高中美术-优质课中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标】：知识与技能:1、通过本堂教学，使学生初步了解中西方古典园林的基础知识，学会鉴赏优秀的中西方古典园林作品。2、通过园林艺术作品领略隐含在园林作品背后的中西方不同的传统文化背景。情感态度价值观:①通过任务驱动与分组协作相结合的方法，培养学生团结协作的精神。②提高学生对多媒体作品的鉴赏评价能力。【二、教学重点】：中西方古典园林的不同艺术特点及优秀作品赏析【三、教学难点】：如何使学生对古典园林艺术由感性理解上升到理性理解【四、教学方法】：创造性地使用教材、开发和使用各种课程资源，把这节课进行了大胆的重组和整合，将中西方不同的美学思想附着在文化的烙印里沁入所讲授的每一处园林景观、每一个知识点中，力图层层深入，达到知识性与趣味性、艺术性自然融合，从而给学生留下深刻印象。【五、教学环境】：录播厅【六、教学过程】：一、导入课题：以一份调查问卷“理想的居住环境应当具备的因素”作为切入点，进入知识点“居住的三种不同类型”（生存的居住、生活的居住、理想的居住）进而引导至本课主题——园林{设计思路：通过调查问卷的形式调动学生兴趣点、进入课题情境，进而通过居住的三种类型的讲解使学生对园林常识有初步感性的了解。}二、本课第一知识点——园林的定义• 在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、营造建筑、种植树木花草和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域，称为园林。{设计思路：这是一个不需要学生记忆但必须理解的基本概念，一方面要讲的通俗易懂，同时又要让学生能够与课题知识点关联起来，打开思路。故，此部分抓住几个关键点联系园林实例深入浅出讲授}三、由园林的概念引伸出本课第二知识点——园林的分类从不同的角度对园林进行分类历史的角度……古典园林与现代园林地域的角度……中国园林与西方园林重点介绍中国的古典园林分类：自然园林（泰山、黄山等）、皇家园林（其特点为规模宏大、富丽堂皇）和私家园林（特点为精致、雅观）分析园林类型之所以具有不同的艺术风格和特点其根本原因为——园林作品的不同背景因素（政治地位与经济层次的不同）{设计思路：通过讲解，让学生对园林的分类有广义上的理解，同时了解呈现不同风格古典园林类型背后的深层背景因素，拓展知识层次}四、中西方经典园林作品赏析中国古典园林赏析作品：《苏州网师园》宋朝《苏州拙政园》明朝《苏州留园》明朝《承德避暑山庄》清朝《北京颐和园》清朝{设计思路：为了让学生对经典的古典园林作品有深入直观的感受，所节选的均为最有代表性的经典园林景观。教师以导游的身份引导学生游览、赏析中国四大古典名园，赏析作品节选了宋、明、清不同时期、不同特点的园林作品。以昆曲《牡丹亭—游园》为背景音乐，注重背景音乐与中国古典园林作品的联接从而引导学生进入情境，激发学生进一步探求知识的兴趣}西方古典园林作品赏析：《法国凡尔赛宫园林》《法国维贡府邸》{设计思路：节选的是西方最有代表性的代表了皇家与贵族的两座园林作品，以小提琴曲为背景音乐导引学生思考西方古典园林与中国古典园林的风格差异点，进一步突出课堂主题。}五、中西方古典园林作品直观比较。给学生分组，以辩论赛的形式引导学生自主探究本课重点——中西古典园林作品的不同特点{设计思路：创设出活跃自由的课堂情境，积极鼓励、导引、肯定学生去自主探寻知识的兴趣与激情。}教师总结此知识点（对比分析，案例阐述的方式）中西方古典园林的不同特点：中国古典园林艺术特色：1、自然观的不同：中国园林崇尚自然，追求与自然完美融合。“虽由人作，宛若天开”的境界追求。（举例讲解注重知识点的拓展）2、中国园林含蓄内敛，重意境。追求诗情画意。（举例讲解注重知识点的拓展）西方古典园林艺术特色：1、西方园林追求人工美，布局对称、规则，几何图案化,体现了对自然的征服与渴望。（举例讲解注意知识点的拓展）2、西方园林直白分明，重形式，给人以秩序井然的印象。（举例讲解注意知识点的拓展）{设计思路：在学生自主探究的基础上强化知识印象，突出本课重点。}六、拓展知识点——中国古典园林的构成因素分析（分析案例：《苏州拙政园》）分别从：园址的选择、建筑的营造、堆山叠石、理水、搭配植被等方面简要介绍{设计思路：通过分层讲解方式挖掘古典园林知识的深度，深入提升学生对中国古典园林的理性认识。