初中英语-Unit 7 Section B 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《义务教育英语课程标准》(2011版)中指出，七年级学生要达到的三级听说技能标准分别是：能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂有关熟悉话题的语段；能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能提供有关个人情况和个人经历的信息；本节课为听说课，着重通过谈论衣物价格的对话，学习本话题相关词汇和语言表达；并通过听中回答问题和插图指认活动，训练学生获取本话题对话中的关键信息的能力；听后的跟读，朗读和角色扮演，训练学生谈论本话题的能力。学情分析1、七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。2、知识技能方面，学生通过读写基数词10-31，思考总结基数词的拼写规律，为听辨对话中涉及的商品的价格打下了基础；而通过听、跟读及操练听力材料中的对话，学生完成了目标语言的输入，已初步具备用Howmuchis/are…？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“拓展、角色扮演营业员与顾客之间的购物对话”这一功能项目的开展创造了有利的条件。3、学生处于七年级上学期阶段，具备了初步的英语听说能力。能运用预读听力要求，重点听辨关键词句，根据图片和上下文推测答案等策略完成听力任务。同时，学生对信息的分析、概括、评价的能力尚欠缺。课堂测评练习教材中的任务1.认真看1a表格中的数字，听录音并跟读，然后自己大声朗读这些数词并熟记。2.读一读1b中的英文数字，把1a中的数字写在1b对应的单词旁边，指出哪两行数字的位置是不对的。ten10eleven11twelve12thirteen13fourteen14fifteen15sixteen16seventeen17…twenty20twenty-one21twenty-two22…twenty-five25twenty-six26thirty30thirty-one313.认真听录音，把从对话中听到的数字在1a中圈出来，完成1c的任务。4.认真观察1d的图片，让学生说说图片里都有哪些物品。听录音，在图中圈出凯特和妈妈谈到的物品，在凯特购买的物品上打勾。二、补充练习1.用PPT快闪基数词1-10，要求学生速读。2.按顺序正确排列基数词11-31。3.做数学题，学英语。twenty－six－nine=_______sixteen＋eight＋eleven=_________eighteen－seven＋fifteen=___________thirteen＋fourteen－twenty－five=_____twenty－nine＋ten－three=_________thirty＋nine－twenty－five=_________twelve＋thirteen－fifteen=_________nineteen－eleven＋twenty=___________4.结合所学，依据以下框架和同伴编制新的购物对话，并分角色扮演。A:CanIhelpyou?B:Yes,please.Ineed...A:Whatcolordoyouwant?B:Ilike…A:Whataboutthisone?\Doyoulikethese…?B:Itlooksnice.\Theylooknice.Howmuch…?A:It’s\They’re…dollars.B:Great.I’lltakeit\them.A:Hereyouare.B:Thankyou.A:Youarewelcome.教材分析本节所讲授的Unit7Howmucharethesesocks?SectionB1a-1e属于人教版七年级上册，本部分在SectionA的基础上继续学习10以上的基数词，这是本单元的一个重要知识点，为谈论更宽泛的衣物价格提供了词汇保证。本部分还拓展了SectionA部分营业元与顾客之间的购物对话题材，听力对话的内容是顾客之间就衣物价格、个人喜好等进行讨论。1a-1e部分的作用是拓展词汇和听说教学。活动1a、1b让学生以听、读、排序的方式学习数字10-31，为1c和1d的听力活动做准备。1c-1d的听力材料语言、情景更加丰富，且复现了上个单元的Ilike…句型，活动要求学生听辨基数词和衣物类名词，并确定对话中的人物所购买的衣物。活动1e让学生就听力内容进行口语对话，从而深化对听力材料的理解，复习新学的基数词，巩固就价格进行问答的句型。