2023年小学生阅读现状报告5篇

2023年小学生阅读现状报告5篇

书目

第1篇关于小学生课外阅读现状的调查报告

第2篇2023关于农村小学生课外阅读现状调查报告范文

第3篇关于农村小学生课外阅读现状的调查报告

第4篇小学生课外阅读现状家长问卷调查报告

第5篇农村小学生课外阅读现状调查报告

关于小学生课外阅读现状的调查报告

关于小学生课外阅读现状的调查报告

一、调查的目的、意义.

本调查是为了较为全面系统的了解并驾驭小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发觉现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的相识不足，学生自觉阅读的爱好不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的驾驭不够，还有家长、老师等方面的诸多因素……都干脆影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策,并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。

《语文课程标准》明确指出要培育学生“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文实力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大削减的令人担忧的现象：高校生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更明显是语文教学中的薄弱环节。或许国家教化部已发觉并正视了这个问题的严峻性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教化观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年实行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感阅历，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。

三调查对象：

小学六年级学生有了肯定的识字量，具备了肯定的鉴赏实力，为广泛的课外阅读供应了可能。为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关老师，采纳问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。

四调查中发觉的问题

对收上来的学生问卷与家长、老师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及状况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的相识不足。

能提高学习成果

帮助不大

影响考试成果

说不清

人数

26

27

34

33

百分比

21．6%

22．5%

28．3%

27．5%

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其特性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的相识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的看法不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教化的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤！

2023关于农村小学生课外阅读现状调查报告范文

关于农村小学生课外阅读现状的调查报告

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万字。三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。《课标》在教学建议中还提出培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够查字典或问别人弄清意思的占10%，作读书笔记的占5%。

3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

(二)出现缘由有以下几点：

1、学生对课外阅读缺乏爱好

始终以来，课外书被认为是闲书，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是闲书。

3、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。

四、调查总结

农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点：

1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为悦读，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源.

3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。

4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导.首先应培育学生的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书;三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。

5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力.例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

关于农村小学生课外阅读现状的调查报告

关于农村小学生课外阅读现状的调查报告

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

（一）我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“酷猫写作或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

小学生课外阅读现状家长问卷调查报告

一、指导思想

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的小学生，他们还须要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。为了更好地了解我班学生目前阅读状况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读书是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成果，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的看法。其次是，许多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成果。很明显，家长对课外阅读的相识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，起先时孩子们很主动，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读状况，为学生创建良好的阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想，任重而道远呀!

三、缘由所在

我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、游戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有帮助的。

其次，因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的爱好。

其实，还是有个别家长非常支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书?这些书对孩子的健康成长是否有益?他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。假如不加于引导，学生很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。

当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，变更必需从现在起先。

四、解决方法预想

如何变更呢?我想，空说无凭。只有制定具体的安排才是正道。因此，我确定分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作实力等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶段，举荐图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过老师的引导，学生阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育学生与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。在此期间，老师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作实力是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成果看到学生的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。

我信任，经过这三个阶段的指导，学生阅读的爱好肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作实力也会有明显的进步。最重要的是，学生能在阅读中放飞情感、体验华蜜。

农村小学生课外阅读现状调查报告

2023年农村小学生课外阅读现状调查报告

2023年农村小学生课外阅读现状调查报告

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

(一)我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。

(二)出现缘由有以下几点：

1、学生对课外阅读缺乏爱好

始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。

3、受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