高中体育与健康-排球正面双手垫球教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《体育与健康课程标准》，在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容……”；另外，强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。1、在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。2、在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。3、在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。排球正面双手垫球学情分析本课施教对象是高一年级的学生。本课是体育与健康教学单元的第一课时。在初中阶段，学生已经学习并掌握了一些排球的动作技术，对本课的学习具备了一定的学习基础，利于本课内容的掌握。这一阶段的学生，虽然存在着个别运动技能的差异，但是学生的总体身体素质，好学易动，创新能力都比较好，所以在教学过程中，以学生为主体，教师是教学的设计者、引导者，发挥组长的作用，运用各种教学方法调动学生情绪，让学生轻松愉快的学习，以此促进教学目标的实现。排球正面双手垫球评测练习定向预知阶段：学生能掌握几种排球正面双手垫球的基础动作要领，并能创新出几种不常见的动作对花样跳绳动作有一个初步的概念有创编碰撞反刍阶段：小组能交流讨论动作要领，知道发挥团队的协作优势尽快掌握动作大部分同学能掌握动作要领，掌握率在95%以上；动作标准：步伐上下肢配合协调，有节奏感垫法熟练掌握排球正面双手垫球的动作要领。组合对所学垫球技术学以致用，做到长远距离以上的垫球变化组合创编根据所学动作或自我创新，能多人组合练习达标迁移学以致用，对所学知识进行一个整合运用，创编组合，学会合作互助。排球正面双手垫球观评记录会议主题：对老师执教的排球正面双手垫球课进行研讨打磨------排球正面双手垫球如何进行创新参与人员：赵兴富苏咸东毕振泗宋庆华周升月王义超亓秀芹王驰周长东会议时间：2016年3月16日会议地点：教学楼一楼实验室通过研讨解决的主要问题有：1.如何创设问题导入课的主题内容；2.小组练习时，如何有效的练习、讨论；3.学生运动参与积极性的调动和运动量的掌控。研讨过程：：（分发简要说课稿和教学流程）各位老师，大家可以就自己负责的观察点，谈谈本节课的优点或改进的地方赵兴富：李老师的课给人的第一感觉就是思路清晰，上课规范。首先，介绍排球的简要发展历史，基本的垫球技术，然后分组讨论练习，总结出动作要领，针对重难点的强化练习，最后一个创编展示游戏。这节课给我很大的启发，整节课步伐节奏的训练扎实有效，并对学生的技术进行创编展示比赛，让我很受感触。一点建议：学生的集合和散开不用很规范，学生就地面向老师就可以。苏咸东：对啊，我对赵老师的观点表示认同，学生集合和散开练习我们可以采用赵老师的这个办法：就地面向老师。这样做的好处是：保持好练习的节奏和感觉，利于马上模仿和巩固练习。毕振泗：我感觉学生的参与热情比较高涨，这里，李老师对学生情绪的控制比较得当。体育课不同于室内文化课，学生情绪的控制很关键：如果沉闷了，课的练习效果就不好；如果学生过于兴奋了，就容易出现安全事故。周升月：李老师这节课，在学生情绪控制上，我认为可以放开一些，当然，李老师上课一直比较严谨，已形成了自己的教学风格。我建议：传统项目课，可以放开让学生进行创编，相信教学场景会更壮观。王义超：李老师的课耐人寻味。从运动量上看，这节课是排球的垫球课，我感觉这节课运动量偏大。学习课，运动量到底到多少，我是年轻老师，对这方面还有很多学习的地方。李锋：谢谢各位老师的点评！这节课我考虑了很长时间，有一个点一直困扰着我：技术的掌握，到什么程度。今天跟各位研讨我体会到，技术的掌握是前提。所谓的技术，不是运动训练的技术细节，这个技术更多的是要体现这个项目的特点。同时还要有思维的开阔。这些技术都做到了，我们才能提高学生的参与和技能的形成，才能让学生体验到垫球运动的快乐。关于上课的队型调动问题，今天我受益匪浅，我上课总想让学生规范一些，队型的调动上显得比较呆板，今后我一定有意识的在组织学生方面下点功夫，努力实现自己的“转型”，争取把体育课上得既活泼又能学到一技之长。谢谢大家！排球正面双手垫球教材分析正面双手垫球是在一般垫球的基础上进行了一种趣味性和创造性并存的运动，目前各个学校都在作为一种校本课程进行开发和实施，是学校教育中已经成为一项比较有影响力的一项运动。在高中阶段，通过对正面双手垫球教材的学习，既可以进行比赛，也可以作为游戏进行娱乐、锻炼，使学生达到健身和健心的目的。另外，排球正面双手垫球还是一项合作性项目，不局限单一，可以进行自我创编动作，让学生在表现中获得自信，排球是一项集体性运动，深受学生欢迎。结合学生实际，本单元针对排球运动的特点，在教材的把握和处理上主要体现了以下几个方面：1、介绍排球正面双手垫球的特点和动作技巧；2、掌握基本技术的前提下，着重培养学生的合作意识；3、通过技术的运用，以创编比赛的形式激发学生的参与热情。本节课是高中体育与健康全一册上学期传统体育单元的第一次课。在初中阶段，学生已经对排球有了一些基础动作的学习，有了一定的学习基础，这是本学期的第一次课。