教学设计教学目标学习基数词10-31，归纳基数词的拼写规律；能听懂顾客之间就衣物价格、个人喜好等展开的对话，听辨其中的基数词和衣物类名词；拓展、角色扮演营业员与顾客之间的购物对话，复习新学的基数词，巩固就价格进行问答的句型。教学重点学习基数词10-31，引导学生自助归纳基数词的拼写规律。教学难点听辨听力对话中的基数词和衣物类名词。教法学法任务型教学、情景交际法；结对训练、总结归纳。教学过程Step1:GreetingsStep2:Leadin以服装店、售货员图片导入，创设本节课主题“Tobeagoodseller”，教师引导学生讨论要成为一名好的售货员，需要具备哪些素质、技能，点出“Learnnumberswell”这一与本节重点“基数词”相关的话题。对学生提出具体要求，即对基数词要“看得懂，说得出，写得对，听得清”。Step3:Revision教师用课件快速闪现基数词0-9，带领学生复习。学生齐读，速写。Step4:Presentation教师逐个呈现基数词10-31的阿拉伯数字，以及对应的英文拼写，通过领读帮助学生熟悉发音，并建立音和义的对应关系，注意用不同色彩的字体暗示基数词的拼写规律。（看得懂）整体展示基数词1-99，但分成四组，每组用不同颜色突出单词中相同的部分，引导学生自主归纳基数词的拼写规律。（说得出）Step5:Listenandrepeat.让学生跟读1a的录音，教师做必要的正音。Step6:Practice教师在屏幕上乱序呈现两组基数词，10-20和21-31，请两个学生到讲台上以正确的顺序板书这两组数字，其他学生在练习本上顺序书写。做数学题，练英语。教师给学生布置几道30以内的加减法计算，让学生进一步操练、巩固基数词。（写得对）Step7:Listening（听得清）教师利用1d的图片导入听力语境：Ifyouwanttobeagoodseller,justlearningnumberswellisnotenough.Ithinkyoushouldalsolistentoyourcustomerscarefully.Forexample,thepricesandclothestheyaretalkingabout.然后教师用Howmuch…句型询问图片中衣物的价格，让学生快速说出价签上的数字，复习基数词10-31，为下一步活动做准备。让学生听第一遍录音，并在1a中圈出听到的数字，教师提醒学生关注衣物的价格信息。最后请几个学生读出圈出的数字，以核对答案。让学生听第二遍录音并完成1d任务。根据学生情况，将这一步分解，先让学生关注凯特和妈妈谈到的物品，听完第三遍录音再确定凯特最终购买的物品。最后，教师请几位学生核对答案，提醒学生尽量说出较为完整的物品短语，e.g.thebluesweater,theredsocks,etc.Step8:Pairwork让学生打开课本的听力材料部分，教师领读，学生跟读，提醒学生注意语音语调和表达喜恶的句式。在此基础上，教师拓展新的对话语境，即售货员和顾客的对话，要求学生分角色体验、展示。教师为学生提供对话框架和素材，并给予2-3分钟的准备时间，期间巡视各组并提供必要的语言帮助。最后，请不同的小组进行展示。Step9:Summary教师带领学生总结本节所学的基数词记忆方法和重用的购物用语，提醒学生查记知识点。Step10:Homework效果分析本节课设定的教学目标是：学习基数词10-31，归纳基数词的拼写规律；能听懂顾客之间就衣物价格、个人喜好等展开的对话，听辨其中的基数词和衣物类名词；拓展、角色扮演营业员与顾客之间的购物对话，复习新学的基数词，巩固就价格进行问答的句型。从实际教学效果来看，约90%的学生能正确拼读所学基数词，半数以上的学生能掌握基数词的拼写规律；听力部分，就衣物的价格，大多数学生在听一遍后能辨出对话涉及到的数字，40%左右的学生能筛选出听力对话中的衣物类名词，剩余的学生多是没有准确辨别出socks的颜色，在听力训练的最后一个环节，即“凯特最终购买了什么衣服？”这个问题上，只有近30%的学生听懂了，究其原因，一方面是由于听力录音中母女双方的声音较接近，辨识度不高，另一方面与学生没有把握住“I’lltakethem.”这一关键性的句子有关；最后设计的拓展对话环节，大多数学生参与度较高，能依据听力材料和所给的框架与同伴进行改编、扮演对话，在展示时，有个别学生的基数词发音不准确，如thirteen，主重音应在第二个音节上，还有一般疑问句没有用升调。教学反思在语言交际方面，听说是理解和吸收信息的一种交际能力。英语听说课的教学应有利于英语读、说、写三项技能的发展，也应有助于日常交际能力的提高。本节课伊始，我便利用多媒体创设情境，引入本课主题，明确学习目标，激发学生的兴趣。随后，运用多种形式丰富课堂教学，引导学生掌握基数词的拼读和记忆规律，继而要求学生能够读出并按顺序排列出所学数字。在接下来的听力环节，通过图片导入，并在较具体的情境中强化学生听辨数字和衣物类名字的能力。听后，我领