初中信息技术-文档的输入修改和保存教学设计学情分析教材分析课后反思

《文档的输入、修改和保存》教学设计导入课前播放视频《爱心大集.mp4》师：课前大家看到的视频是我们实验中学爱心大集的场景。同学们请看，这是我们学校一位同学做的板报：仔细阅读板报，你知道爱心大集是怎么回事吗？这位同学做的怎么样？有啥问题吗？这位同学太粗心了，文档中有这么多错误，我们来帮他改一改，好吗？新课请同学们打开“爱心大集.doc”，首先来修改文档中错误的字和词，注意探讨用不同的方法来完成。（自主探究）学生演示后，教师强调：前删和后删，插入和改写如果错了一个字或一个词，我们可以删掉重新输入，但是如果错了一段话该怎么办呢？请同学们小组合作探究，如何将“下午4:00……”和“当日12:30……”这2个自然段交换位置，并保存。找不同的学生演示不同的方法。在本次爱心大集中，全体师生家长齐参与，共收入了3万余元，这是三个级部的收入情况，这位同学已经输入了七年级的收入情况，你能用10秒钟的时间快速输入其他2个级部的收入情况吗？倒计时开始……时间到，有哪位同学完成了？能给大家演示一下吗？（比赛）没做完的同学抓紧时间完善一下。总结移动和复制的异同。文章修改到这里已经没有错误了，大家放松一下，我出个谜语给你们猜猜？打开“猜猜她是谁.doc”，找位同学大声朗读一下：猜出她是谁了吗？下面请同学们把文中的她改为……，需要一个一个改吗？有没有简便的方法呢？请小组同学讨论完成。请一位同学演示一下，强调一点要看清“是”还是“否”。以前我们都用“保存”，现在“另存为”，有啥不同呢？保存——原名原位置保存。另存为——换名或换位置保存。这位同学应该非常感谢大家，帮她修改了文档的错误，我替他谢谢你们。这位同学为了回报大家，特地托我给大家送来了歌曲“感恩的心”，咱们好人做到底，利用我们今天所学的操作，帮她修复输错的歌词吧。作品评价谈收获教师总结：感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，能折射出社会文明的进程。让我们每个人都怀揣一颗感恩之心，永远绽放出最灿烂的笑容！下次爱心大集，欢迎大家都到实验中学来淘宝、献爱心！学情分析学生在认识了Word软件的基础上学习文档的输入、修改和保存，而且有了小学的一些基础，学习起来比较容易。而且七年级的学生具备了一定的自学能力，能够根据学案自主完成老师布置的任务，学习积极性也比较高。效果分析通过本节课的学习，学生能够掌握文档输入、修改和保存的基本操作，掌握操作技巧，能根据情况选择合适的操作方法，并能够学会举一反三，触类旁通，在动手操作中得到感情升华。教材分析根据课改精神,在课堂上教师要真正关注学生,促使学生主动的、个性化的学习;提高小组学习的有效性;强调学生的主动性和参与性,让学生真正成为课堂的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”:课前“动”———欣赏视频，充分感受爱心大集的场景。课堂“动”———以任务为主线，教师引导，学生主体，让学生自主探究，主动学习，操作演示。在教学素材的选择上体现一个“爱”:围绕爱心大集，学生献爱心，让爱心飞扬。歌词修复大比拼1、将演唱者“欧阳菲菲”改为你自己的名字。2、将第二自然段的两句红色歌词交换位置。3、将最后一自然段的蓝色歌词复制到最后，把最后一句复制2遍。4、将歌词中所有的“她”全部改成“我”。5、将文件以你自己的名字命名另存到桌面，例如“张三.doc”。感恩的心

作词：陈乐融作曲：陈志远

演唱：欧阳菲菲

她来自偶然像一颗尘土

有谁看出她的脆弱

她来自何方她情归何处

谁在下一刻呼唤她

天地虽宽这条路却难走

她看遍这人间坎坷辛苦

她还有多少泪她还有多少爱

要苍天知道她不认输

感恩的心感谢有你

伴她一生让她有勇气做她自己

感恩的心感谢命运

花开花落她一样会珍惜

她来自偶然像一颗尘土

有谁看出她的脆弱

她来自何方她情归何处

谁在下一刻呼唤她

天地虽宽这条路却难走

她看遍这人间坎坷辛苦

她还有多少爱她还有多少泪

要苍天知道她不认输

感恩的心感谢有你

伴她一生让她有勇气做她自己歌词修复大比拼1、将演唱者“欧阳菲菲”改为你自己的名字。2、将第二自然段的两句红色歌词交换位置。3、将最后一自然段的蓝色歌词复制到最后，把最后一句复制2遍。4、将歌词中所有的“她”全部改成“我”。5、将文件以你自己的名字命名另存到桌面，例如“张三.doc”。观后点评这节课的优点是学生们能在学案的引导下，通过自主学习、合作探究掌握知识，在课堂上学生们也能积极思考、参与到学习中来，实现了学习目标。不足之处：一是由优等生占据课堂的比重大，最多的学生一节课回答六次问题，这必然导致有的学生失去回答问题的机会；二是在小组评价上还是有些流于形式，没有真正发挥小组评价的作用这两方面还需要我去做更深入的探讨，我觉得应该做的更好。另外，课堂开放了，学生的思维也活跃了，他们的回答往往也会出乎老师的意料之外，怎么更好的驾驭课堂，也是值得思考的一个问题。课标分析教学目标1.通过学习，是学生掌握文章的录入、修改和保存的基本方法。2.通过任务驱动，让学生探讨用不同的方法解决问题，培养学生