初中物理-密度教学设计学情分析教材分析课后反思

《密度》课标分析本节为人教版九年级物理第十一章第三节，分三部分：一是密度概念的引出；二是密度的公式、单位；三是密度的应用。探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用都是本节的重点。教学之前用百度在网上搜索《密度》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。《密度》学情分析“密度”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，密度是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与密度和能相联系。但是学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，密度的定义是很难下的。由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“密度”的概念。《密度》评测练习1、一个澡盆大致是长方体，长、宽、高分别约为1.2m、0.5m、0.3m，最多能装多少千克的水？2、请你思考：一卷细铜线，怎样做能方便地知道它的长度？3、在调好的托盘天平的左右两个托盘中，分别放两个体积相同的实心物体M和N，天平失去了平衡，指针向左偏，比较M与N的密度（）A．M>NB．M=NC．M<ND．无法判断4、甲、乙两种金属的密度分别为甲和乙，由质量相等的甲、乙两种金属制成的一个合金物体，它的密度（）A．B．C．D．5、一块长方形的均匀铝箔，用天平和尺能不能求出它的厚度？如果能，说出你的办法。6、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，这个铁球是实心的，还是空心的？如果该球是空心的，那么中空部分的体积是多大？《密度》教材分析教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式的多，样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。《密度》教学设计【学习目标】1、探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。2．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算。3．能简述密度的计算公式的含义．会用密度公式进行简单计算。4．知道密度是物质的一种特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的，了解常见物质的密度的大小。【实验器材】：托盘天平、圆柱体盒、小石块【新课导入】：如何测出一小石块的质量？（让学生思考）让学生测出圆柱体盒中铜铁铝圆柱体的质量和学生实验：测出吕块1、2的质量；对铜铁铝圆柱体的质量不同和吕块1、2的质量的不同，同学们有何疑问吗？导入：【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P113页至P116页的内容，给大家10分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)【自主学习提纲】1、如何探究同种物质的质量与体积的关系？2、什么是物质的密度？密度的单位有哪些？密度单位之间有何换算？3、如何分析ρ=m/v的含义和运用ρ=m/v进行简单计算？【自主学习检测】1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。2.密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。3..密度是物质的一种_________,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为________g/cm3。【合作探究、展示提升】（小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）合作探究一：如何探究同种物质的质量与体积的关系学生活动一：让学生阅读P113页《探究同种物质的质量与体积的关系》学生实验：让其中以小组进行实验，记录数据，组织各小组分析论证，得出结论。探究：同种物质的质量与体积的关系V/cm3V/cm3m/g序号m/gv/cm3铁1铁2铁3木1木2木3分析表格中数据得出结论：_____________________________________________再分析m—V图象又有何结论：__________________________________________板书：1、※：同种物质的质量与其体积成___。即同种物质的质量与其体积的比值____。※:不同物质的质量与体积的比值________。(填相同或不同）合作探究二：什么是物质的密度、物质密度的单位及其密度单位之间的换算教师过度：同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的。质量与体积的比值等于单位体积的质量。同种物质的物体，单位体积的质量是一定的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同，即不同物质单位体积的质量不同。可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。为了描述物质的这一种特性，引入密度来描述。学生活动一：阅读P114页密度和一些物质的密度表自主检测：（1）密度定义：________________________________________________（2）密度物理量符号：____________（3）密度的单位：____________（4）密度的物理意义：______________________________________________（5）密度的物质特性表现为：_________________________________________板书：2、物质的密度（1）、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。（2）、公式：密度=质量/体积通常用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，密度的公式可以写作ρ=m/V（3）、单位：在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3。密度的单位是千克/米3，符号是kg/m3，读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3（g/ml）1g/cm3=1×103kg/m3（4）、常见物质的密度水的密度：ρ=1.0×103kg/m3=1.0g/cm3，表示1m3的水的质量是1×103kg（5）铁比棉花重的含义：铁的密度比棉花的密度大学生活动二：让学生分析密度表，小组讨论分析密度表有何新发现？1、不同物质的密度一般不同2、特殊情况下，不同物质的密度可能相同。3、同一种物质，物质的质量与体积成正比。4、一般情况下，固体和液体物质的密度比气体物质的密度大。5、同一物质在不同状态时，密度也可能不同。※物质的密度是物质的一种特性，表现为：物质的密度不随物体的质量、体积、形状、位置等改变而改变，只与物质的种类及其状态有关。（ρ=m/v不能说ρ与m成正比，ρ与V成反比；ρ与m、V无关）学生活动三：如何理解ρ=m/v的含义（教师讲解）（1）由ρ=m/v→V=m/ρ可知：不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积小，密度小的体积大。合作探究三：如何运用ρ=m/v进行简单计算1、在学校举行的校运会上，小兰在100米赛跑中荣获了金牌，金牌的质量为29.5g，体积为5.2cm3，它是真金制成的吗？2、在机械生产中，某钢制零件的质量为46.8克，则钢制零件的体积是多少？（ρ=7.9×103kg/m3）3、一个瓶子，质量是20g，装满水后的总质量是100g，装满酒精后的总质量是84g，这种酒精是否是纯酒精？（酒精的密度是0.8×103kg/m3）4、小瓶中装满水时，称其总质量为88g，小明又在这只装满水的小瓶中放入10g小石块，水溢出后，小明把瓶的外部擦干，称其总质量为94g，试求：（1）小石块排开水的体积；（2）小石块的密度．5、为了测定一木块的密度，将一个体积为10cm3的铁块挂在木块下，使木块全部浸没在量筒里的水中，此时量筒的水面有50cm3上升到90cm3处，已知木块的质量是21g，则木块的密度为多少？6、一个钢球，体积为400cm3，质量为2.48kg，这个钢球是实心还是空心的？若为空心，空心部分的体积为多少？（ρ钢=7.9×103kg/m3）7、随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭。所谓节水型洁具，是指每冲一次的耗水量在6L以内的洁具。某家庭新安装一耗水量为5L的节水型洁具，而原有的洁具每次耗水为9L。求：①1000kg水可供这节水型洁具冲洗多少次？②该家庭每月节约用水多少Kg？（设平均每天用10次，每月按30天计算）=3\*GB3③若水价为2.00元/方，该家庭每月可节约水费多少元？（1方=1m3）8、由于近几十年长江流域植被的破坏，长江水的含沙量大大增加，此事引起举国上下的重视．某课外活动小组为测量长江水的含沙量（即1m3江水含有泥沙的质量），取了100mL江水，测得其质量为101.2g，他们查得泥沙密度为2.5×103kg/m3，那么长江水的含沙量是多少？9、用盐水选种需用密度是1.1×103kg/m3的盐水，现已配制0.6dm3的盐水，称得它的质量是0.9kg，这样的盐水是否合乎要求？如果不合乎要求，应加水还是加盐，加多少？《密度》效果分析整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。创设有趣的情景激趣、质疑。最后运用知识解决实际问题。在教学手段的运用方面，通过图片、视频、演示实验等激发兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。培养了学生运用知识解决实际问题的能力。从生活走向