统的绣花线后被三角10拦下；3、选针片经第一选针器17选针，所有未垫绣花线的织针垫第一系统的面纱；然后所有的织针再经左弯纱三角3垫上第一系统的地纱后全部成圈。绣花纱1－绣花纱2－面纱－地纱（二）绣花添纱网孔结构的编织成圈机件工作状态：第一成圈系统地纱、面纱导纱器和第二、第三成圈系统绣花纱导纱器进入工作，选针片三角20、21、22的活络顶角升起；右弯纱三角3和拦针三角7和10径向进入工作；网孔三角4和拦针三角5也径向进入工作。编织过程：1、所有袜针经网孔三角4退圈后，被拦针三角5拦到仅能垫到第一系统地纱的高度；2、选针片经第二选针器18和第三选针器19选针，选中的织针垫第二系统和第三系统的绣花线后分别被三角7和三角10拦下；3、选针片再经第一选针器17选针（已选中过的织针不可再选中），选中的织针在第一系统垫面线加地纱；而未选中的织针仅垫上地纱而形成网孔；已垫上绣花纱的织针经左弯纱三角3垫上第一系统的地纱后所有织针全部成圈。地纱－绣花纱1－绣花纱2－面纱第三节双面圆袜与成形编织工艺双面圆袜分为两类：素袜——采用普通双针筒袜机编织，以弹性和延伸性较好的罗纹组织为主；花袜——采用具有选针装置的双针筒袜机上编织，以双面提花、凹凸提花和绣花添纱组织为主。双面圆袜在双针筒圆袜机上连续编织，无需套罗口。一、普通双针筒袜机的编织机构（一）成圈机件导针钩导针头片肩双头舌针——在下针筒编织正面线圈，也可转移到上针筒编织反面线圈。沉降片——由片鼻、片喉、片颚和片踵组成，配置在下针筒，受沉降片三角控制，随针筒回转；沉降片护片由片踵和片顶组成，与沉降片合在一起，受导针片弯头控制，在袜头袜跟编织时封闭沉降片片喉，防止片喉钩住机头余线。栅状齿——由齿尖、平面和齿踵组成；安装于上针筒替代沉降片片颚。导针片——由导针头、导针钩、片肩、工作踵、转移踵以及尾踵组成，安插在上下针筒的针槽内，控制双头舌针的运动。导针片的种类：导针片片踵包括工作踵、转移踵和尾踵；工作踵受编织三角控制，有长踵、中踵和短踵之分；转移踵受转移闸刀控制，有长踵、中踵和短踵之分；尾踵配置在上导针片上，受辅助转移闸刀控制，有上尾踵、下尾踵、上下双尾踵和无尾踵之分。片踵的长短和尾踵的配置可根据织物的需要选择；根据片踵的不同配置，导针片共分为26种。