按照单元教学规划，排球正面双手垫球一共安排了三个课时，本课要完成排球正面双手垫球的基本技术。因此，这节课任务比较重。在上课时注意学生基本动作的掌握情况和节奏感，为下一节课做好技术准备。排球正面双手垫球教学设计一、设计理念：本课在体现“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，我在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。二、教材分析排球垫球具有一定的难度，且形式多样，正面双手垫球虽然枯燥单一但是却能增强学生的反应能力和协调性，受到学生的喜爱。三、学情分析高一阶段，男生比较喜欢排球，在技术掌握和协调能力方面稍好于女生，参与热情高。因此，如何保持好女生的热情，激发男生的练习积极性成为本课关注的重点之一。四、教学目标1、知识：学会排球正面双手垫球的技术动作2、技能：让学生的灵敏性、协调性得到锻炼，全身运动技能得到提高，达到90%的学生能基本掌握所学动作并能参与到练习中来。3：情感：心情愉悦，自信心加强，能积极参与运动，培养学生的创编意识和合作互助的良好品质，提高他们的竞争意识。五、重点难点重点：学生对肢体的控制能力，创新能力的培养难点：动作的协调性，同学之间的配合和表现力并自主创编动作。六、教学策略和手段本课主要通过小组尝试练习，讨论动作要领，老师适时予以点拨。大部分学生掌握动作后，教师通过模拟比赛，强化学生的合作意识，促进学生运动技能的发展。排球正面双手垫球效果分析主动学习量表时间2016年3月16日地点校田径场授课人观察人赵兴富王驰观察记录序号活动名称参与学生数参与方式效果评价1课前40询问五分之四的学生对排球正面双手垫球运动有基本认识，能够说出几种垫法2导入部分40问答有36人举手示意找到了问题的答案3定向预知尝试练习40小组合作：运用已有技术完成练习任务学生参与率高，有90%学生体会到垫球技术如何省力4碰撞反刍总结要领40模仿练习体验动作要领有90%的同学能做出动作，但是大部分动作仍不合理，需要不断练习巩固5攻克重难点40小组合作平均每个小组有1-2个同学难以顺利完成动作，需要老师和体育骨干的帮助6达标迁移40展示、欣赏99%同学参与了展示，相互协作、欣赏7放松总结40集体放松放松充分，学生都能够愉悦的参与放松总结情感态度量表时间2015年11月25日地点操场授课人李锋观察人李宪军观察记录序号项目具体表现评价1观察学生对本课内容是否感兴趣？能够积极参与回答问题小组讨论有实效A课堂学习气氛是否浓厚？能够积极参与小组活动，努力完成老师设置的各项任务A小组合作是否和谐？小组长指挥到位，分工明确A是否有逃离课堂的学生？无A2问卷学生是否喜欢这节课？具体原因？95%的学生喜欢本节课本节课内容有难度，但是经过练习能基本掌握，而且还进行了创编比赛，将学到的技术学以致用，快乐有趣。自我评价你的课堂达标成绩是______A:小组内相互协作，基本掌握动作要领。在展示中能够做出动作真棒，继续努力！B:基本掌握动作技术，但还不够熟练。在同学面前展示还缺乏自信。不断强化练习，加油啊！根据听课教师观课量表可以看到绝大多数学生能够积极参与自主学习和小组活动，有90%以上的学生能够在老师的指导和小组同伴的帮助下完成本节课的知识目标，有85%以上的学生能够独立完成至少3种跳法，有15%左右的学生在小组长的帮助下能够基本完成花样跳法动作。根据课堂上学生做出的自我评价，有32名同学对自己的评价是A，有18名同学对自己的评价是B，和观课老师的观课记录基本相符。另外，从观课老师的情感量表来看，学生对本节课的内容和活动非常感兴趣，达到了通过学习花样跳绳步伐跳法技术，促进同学之间的和谐相处，共同提高的目的。另外，在达标迁移阶段，适当增加难度，引导学生有意识地把自己学到的技术学以致用，并能进行创新，以丰富同学们的课余生活。学生对这一做法非常支持，并积极参与。排球正面双手垫球课后反思一节体育课如何让学生在学习技能、发展体能的前提下，获得成功体验，培养自信和乐趣？一直以来，我们进行着不断的实践探索。有时我们说：让学生出出汗，快乐的参与就是一节好课。于是几个游戏的串联就组成一节课，结果学生玩得很投入，但是没有学到实质性的运动技能；有时我们说：让学生学到一项技术，发展体能就是一节好课。于是针对一项技术反复讲解示范练习，结果学生被动的学习、练习，出现了“厌学”现象。针对教学实践中出现以上两种倾向，我在本次课进行了一点尝试：将体育课分为“定向预知-----碰撞反刍----达标迁移”，有一定效果，但也有很多改进的地方。一、定向预知：首先，我向学生提出问题：垫球过程中如何才能节省力，学生通过体验找出最佳垫球方式，紧接着我又向学生提问：你会几种垫球方式，让学生自我尝试展示，如果几人合作能不能行，把学生分组，进行尝试：用自己看到过或者集体创新的进行组合练习。学生尝试练习后，积极创编动作，有自我展示有组合展示，我感觉这个环节设计的比较有创意，也符合学生的认知规律。二、碰撞反刍：1、小组交流练习：专项准备活动完成后，以小组为单位进行节奏性练习。体会垫球过程中上下肢的配合和最佳垫球方式，建立初步的动作体验；2、集合，师生探讨动作要领，调节好上下肢的配合。各个小组展示，教师与同学们共同总结动作要领。教师示范、明确合理的动作技术；3、分组练习，教师巡回指导，提出合理化建议4、攻