初中历史-《经济重心的南移》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《义务教育历史课程标准》关于初一下册第10课《经济重心的南移》一课的要求为：“知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移”。根据课标要求，结合本课内容上承七上第19课《江南地区的开发》，下启元明清的经济发展状况，在整个课程教材体系中占有重要地位，确定本课的学习目标如下：1.掌握宋朝南方经济发展的主要成就。2.知道我国古代经济重心南移开始和完成的时间，分析了解我国经济重心南移的原因，探讨经重心南移的启示，提高理解分析问题和以史为鉴的能力。3.认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。学情分析本课属于经济史范畴，比较抽象，故事性、趣味性差，对初一学生而言理解起来有难度，但前面学生接触过经济学方面的内容，有一定的基础；另外，初一学生思维比较活跃，课堂参与意识积极，容易与教师和同学形成互动，这便于教师展开本课的教学活动；依据初一学生的认知规律和课堂学习特点，教师在教学中要提供比较多的相关图片和资料，增加教学内容的直观性和具体性，给学生以感知和思维的抓手，设计适当的自主互动合作的学习活动，激发学生学习的主动性和积极性，以便使教学重点和难点得到很好地落实测评联系一、选择题1.我国古代史上北方人口则大量向南迁移，它所带来的最重要结果是()A.加剧了南方的混乱局面B.使北方趋于平静C.促进了南方经济的发展D.平衡了南北经济的发展2.南宋时候，一位商人沿江而下去江东看一个乡下的朋友，沿途他会看到哪些经济作物()A.茶树、烟草B.棉花、大豆C.棉花、茶树D.棉花、玉米3.在我国封建王朝中，有一个王朝在农业生产上大力推广占城稻、在手工业发展上造船业居当时世界首位。根据你的理解，你判断这个王朝是()A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝4.“市井经纪之家……夜市直至三更尽，才五更又复开张。如耍闹去处，通晓不绝……”。材料反映的现象发生在（）A．秦都咸阳B．汉都长安C．隋都长安D．南宋临安5.世界上最早的纸币——交子出现在（）A.唐朝关中地区B.北宋四川地区C.南宋江南地区D.元朝中原地区6.谚语“苏湖熟、天下足”，反咉了中国南方经济发展水平超过北方的史实。这一现象最早发生在（）A．汉朝B．隋朝C．唐朝D．南宋二、材料分析题1.阅读下列材料材料一：“苏湖熟，天下足。”材料二：“国家根本，仰给东南。” ——《宋史》（1）材料一中的“苏湖”指什么地方？当地最主要的粮食作物是什么？（2）材料二中的现象最终出现于何时？（3）这两则材料说明了什么历史现象？下教材分析1、教材地位和作用《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课，本课是第二单元的重点。南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。2、教材内容分析本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，从三个方面展开教学内容。第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的繁荣、海外贸易的发达及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。

南方经济发展的表现是本课的重点。应讲清几个问题：一、掌握南方农业、手工业、国内商业和海外贸易发展的表现，明白这些行业发展在南宋时成就突出，行业发展中心大多分布在南方，为最后理解经济重心南移在南宋时期完成做铺垫。二、理解三个行业之间的关系。农业的发展为手工业和商业的发展提供了条件，手工业的发展为商业繁荣提供了大量商品，促进了国内商业的繁荣和海外贸易的发达。三、南方经济的发展的影响是古代经济重心南移。本课的难点是南方经济发展的原因。教学过程中除利用教材中提供的知识外，还应结合前面教学中的相关知识进行全面分析，以培养学生综合分析问题的能力。可以从以下几个角度去分析：第一，经济因素。自唐朝晚期以来，大量中原地区人口南迁，既带来了先进的技术和生产经验，也增加了南方的劳动力，为南方经济的发展提供了条件。第二，自然因素。宋代气候条件变化，使南方更适宜农业发展。同时，由于北方经济开发较早，人类活动对自然环境破坏较为严重，而南方经过三国时期以来的经济开发，为经济发展打下一定基础，自然环境保持较好，从而为南方经济的发展提供了有利的自然条件。第三，政治因素。自唐末以来，北方战乱频繁，而南方相对安定，为经济的发展提供了较为稳定的社会环境。两宋时期，中原人民反对北方少数民族贵族掠夺的斗争阻止了北方少数民族贵族的南下，使南方免遭战祸。同时，统治者重视经济的发展，采取一些有利于经济发展的政策，促进了南方经济的发展。