初中音乐-《咿呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。我国制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。本节课通过以聆听歌曲、表现歌曲和对鼓语设计创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在这节音乐课中，孩子们生动活泼的非洲鼓欣赏、对非洲鼓以及鼓语编创，表现活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。3.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。本节课学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。学情分析对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之低年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。本年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。1增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。2提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3发展表现音乐的能力。4丰富和提高艺术想像和创造力。5培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。观评纪录孟老师：这节课给我印象最深，让我最有感触的是有个学生即兴发挥打击非洲鼓加入自己声音模仿非洲人。一方面这个孩子自己了解过有关非洲的音乐文化,再一方面孩子非常喜欢非洲音乐，在课堂中需要发展一部分同学个性化，让孩子们更多展现机会。杨老师：这节课非常生动的一节课，课堂气氛比较活跃，歌曲演唱环节，唱的部分，表现歌曲部分还需要再下功夫引导张老师：如果时间允许情况下，还可以再丰富一下课的内容，孩子们是可以胜任的。谷老师：让更多的孩子，特别是平时不怎么参与活动的孩子动起来。教材分析《咿呀呀奥咧奥》是鲁教版七年级上册第五单元环球之旅-----（三）非洲与美洲中的一首学唱歌曲，是一首欢快的扎伊尔民歌，四二拍，旋律多级进，节奏赋予动感。表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。本课是初中学生第一次接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般。《丰多姆佛罗姆的舞蹈》加纳丰多姆佛罗姆的舞蹈，是丰多姆佛罗姆族猎人们为了吓退野兽们，随着领头人的叫喊声，人们一边叫喊，挥舞棍棒跟着呼应，一边有节奏的跺脚而形成的一种战斗性舞蹈。这种舞蹈不同于非洲民间自娱性舞蹈，带有明显的娱乐性和即兴性，而是一种传统的宫廷仪式舞蹈。2015—2016学年度第一学期龙泉中学导学案审核人：月日备课日期10月13日编号授课时间：2015年10月27日教学方法：欣赏激趣法、模唱法、合作探究法授课人：课题《咿呀呀奥列奥》课型新授课学习目标情感：通过对非洲典型节奏型的打奏游戏以及扎伊尔民歌的欣赏学唱激发学生对世界各国音乐文化的热爱和学习兴趣能力：提高学生的音乐欣赏演唱能力，多声部节奏合作能力。知识：复习巩固附点，切分节奏，了解非洲的音乐文化，风土人情等相关知识。重点：有感情的演唱歌曲，体会非洲音乐的风格特点。难点：歌曲学唱部分出现的复杂乐句歌曲演唱风格的把握兴趣点预设非洲鼓多声部节奏游戏导学过程教学内容学法指导（关注兴趣点处理）一导入（一）检查微课作业（以接龙形式分组接龙，教师及时点评）（二）观看视频猜猜是哪里的人？他们在干什么？走进非洲师生讨论非洲二歌曲学唱（一）欣赏聆听1歌曲的情绪？（粗狂野性热情）2歌曲的节奏大家熟悉吗？（二）再次聆听1听辨歌词读音结合歌曲情绪猜歌词意思（教师介绍歌曲）（三）唱简谱找难点难点解决（四）加入歌词唱全曲1放慢2加速提示情绪的表达带上非洲人的热情，体现出歌曲粗狂和野性的风格三扩展1非洲鼓介绍非洲鼓及其用途设计编排一段鼓语2丰多姆佛罗姆舞蹈结合音频和图片认识了解五小结这节课，老师感受到了同学们的热情，无论是我们的节奏接龙游戏，歌曲的演唱还是鼓语设计表演都让老师感受到了你们对音乐的热爱，对音乐学习的认真，努力。老师希望同学们课后多多关注民族的音乐，老师也会努力把更多更好的音乐素材带到我们的课堂中来与大家一起分享，一起学习。多声部节奏游戏，非常容易拉近师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛这首歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬教师介绍歌曲表达思想感情师生共同把握歌曲的整体节奏，速度发挥学生的主体性，尊重系统知识学习的过程中以学生兴趣为出发点选择学习内容及时评价，推进更好的音乐课堂分层作业板书设计教学反思（含兴趣点设置、实施情况）效果分析本节课的学习内容中，孩子们最喜欢的是对非洲鼓的体验和鼓语的设计环节，在学习和演唱歌曲环节，孩子们对歌词非常感兴趣，由于整首歌曲的节奏在上节课的微课节奏预习中自学过了，又通过了接龙合作复习巩固，在这一环节难度降低了，但是孩子们表现歌曲方面还是不够，这与孩子们的心理变化有很大关系，处于青春期，孩子们都不太好意思表现自己，经过了歌曲学唱环节，孩子们慢慢就稍微放开点了，在请与同学们单个上台体验非洲鼓的打击的时候，有同学甚至加入了自己声音来尽兴的表演非洲鼓，让课堂气氛一下子带动起来。在最后的分组合作环节，孩子们积极讨论，用自己设计的鼓语展现了对非洲音乐文化的热爱。不足：歌唱时，如何让声音更加统一，声音洪亮，声音和情绪符合歌曲内容，仍是今后需要下工夫的地方，在声音训练方面仍需努力。课后反思在本节课的学习内容中，孩子们最喜欢的是对非洲鼓的体验和鼓语的设计，编创环节，在学习和演唱歌曲环节，孩子们对歌词非常感兴趣，由于整首歌曲的节奏在上节课的微课作业中自学过了，又通过了接龙合作复习巩固，在这一环节难度降低了，但是孩子们表现歌曲方面还是不够，歌唱时，如何让声音更加统一，声音洪亮，声音和情绪符合歌曲内容，仍