}七、学生实践环节1、教师指导学生运用photoshop设计软件，课堂上设计营造一座园林——《圆明园澹泊宁静景观》2、作品展示与评价学生自评对作品的感受与看法教师讲评学生作品{设计思路：通过实践环节让学生能够亲身去感受一座中国古典园林的建造过程，并以被毁的圆明园景观作为切入点激发学生热爱、保护、发扬中华传统文化遗产}八、思考题：思考当下“中西合璧园林”出现带来的思考？（案例：南宁民歌湖广场）{设计思路：引导学生从广度上去思考古典园林的继承与发展问题}九、本课小结用土耳其诗人——纳乔姆的名言“人的一生中有两样东西是永远不能忘却的，那就是母亲的脸孔和属于我们的城市的独特面貌。”委婉表达思考题教师观点，同时总结学过的知识并结束本课。【学情分析】知识基础方面：本节课的授课对象是高一学生，学生在初中对园林知识有了模糊的了解但在知识的广度和深度上还明显存在欠缺，所以本课将首先让学生了解一些最基本的园林知识点，然后展开深入讲解。学习能力方面：我校学生有较强的合作学习意识和能力，学生能够积极的参与到教学互动中，本堂课将尽力引导学生自主探究能力与小组合作学习能力，力争有好的学习效果。学生表现方面：课堂上我采用层层深入的教学方式，以点带面，以面促点，让学生在知识性的课堂氛围中思绪能够跟随教师的讲解，总体上学生表现优秀。【效果分析】本堂课注重古典美术作品赏析的氛围营造，知识点明确、突出并注重师生互动课堂氛围的营造，努力做到授课语言组织严谨，重视学生对园林艺术的感受，表现和创造力培养。同时，注重美术与传统文化历史相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，努力用新的理念来组织教学，收到较好的效果。【教材分析】通过让学生通过对中西方古典园林知识点以及经典赏析作品了解并掌握园林的一般知识点。本节课的难点是如何让学生透过表面认识到中西园林不同特点背后蕴藏的深层文化因素的不同。课题围绕中西古典园林的的不同艺术特点展开介绍，其中以中国古典园林为主，在授课时如何抓住几个关键知识点，并由此展开知识的广度和深度是本堂的重点。【评测练习】中国古典园林与西方古典园林在自然观上有什么不同特点？中国皇家园林作品与私家园林有什么区别？中西古典园林的基本特点是什么？中国著名的五岳是()()()()。中国著名的佛教四大名山是()()()()。中国园林的分类有两种：()园林、()园林和()园林。中国园林的造园艺术特点：园林建筑“虽由人作”，但要追求(“”)的天然意境。中国现存最完整的古代皇家园林是()。()园林是中国古代园林艺术中的精华。中国造园艺术的最高境界是()。有“中国私家园林之最”美誉的是()。西方园林的造园艺术特点：()美不是最理想的美，必须经过()改造才能达到完美。法国造园大师勒·诺特说过：要强迫自然接受()的法则【课后反思】本节课我由居住导入到园林，层层深入，注重古典情境的营造，努力让学生用思维去触摸、感受中西方古典园林之美，体味古典园林背后蕴藏的深层文化因素。如何使课堂高效、有效？紧扣住学生的心让心灵通过审美的体味与文化的洗涤从而有所感悟是我再三考虑的。通过中西方经典园林作品比较的方式，我将中西方不同的美学思想附着在文化的烙印里沁入所讲授的每一处园林景观、每一个知识点中，力图层层深入，达到知识性与趣味性、艺术性自然融合，从而给学生留下深刻印象。课堂中我力图在实现知识传授的同时，尽最大努力去创造互动课堂，引导学生能够作为课堂的主体参与到教学过程中。在课堂授课中主要围绕中西古典园林的的不同艺术特点展开介绍，其中以中国古典园林为主，如何抓住几个关键点，拓宽知识的广度和深度是讲授的重点。通过本堂教学，使学生初步了解中西方古典园林的基础知识，学会鉴赏优秀的中西方古典园林作品。通过本课的教学，我感觉整体教学目标基本上已经达到，但在授课过程中仍有许多不足的地方，比如：课堂讲授知识点较多，虽然学生参与课堂的积极性非常高，也营造起知识性的课堂氛围，但在师生互动环节仍然做的不好，在以后的教学实践中我将继续探索，不仅注重课堂教学环节的整体设计，以及做到更好的创造一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起学生主动学习、主动探索的学习热情，使所有的学生都融入到美术知识的氛围中，使美术知识真正走进了学生的心灵！【课标分析】本节课《中西古典园林》，重点是引导学生用开放的心态，了解中西方古典园林作品