《经济重心的南移》教学设计执教者指导教师课题《经济重心的南移》解读理念面向全体学生，着眼于历史知识的掌握和分析史实能力的提高，促进学生历史素养的提高；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生学会学习历史；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和分析探究能力。学情分析初一学生对直观形象的事物易于接受，对抽象事务比较难于理解，但参与课堂的积极性较高，思维活跃。在教学中要充分立足课本，积极通过自主学习、师生交流、生生互动，引导学生参与合作学习，让不同基础的学生在合作学习中取得共同进步；还要提供相应历史材料和图片创设情境，设计符合学生认知规律的问题，提供思维抓手，化难为易，增强教学的直观性和生动性；对于课外拓展的问题，让学生做课前小调查，便于课堂学习中学生思维与现实迅速有效的衔接，以达到学习效果的最大化。教材分析内容标准本课主要讲述宋朝南方经济发展取得的成就，农业、手工业有较大的进步，商业和对外贸易达到了空前水平等主要史实，进而明确经济重心南移完成于南宋。所以，对宋朝时期南方经济发展的重要表现要做细致学习。经济重心南移是我国历史上的一件大事，影响深远，在中国历史上处于很重要的地位，也是中国历史教材中很重要的一节课，在经济发展史上起承上启下的作用，因而对南方经济发展的原因要结合前面知识做较为深入的探讨，理解经济重心南移的历史原因，这对我们现代经济社会建设也有一定的借鉴作用。教学目标情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生认识到我国宋代的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展和传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，从而增强学生的民族自豪感。能力目标通过思考和概括宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因及启示，提高学生理解、分析问题的能力和以古鉴今的思维力。知识目标了解宋朝南方经济发展的表现，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时；理解经济重心南移的原因。教学资源1.人教版七年级下册教材2.课件教学重点宋代南方农业、手工业、商业的发展表现。教学难点理解经济重心的南移及原因、南移的启示方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1师：.搜集相关的图片、资料、并制作多媒体课件。2.生：对现在社会经济发展存在的问题做个小调查。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，播放宋代人、物图片，出示中外学者赞美、向往宋朝生活的两句话。引导学生理解图片内容和中外学者的两句话。看视频，欣赏图片；理解中外学者对宋朝的赞美、向往。自主合作、探究学习学习南方发展的表现（一）南方农业发展——农业篇自主学习：南方农业发展的表现有哪些？观察《耕获图》，直观感知南方农业发展。理解古代农业发展重心南移到南方。（二）南方经济发展——手工业篇小组合作学习：宋代手工业兴旺的表现。欣赏南宋各类手工业品的典型图片，加深对南方手工业兴旺的理解。（三）南方经济发展——商业篇学习宋代南方商业都市的繁荣。学习宋朝发达的海外贸易。学习纸币的产生及意义总结梳理宋代商业发展成就二、理解我国古代经济重心到南宋时完成南移。三、分析我国古代经济重心南移的原因？提出自学要求：细读文本，概括勾画重点。展示《耕获图》，引导学生看图，提出问题：1.图中描绘了那些劳动场景？你感受到怎样的劳动氛围？再提问题：“苏湖熟，天下足”，怎么理解？说明了什么？指导学生小组合作交流，提出问题：宋代手工业都有哪些行业分类？各行业发展有哪些亮点？出示图片及相关文字资料，引导学生理解宋朝南方手工业发展的卓越成就。总结手工业发展重心在南方。出示《清明上河图》和描写临安商业繁荣的材料，引导学生分析商业繁荣。出示“宋代海外贸易图”和有关市舶的文字材料，引导学生理解南宋海外贸易规模庞大，利润丰厚。出示宋朝纸币和现代人民币图片；提出问题（1）世界上最早的纸币是什么？最早出现在什么时期，什么地方？纸币与金属货币相比有哪些优点？纸币的产生与商业发展的关系？今天的货币又有了什么新发展？现在的商品交易支付方式又有哪些新的方式？出示问题，引导学生回答，总结商业发展重心在南方。引导学生结合以前所学知识和《宋朝经济分布图》、《唐朝中后期经济分布图》，理解我国古代经济重心南移的历程。出示材料，提出探究要求：结合江南地区得到开发的原因来理解。学生自学，对重点标注勾画，与同学交流。观察图片，同学交流，思考回答问题思考回答问题，总结得出结论：南宋时，农业发展重心在南方。