初中信息技术-文章输入大比拼教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析在信息技术课程标准的“信息加工与表达”部分提出了明确的要求：1．能根据需求输入文字，中文输入速度应达到30字／分钟或以上，并能设计文本排版格式使之符合表达规范。2．会使用查找替换等工具对文件内容进行统计或批量修订等。3．学习文档编辑中修订／文件合并／批阅模式等的使用方法，通过协作完成任务体会这些功能的社会意义，提高协作能力。4．尝试使用在线文档协同写作和管理文档，并比较其与使用本地办公软件的异同，能对其社会意义进行评价。本节课我们利用word软件对学生进行相关技能的训练，开门见山直接输环节重点是训练学生熟练掌握输入技巧；保存文档待分享环节教会学生保存文件；挪移大法拼文件环节教会学生使用复制粘贴法和插入文件法进行文件的合并；校对修改环节引导学生掌握修改校对文章的技巧。教材分析本节课的主要内容是教会学生熟练地输入文字，使他们能掌握对文字进行移动、复制的方法，教他们学会插入文件，并能掌握文字的修改技巧。本课的教学重点是文字的复制、移动和修改；难点是文字的修改技巧。在教学修改文字时，教会学生区分退格键和delete键及插入/改写两种状态的区别，批量修改等文字修改技巧是本节课的重难点，教师可引导学生通过找不同、自主学习、小组探究等方式，突破难点。学情分析一、学生学情分析本节课执教的初一年级12班的学生，老师们对该班学生反映普遍是：学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这些是与往届学生不同的明显特点。优势：求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。问题：自我意识强、人际交往困惑、不宽容、价值观不明确、看重金钱财富，个别自卑。二、问题：1.部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习。2.懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实的去学习。三、措施：1.做好学生的思想工作，制定新的学习目标。2.加强小组合作学习，发挥兵教兵的作用。3.劳逸结合，珍惜点滴时间。教学设计[2015至2016学年度下学期][初一年级信息技术]授课年级七年级学科信息技术主题文章输入大比拼教师课型综合解决课课时1上课日期2015-3教学目标知识与技能目标：学会在word中输入文字并能够保存。理解自动换行和段落标记符的概念。能够掌握拼接文章的两种方法，掌握删除多余的字，补上漏掉的字，批量修改错字词和移动文字的方法。掌握文字区域的选择。过程与方法目标：课堂教学中采用教师创设学习情境引导、学生自主探究实践和小组交流的方法，同时引导学生架构自身的知识体系，完成课程知识的整合。情感目标：通过组内合作，实现文章输入和保存修改，了解到团队合作的好处和必要性。重点复制粘贴，插入文件，文字修改难点删除多余的字，补上漏掉的字，移动文字，批量修改错字词教学方法学生自主探究实践法：通过课前预习，课上自主探究来提高学生的分析问题与解决问题的能力，引导学生端正学习态度，投入学习；小组交流合作法：经过预习，自学，提问，讨论，实践，从而增强组内协调配合能力，提升小组的整体实力；评价反馈：以小组为单位进行组内评价，全班评价，督促学生组内团结互助，友好学习。教学准备教师准备：1．教案2．多媒体资源

教学过程设计程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境感知目标4分钟教师开门见山直接导入学习情境：学习搜狗输入法和word的输入技巧。带领同学们进入课堂，学习word文字的输入。目标咀嚼引导学生对于文章的输入充满期待，带着这份期待进入课堂。同桌交流生成自己的目标教师了解并展示评价问题呈现自主学习10分钟教师：分三组输入课本中的文字。问题预设：（你找我也找，你会我也会）1.输入完后如何保存文档？要求：保存到同一个目录下。参考教材2.输入过程中要用到输入法的切换，能够熟练变换输入法吗？3.四部分的诗歌要合并，如何实现文档的合并？有几种方法？4.合并后，仔细检查诗歌有无输入错误，怎样删除多余的字，补上漏掉的字，批量修改错字词，移动文字。1.同学们纷纷进入课堂状态，积极输入进word文档。2.指导学生输入的技巧。3.遇到困难，读教材，问同学，分工协作，团队合作。4.参与组内交流，提高问题解决效率。尝试中文输入法的使用。5.教师评价。个辅名单：陈法政祖金肖路亚青邱雲晓安宇周鑫黄开心窦云泽高帅张瑞小组交流解疑质疑10分钟引导学生小组内交流解决自学问题。（你谈我也谈）全班交流：插入和改写状态的区别是怎样的？复制和剪切的相同点和不同点？1.同学们实践操作，比较不同2.