初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)教学设计一、教学目标1知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单词,以及乘坐交通工具的英文表达法。2语言目标：1）、引导学生学会How引导的特殊疑问句，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。

2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。3、能力目标：1、培养学生听、说、读、写的能力。2、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生小组合作学习的能力，并让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量采用骑自行车和步行的方式上学。二、教学重点：1.熟练掌握交通工具的词汇以及乘坐交通工具的英语短语的表达法。2．熟练掌握句型：Howdoyougetto…?Howfarisit?Howlongdoesittake?并学会用这些句型进行交际（让学生注意人称变化，引起的动词的变化）三、教学难点分析：1让学生能够熟练运用和区别walk和onfoot;take,ride和by如何表示交通方式，及第三人称单数动词的变化。四、教学过程：Step1展示教学目标设计意图：让学生总体知道这节课的学习任务和要求。Step2导入看关于交通工具的视频，让学生复习单词，轻松进入学生状态。利用Howmanynamesoftransportationcanyoutell?(Collecttheiranswers:cars,bus,train,plane,motorbike,etc.)设计意图：一来了解学生对本单元知识的掌握；二来，引出一系列交通工具的单词；通过话题“怎样到达目的地”顺理成章的引出本单元的话题：Howdoyougettoschool？并帮助引申Howlongdoesittake?和Howfarisit?再让学生两人一组对话练习，分组展示。预习由简到难，逐渐递进使不同参次的学生都得到发展，找到自信。措施:教师可适当给与指导。Step3复习检查措施：让中差生、后进生回答问题。设计意图：最大限度地暴露学生复习中存在的疑难问题。然后凡是学生能解决的，就让他们自己解决（侧重对象优等生与中上等学生），真正找出哪些需要教师引导、点拔的问题；通过讨论，教师点拔，达到复习的目的。Step4巩固练习1.呈现例题，操练句型。设计意图：巩固已学知识，调动学生积极性，查缺补漏。2.短文训练Groupwork学生讨论，总结写出短文。学生活动：小组合作总结学习。措施:学生利用本单元句型交流后将信息记录下来，让组内学生将语言知识和实践有机地结合起来，提醒学生注意第三人称单数的用法。设计意图：这一环节体现合作学习，渗透“兵教兵”学法，达到听，说与写的三重收益，达到培优补差的目的。Step5作业设计意图：旨在巩固本节课的知识点，熟练运用句型。Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)学情分析本课谈论的话题是交通方式，内容贴近学生生活,虽然思维能力较强，但注意力容易分散；虽然对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性。因此，本课采取独立呈现,综合操练的方式,启发学生带着问题去练习，让学生动口，动手，动脑，不断唤起学生的注意力，让学生逐渐理解消化,提高学习效果。对于七年级的学生来说，他们在经过七年级半年的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解和使用的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。所以在教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。2、积极参与，善于合作。例如本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极参与，从而合作完成任务，培养了独立精神。Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)效果分析对于七年级的学生来说，他们在经过七年级半年的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解和使用的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。3．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)教材分析第三单元以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。本单元的第一课时则是通过1a1b和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，并让学生初步感知和学习“Howdoyougettoschool?”和“Itakethebus”"Igettoschoolbybus."这样的句型，为进一步深入学习由“Howlong…”和“Howfar…?”引导的句型作好铺垫。