分小组学习交流，得出结论并选出代表回答问题。欣赏图片，感受纺织品、瓷器的做工精美，技艺高超，深受国内外喜欢；分析南宋海船坚固、耐风浪的特点。在老师引导下得出南宋时手工业发展重心在南方。欣赏图片，分析材料，得出结论。学生在图上找出重要商港和贸易国家，结合文字材料理解海外贸易空前发达，居世界领先水平，增强民族自豪感。看图，思考问题，小组交流，得出结论，回答问题。进而理解纸币的产生是南方商业发展繁荣的产物，纸币的产生也促进了商业的发展。回答问题，总结得出结论：宋代商业重心在南方。回顾旧知，看图对比，得出结论：魏晋南北朝史江南地区得到开发，从唐朝中后期我国古代经济重心开始南移，南宋时完成南移。读材料，分析探讨，得出结论。拓展延伸探究：我国古代经济重心南移对我国现代经济社会建设有哪些启示？巡视学生讨论，指导学生思考和答题小组合作讨论，回答问题，初步树立现代社会绿色、开放、创新、协调发展的理念教师寄语总结提升进行课堂小结，对现代社会经济绿色、创新、开放发展提出愿景。板书设计经济经重心的南移农业发展↓南方经济发展↓商业繁荣<开始于唐中后期完成于南宋↑手工业兴旺原因：启示：教学效果预测本节课主要是通过学习宋代南方经济的发展表现，让学生知道南方农业、手工业取得了很大发展，国内商业繁荣，海外贸易达到空前水平，从而理解我国古代经济重心南移并在南宋时完成；然后探究理解经济重心南移的原因及对现代经济社会发展的启示。南方经济发展的表现是重点，但不难理解，学生在自学或与老师的互动中就会很好地掌握；而理解我国古代经济重心南移并在南宋时完成，有难度但不大，可以通过回顾旧知并结合几幅不同时期的经济分布图来理解。经济重心南移的原因是个难点，可以给学生提供材料，让学生从不同的材料中分析获得，也能培养学生阅读分析历史材料的能力；经济重心南移带来的启示属于课外拓展，以古鉴今，这个问题基于南移原因和学生已有生活经验基础上展开讨论，相信学生在与同学的探讨中应该会展露不错的思维火花，这过程中，教师可以适当启发引导，并适当融入现代社会发展的“五大理念”，使学生树立正确的经济发展观。基础稍差的学生掌握经济发展的表现不存在问题，理解其他问题需要老师的重点辅导或基础好的学生的帮助。效果分析精心设计课堂教学策略，较好地落实了本课教学重点、难点。本课重点是经济重心南移的表现，主要是农业、手工业和商业发展的史实，知识属于经济史领域，比较抽象也比较琐碎，但是思维难度系数不高，课堂教学中用了三种形式来处理这部分知识点的学习，分别是自主学习农业发展表现、小组交流学习手工业兴旺表现、师生互动学习商业繁荣表现，然后进行知识点梳理，教师再就重点史实用图片或文字资料加深学习效果；这是以学生为主体，调动学生主动性的前提下变换不同教学形式来安排的，有利调动学生参与学习的积极性而不显得单调。经济重心的南移过程和南移的原因是难点，经济重心南移是历史长期发展过程出现的现象，是政治变迁和人口流动等动因所造成的结果，本课内容与上学期所学魏晋南北朝时期江南地区的开发以及本学期唐朝中后期的经济发展内容密切相关，所以讲课过程中比较注意联系已学的内容进行展开，追本溯源，辅以相应图片使学生对经济重心南移的过程有比较完整清晰的认识；在此基础上用不同方面的历史材料引导学生探究经济重心南移的多方面原因，化难为易，落实难点。应该说本节课根据本课历史知识的特点和学生的认知特规律，采用不同教学形式调动学生参与积极性，有机地整合教材内容，在巩固的基础上开发新知，有效地解决难点，落实重点。

二、充分利用媒体教学资源，增加课堂直观性、趣味性，使抽象知识具体化。本课所讲内容没有太多可以激发学生兴趣的故事性情景，所以这部分内容对学生来说相对抽象和枯燥，但本课有比较丰富的地图、图片和文字素材，搜集有关资源，科学地呈现，在增加学生直观体验的基础上引起学生观察和思考的兴趣，丰富了课堂内容，使学生“闻其声、见其影、临其境”，调动了学生学习积极性，激发了学生思维力，优化了历史教学，达到了深入浅出的落实知识重难点的效果。体现了多媒体与历史学科有效整合的新课改理念。三、本节课充分尊重了学生的主体地位，调动了学生主动性，根据学情，老师能不讲的不讲，学生能自学的自学，能提供资料让学生自主探究的提供资料让学生自主探究，结合学生已有的知识积累启发引导，使学生的参与度大大增加，深化学生的认知体验、思维体验和情感体验；培养了自主合作探究的力，训练了分析归纳总结的思维能力。课后反思一、本课教学可取之处

1．对重难点的落实比较有效。本课重点是经济重心南移的表现，比较抽象也比较琐碎，但是思维难度系数不高，课堂教学中用了三种形式来处理这部分知识点的学习，分别是自主学习农业发展表现、小组交流学习手工业兴旺表现、师生互动学习商业繁荣表现，然后进行知识点梳理，教师再就重点史实用图片或文字资料加深学习效果；这是在以学生为主体，调动学生主动性的前提下变换不同教学形式来安排，有利调动学生参与学习的积极性而不显得单调。经济重心的南移过程和南移的原因是难点，经济重心南移是历史长期发展过程出现的现象，是政治变迁和人口流动等动因所造成的结果