（二）三角装置图示为某型号双针筒袜机的三角装置展开图主成圈系统：上针筒A系统，用于编织罗纹等组织的双面编织；下针筒C系统，用于编织罗纹等组织的双面编织和袜头袜跟。副成圈系统：下针筒D系统，用于单面编织。舌针转移系统：上针筒B系统，下针筒E系统；用于双头舌针的上下转移。上针筒三角座：弯纱三角1、起针三角2、鑲板3和退圈三角5为固定三角；退圈闸刀4：进入工作时，上针筒编织；退出工作时，上针筒埋藏走针。压针闸刀6：进入工作时，上针筒编织或导针片复位；退出工作时，上针筒持圈不编织。上转移闸刀10：分级进出，使不同长度转移踵的上导针片向下转移，鑲板11使之复位；带孔转移板12：使送出的舌针脱钩或进入的舌针入钩。13为护针板；14为针门。下针筒三角座中三角15、左右弯纱三角16和17组成双向三角座。18为副成圈系统弯纱三角。19、20、21为起针鑲板。退圈三角22和成圈压针闸刀23为径向活动三角，进入工作时，副成圈系统进行单面编织。下转移闸刀24为径向活动三角，进入工作时使双头舌针向上转移。起针三角25和压针三角26在袜头和袜跟编织时起作用，使袜面针退出或进入工作。27为辅助挑针鑲板。二、抽条素袜设计与编织以180枚袜针为例袜口1+1，袜筒、袜面4+2，袜跟、袜底和袜头纬平针。（一）导针片排列取袜面与袜底交界处取12枚针，作出编织图上导针片工作踵，按袜面和袜底分为长短工作踵；转移踵，袜面按袜筒4+2排列长、短转移踵；袜底按袜筒4+2排列长、中转移踵；按袜口1+1选择上尾踵。下导针片工作踵按袜面和袜底分为长短工作踵；转移踵按袜面和袜底分为短长转移踵；（二）编织工艺以单只落袜为例：握持横列全部双头针在主成圈系统c上编织：起针鑲板19-退圈三角22－下中三角15-弯纱三角16；袜口全部双头针在主成圈系统A和c上编织：所有双头针向上转移（下转移闸刀24）-然后1隔1向下转移（闸刀8作用于上尾踵、闸刀10作用于转移踵）-1+1罗纹在主成圈系统A和C上编织；主成圈系统A：起针三角2-鑲板3-退圈闸刀4-退圈三角5－压针闸刀6-弯纱三角1。主成圈系统C：与编织握持横列相同。袜筒全部双头针在主成圈系统A和c上编织：下针筒1隔1所有双头针向上转移（下转移闸刀24）-所有上导针片下降一级，进入上转移闸刀10控制范围（闸刀7）-长转移踵导针片向下转移（闸刀10径向进入一级，作用于长踵）-形成4+2编织（主成圈系统A和C）。袜跟袜面针退出工作，袜底针编织纬平针：所有袜面处的下双头针向上退出工作（袜头跟起针三角25），同时袜底处的上双头针向下转移（闸刀10径向再进入一级，作用于中踵）-收放针往复编织袜跟（主成圈系统C，挑针器，揿针器，压针闸刀6退出工作）袜脚袜面4+2，袜底纬平针袜跟结束，袜面处双头针重新进入工作（压针闸刀6，压针三角26，双头针无转移）-袜面4+2，袜底纬平针（主成圈系统A和C）。袜头纬平针，编织方法与袜跟相似上针筒袜面处双头针向下转移（闸刀10径向再进入一级，作用于短踵）-下针筒袜面双头针上升退出工作（袜头跟起针三角25）-袜头编织。第四节无缝内衣与编织工艺一、无缝内衣的结构与编织原理1、无缝内衣的特点：合体、穿着舒适、裁耗小、缝制少2、无缝内衣产品的种类：背心、短裤、吊带背心、胸罩、护腰、护膝、高腰缩腰短裤、泳装，健美装和休闲装。3、无缝内衣针织机特点：具有袜机的所有功能（除编织袜头、跟外）；可编织多种结构与花型；针筒筒径通常为254－432mm（10－17英寸）。例：单面无缝三角短裤的编织（1）裤腰：采用与平针双层袜口或衬垫双层袜口类似的编织方法，加入橡筋线进行编织。（2）裤身：裤身一般采用两根纱线编织，地纱为锦纶弹力丝或锦纶/氨纶包芯纱,结构：添纱、集圈或提花等。裤身的结构：织物结构可以是添纱、集圈、提花等组织。（3）裤档：所用原料与结构与裤身相同（阴影部分地纱编织平针）。（4）结束段二、无缝内衣针织圆机工作原理（一）编织机件1、织针：图⑴织针针踵——长踵、短踵2.中间片：如图⑷所示。起传递运动的作用3、提花片：如图⑸所示。提花片排列：呈“/”（步步高）排列。每片留一齿，与16片选针刀相对应。配置：针筒的针槽中，自上而下插有织针、中间片和提花片。。4、沉降片：如图⑵所示。沉降片片踵——分高、低两种，高片踵沉降片用来编织毛圈组织。沉降片插法——与针槽相错排列。5、哈夫针：如图⑶所示。单片式哈夫针——编织下摆或腰部的起口与扎口。（二）选针装置1、机件配置：（1）每机有8个成圈系统。（2）每一个成圈系统，装有两个选针装置。（3）电磁选针刀共16把。（4）每一个成圈系统，有8个导纱器。2、选针原理：（1）当选针刀片摆到高位时——留同档齿提花片压进针槽，片踵不沿提花三角上升，织针不被选中，不编织。（2）当选针刀片摆至低位时——留同档齿提花片不被压进针槽，片踵沿提花三角上升，织针被选中，成圈。（三）三角装置及其作用：织针三角集圈、退圈三角均工作－－成圈；集圈三角工作、退圈三角退出－－集圈；集圈、退圈三角均退出－－由选针装置选针决定中间片三角10－固定三角，将上升的中间片压下；三角11进入工作时，由I选中的处于集圈状态的织针继续上升到退圈高度；三角11退出工作，由I选中的处于集圈状态的织针做集圈选针三角12、13当退圈三角、集圈三角、及中间片三角11均退出工作时，选针三角可实现三功位选针。导纱器8个导纱器根据需要进入工作。通常导纱器1、2穿地纱；导纱器3穿橡筋纱；导纱器4－8穿花色纱。三、无缝内衣织物组织的编织（一）浮线添纱组织（架空添纱）－－第一选针器选中－－第二选针器选中（二）浮线组织分类：平针浮线组织、添纱浮线组织

原理：第一及第二选针系统均未选中－－浮线第一及第二选针系统均选中－－平针或添纱线圈

常用的假罗纹有1*1、2＋1、3＋1、3＋2等结构，前面一个数字代表在一个循环中参加编织的针数，后面一个数字代表不编织的织针数。

第2、4纵行的织针在奇数成圈系统处不参加编织成圈，而形成拉长线圈，第1、3纵行的织针在每个成圈系统处均参加编织成圈，线圈中的纱线，一部分被转移到相邻不参加编织的拉长线圈中去，因此线圈小而均匀紧密，凹陷在织物后面，形成凹条纹。

（三）提花添纱组织地纱－所有织针均垫入（1或2号导纱器）面纱A－垫入部分织针（第一选针器被选中的，7或8号导纱器）面纱B－垫入未垫A的织针（第二选针器被选中的,4或5号导纱器）美体上衣的设计

文胸采用平针及1*1假罗纹，起绉是采用2*2连续8个横列为一循环的假罗纹结构。

美体裤的设计

教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法