高中物理-游标卡尺的使用教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析游标卡尺作为一个测长基本仪器，其功能结构、测量原理和读数方法要求学生熟练掌握。但是由于它的测量原理比较抽象，学生难于理解，而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用，容易遗忘。针对这种现象，我们把游标卡尺的测量原理作为本节课的一个教学重点。对本节内容制定三维教学目标如下：知识与技能目标（1）学生了解游标卡尺的结构和测量原理。（2）使学生学会使用游标卡尺测外径﹑内径和深度。（3）使学生掌握游标卡尺的两种读数方法，达到熟练读数的目的。过程与能力目标使学生能从10分度的游标卡尺测量原理推出20分度和50分度的原理，达到举一反三的能力。能将知识迁移到其它原理类似的测量工具上情感态度和价值观目标通过练习游标卡尺的使用，培养学生规范严谨的治学态度和工作作风。学情分析游标卡尺作为一个测长基本仪器，其功能结构、测量原理和读数方法要求学生熟练掌握。但是由于它的测量原理比较抽象，学生难于理解，而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用，容易遗忘。针对这种现象，我们把游标卡尺的测量原理作为本节课的一个教学重点。在之前的教学过程中，学生对于读数原理中：主尺0刻度与游标尺0刻度线的距离就是被测量物体的尺度这一点一直理解得不透、不深入、掌握得也不好。所以，本节课的重点就一直强化主尺0刻度与游标尺0刻度线的距离就是被测量物体的尺度，并且设计了简单直观的主尺和游标尺的刻度，作为学生探究的第一手资料。然后在10分度尺的基础上，请学生以我们实验室现有的仪器——50分度尺拓展探究其读数原理及使用方法。最后类推20分度尺的读数原理及方法。过渡自然，学生探究过程也积极有效。学生基础比较薄弱，各方面能力有所欠缺。因此，本节课主要采取小步子、慢节奏的层层递进方式，进行引导设置问题的引入。本节课另一个突出的特点是在课堂上容许学生出错，然后通过错误进行分析得到正确的结论。学生出错过程其实也就是学习深化的过程。评测练习班级：姓名：得分：10分度334cm0101读数：＿＿＿＿＿mm101011cm0102读数：＿＿＿＿＿mm001cm0103读数：＿＿＿＿mm9910cm0104读数：＿＿＿＿＿mm20分度5读数：＿＿＿＿mm50分度右图为左图的放大部分6读数：＿＿＿＿m观评记录

教材分析游标卡尺作为一个测长基本仪器，其功能结构、测量原理和读数方法要求学生熟练掌握。但是由于它的测量原理比较抽象，学生难于理解，而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用，容易遗忘。针对这种现象，我们把游标卡尺的测量原理作为本节课的一个教学重点。对本节内容制定三维教学目标如下：1、教学目标：知识与技能目标（1）学生了解游标卡尺的结构和测量原理。（2）使学生学会使用游标卡尺测外径﹑内径和深度。（3）使学生掌握游标卡尺的两种读数方法，达到熟练读数的目的。过程与能力目标使学生能从10分度的游标卡尺测量原理推出20分度和50分度的原理，达到举一反三的能力。能将知识迁移到其它原理类似的测量工具上情感态度和价值观目标通过练习游标卡尺的使用，培养学生规范严谨的治学态度和工作作风。2、教学重点和难点：游标卡尺的测量原理和读数。教学设计在我们学校，学生基础薄弱，语言组织能力、动手能力、逻辑分析能力、推理能力、综合能力都偏弱。因而，物理学科一向为学生所畏惧。对我们老师来说，帮助学生克服畏难的心理，从每节课上获得自信和成功的体验是我们最大的追求。所以，实实在在地讲好每一节有实效、学生听得懂、练得会的课，是我们一直以来所践行的理念和做法。游标卡尺作为一个测长基本仪器，其功能结构、测量原理和读数方法要求学生熟练掌握。但是由于它的测量原理比较抽象，学生难于理解，而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用，容易遗忘。针对这种现象，我们把游标卡尺的测量原理作为本节课的一个教学重点。在本节课上，我们自制游标卡尺的主尺和游标尺的刻度，用此教具探究10分度尺的读数原理，然后学生用50分度尺的实物探究读数原理，并推理20分度尺的读数原理。在之前的教学过程中，学生对于读数原理中：主尺0刻度与游标尺0刻度线的距离就是被测量物体的尺度这一点一直理解得不透、不深入、掌握得也不好。所以，本节课的重点就一直强化主尺0刻度与游标尺0刻度线的距离就是被测量物体的尺度，并且设计了简单直观的主尺和游标尺的教具，作为学生探究的第一手资料。然后在10分度尺的基础上，请学生以我们实验室现有的仪器——50分度尺探究其读数原理及使用方法。最后类推20分度尺的读数原理及方法。衔接过渡自然，学生探究过程也积极有效。教学环节设计：（1）利用实物投影和ppt课件动态演示结构及分类；（2）自制游标卡尺主尺与游标尺为教具，每人一份，重点探究10分度尺的读数原理；（3）10分度尺读数练习。（4）学生掌握10分度的游标卡尺测量原理和读数方法后，引导学生用实物推导50分度的游标卡尺，并实际操作游标卡尺进行实践读数。（5）拓展探究20分度的游标卡尺的读数原理，实现知识的活学活用。本节课采用的主要教学方法是：讲授法，启发式和引导探究式相结合。以上教学方法可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的思维能力和探究能力。采用的教学手段主要有：投影、ppt课件和自制教具。以上教学手段既可以帮助学生理解，同时也可以起到激发学生兴趣，调动情感注意力的作用。效果分析在我们学校，学生基础薄弱，语言组织能力、动手能力、逻辑分析能力、推理能力、综合能力都偏弱。因而，物理学科一向为学生所畏惧。对我们老师来说，帮助学生克服畏难的心理，从每节课上获得自信和成功的体验是我们最大的追求。所以，实实在在地讲好每一节有实效、学生听得懂、练得会的课，是我们一直以来所践行的理念和做法。在本节课上，我们自制游标卡尺的主尺和游标尺的刻度，用此教具探究10分度尺的读数原理，然后学生用50分度尺的实物探究读数原理，并推理20分度尺的读数原理。同时，课堂是学生出错的地方，我们在这节课上充分地允许学生出错，充分地点拨学生思维的纠结点，接纳了学生的错误后，学生掌握效果很好。本节课设计成学生“问题、观察、思考”与“自主性探究”的模式，能更好地激发学生学习热情和探求知识的欲望，能更好地培养学生的观察和思维能力。在设计之初，这节课就比较接近学生的基础，低起点，小步子，并且课堂上容许他们出错，通过学生的出错，他们也确实掌握了游标卡尺的原理与使用方法。从各班上完以后的效果来看，学生对本节课较为支持。他们积极动手操作卡尺的教具，认真练习课堂中所涉及的方法。通过课堂检测的成绩来看，学生基本上掌握了游标卡尺的原理及读数方法。但对最后一位是0的值，小数点后的精确度还需要落实。课后反思从各班上完以后的效果来看，学生对本节课较为支持。他们配合充分，参与度高，积极动手操作卡尺的教具，认真