小组分工合作，提高合作意识。3.引导同学们讨论交流，积极参与。问题展讲意义提升10分钟1.当一段文字输入到一行的右端时，不需要敲回车键，word会自动换行。如果一个自然段结束，敲回车键就可，同时会出现一个段落标记符。2.删除多余的文字，可使用前删（敲击backspace键）和后删（敲击delete键）方法实现。3.插入和改写状态的切换方法：insert键4.剪切和复制文字后，选定的文字就被移动到了剪贴板里了。1.学生进行知识总结2.识记掌握3.做好课堂笔记，加深巩固。展讲三要素：讲答案讲思路讲方法当堂检测知识迁移8分钟打开“成语接龙”文件，用移动的方法，按照成语接龙的规则，把文件内的词语按照正确的顺序排好，然后保存。1.同学们积极参与，提高自身的动手操作能力；2.巩固移动文件的方法。归纳总结3分钟本节课我们学习了文章的输入和修改保存，掌握了文字修改的方法，对word软件的应用有了新的了解，同时对《天净沙秋思》这首诗有了新的认识，以另一种方式重现了对这首诗的领悟，从文字的书写校对修改，到诗歌的韵律编排都有了一个复习。1.学生自主归纳总结，做好个人课后复习。2.培养学生诗歌欣赏意识，养成良好的文字书写习惯。

评测练习输入文章《可能存在生命的特征》，认真检查并改正输入时的错误，然后以“生命特征”为文件名保存到“D:\Word报刊”文件夹中。三人合作，分别输入文章《野雁的感觉》的一部分，再合并到一起，认真检查并改正输入时的错误，然后以“野雁的感觉为文件名保存到“D:\Word报刊”文件夹中。输入文章《黑点和白板》，认真检查并改正输入时的错误，然后以“黑点和白板”为文件名保存到“D:\Word报刊”文件夹中。用复制、修改的方法，快速输入文章《去括号法则》，以“数学法则”为文件名保存到“D:\Word报刊”文件夹中。打开“D:\Word报刊”文件夹下的“成语接龙.doc”文件，用移动的方法，按照成语接龙的规则，把文件内的词语按照正确的顺序排列好，然后保存所做的修改。打开“D:\Word报刊”文件夹下的“小故事，大道理.doc”文件，用替换的方法，把文件内的空格快速删除，然后保存所做的修改。效果分析本节课的教学内容看似很多，但实际上都是在学生旧有知识基础上进行学习的，并不是很难理解的操作。在教学中，我采用的任务驱动法、实践操作法和自主探究教学，通过所出示的一些任务，让学生自己去探究本课的教学内容，认知和理解本课所学习的内容，教学效果还是不错的。通过上节课的学习，学生对word软件有了感性的认识。本节课拓展了有关搜狗输入法和word程序提供的输入技巧，学生非常感兴趣而且非常实用。量表1：教学情境观察量表授课教师学科信息技术课题文章输入大比拼内容情境类型情境目标指向效果达成指向及达成情况实物情境表演体会情境新闻情境视频情境图片情境问题情境其他情境知识能力情感态度价值观激发学生情趣引导学生行为促进知识理解辅助目标落实引发学生质疑补充教材内容学生达成情况（文字表述）导入新课√2√√√√激发起学生的学习兴趣。咀嚼目标1√√√√√√√学生咀嚼充分，表述具体。自学文本、小组交流13√√√√√√学生思维的火花在碰撞，产生新的问题。展示交流522√√√√√拓展了学生的思维，具有主导意义。教师精讲52√√√进一步拓展了学生的思维，提升了情感目标。观察教师高吉峰时间2016-3量表1：教学情境观察量表授课教师学科信息技术课题文章输入大比拼内容情境类型情境目标指向效果达成指向及达成情况实物情境表演体会情境新闻情境视频情境图片情境问题情境其他情境知识能力情感态度价值观激发学生情趣引导学生行为促进知识理解辅助目标落实引发学生质疑补充教材内容学生达成情况（文字表述）导入新课√2√√√√√激发起学生的学习兴趣。咀嚼目标1√√√√√学生交流充分，表述具体。自学文本、小组交流13√√√√√√学生思维的火花在碰撞，产生新的问题。展示交流522√√√√√√拓展了学生的思维，具有主导意义。教师精讲52√√√提纲挈领，提出要求和希望。观察教师孙珍珍时间2016-3课后反思教学成功点：本节课的教学内容看似很多，但实际上都是在学生旧有知识基础上进行学习的，并不是很难理解的操作。在教学中，我采用的任务驱动法、实践操作法和自主探究教学，通过所出示的一些任务，让学生自己去探究本课的教学内容，认知和理解本课所学习的内容，教学效果还是不错的。通过上节课的学习，学生对word软件有了感性的认识。本节课拓展了有关搜狗输入法和word程序提供的输入技巧，学生非常感兴趣而且非常实用。教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。本次教学实现了分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。教学中的不足：本节课老师讲授过多，压缩了学生练习的时间，导致学生掌握不够细致扎实，今后要注意精讲多练。教学内容还不够