通过复习和学习一些交通工具，练习出行方式,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力，本课时侧重全部能力的训练，通过pairwork，groupwork进一步提高学生听、说、读、写的综合能力，学会运用交通工具描述不同的出行方式，倡导学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车，学会合注意交通安全，提高安全防范意识。Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)评测练习一．选择1.—CanIgotoschoolby________bus?—No，it'stoolate.Youmusttake________subway.A．a，theB．/，aC．/，/2._____yourmotherusuallygotoschoolbycar?A:IsB:DoesC:AreDDo3.Ittakesherthreehours_____homework.A:doB:doingCtodo4.Whatdoyou_____theChinesefood?A:thinkoverB:thinkC:thinkof5.Ittakes________twohourstogotoschoolbybus.A．IB．myC．me6.—Howlongdoesittakeyoutogetthere?—_______.A．20kilometersB．About40minutesC．Everyweek7.ShehasameetinginShanghaitomorrow.Soshe______shanghaitomorrow.A:leaveforB:leavesC:leaveD:leavesfor8.—Doyouwalkorrideabiketoschool?—________.A．Yes，IdoB．IdrivetoschoolC．Rideabike9.He________swimming.Thisis________hisfather.A．like，likeB．likes，likeC．likes，likes二．写出下列句子的同义句1.Tomtakesthebustoschool.2.Iwalktoschooleveryday.3.TheygototheUSAbyplane.三．按要求改写句子1.Janelivesinabigcity.(对划线部分提问)__________Jane_____?2.Annusuallygettoschoolbybus.(对划部分提问)_________Annusually________school?3.Shespendsonehourdoinghomework.(改为同义句)_______________onehour_______homework.4.Hisschoolis10kilometersfromhome.(对划线部分提问)_________isit____yourschool_____home?四．根据以下汉语提示，用英语写一篇短文，不少于60词。余静是我的朋友，她在石横中学上学。她的家距离学校约3千米，她通常骑自行车去上学，大约用10分钟。但有时她步行去上学，大约20分钟。她的父母在离家8千米的一家医院(hospital)工作，每天乘公交上班，大约要10分钟。五．复习短语1.坐火车2.坐公交车3.坐地铁4.骑自行车5.步行6.三百7.每天8.多远9.多长时间10.花费某人多长时间做…11.对某人来说做某事怎样12.在公交车站13.一个8岁的女孩14.害怕做某事15.感谢…/感谢做…16.开车去上班17.到达18.五公里19.认为；想起20.在…和…之间六．复习句型1.你怎样去上学？我骑自行车。2.她怎样去上学？她通常坐公交车。3.去学校花费多长时间？大约15分钟。4.从你家到学校有多远？大约只有2公里。5.Jane步行去上学吗？不，她骑自行车去。6.他们坐公交车去上学吗？不，他们步行去。7.对于许多学生来说，上学很容易。8.在他们学校和村子之间有条大河。9.没有桥而且对于小船来说河流湍急。10.我热爱我的老师，他对我就像父亲一样。11.许多学生和村民从没离开过村子。12.拥有一座桥是他们的梦想。13.他们的梦想能实现吗？14.谢谢你帮助我。Unit3Howdoyougettoschool?(复习课)课后反思本节课我根据本班学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。本节课文通过学生身边的熟悉的环境入手，让学生心里有明显的对比，用所学知识描述，不仅仅限于对话，让学生对事物的看法。第二节的设计是通过群学、共同探究，扩散学生的英语学习的思维，各组通过合作把所学知识呈现在大家面前，激发学生学习英语的兴趣，给学生创设学习英语的语言环境，在合作中完成任务，培养了团队精神。最后一环节是写作，学生英语课堂的目的是提高学生英语综合语言能力的应用，在说的基础上，能提高写作能力，本环节在前面教学的基础上，学生有了一定的语言积累，能在最短时间内将自己所学知识表达出来，也是本节课的教学重难点。通过最后的写作即使口头表达的展示，也是学生写作能力的展示，能反馈出学生的课堂效果。其次我觉得我们创新之处在于：第一、学生所学书本知识到学生的生活实践紧密联系，达到了学以致用的效果。第二、学生在展示时，小组情景对话，知识扩展，在具体的环境中应用所学知识达到巩固的效果，同时也能起到温故知新的作用。第三、学生在个体展示时，既是竞争的过程又是互相质疑，互相促进的过程，能对不同事物简单地用英语谈论自己的看法。再次，本节课的不足之处在于：第一、没有对学生参与过程与参与结果进行总结性与评价，也没有倡导学生之间进行互评。