初中美术-图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《图形创意设计》课标分析本课根据《中小学美术课程指导纲要》初中学段设计·应用学习领域的要求初中学生了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。学生应该达到的目标要求了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。本课由此这样来设计的。本课达到的教学目标分为：1、知识与技能目标：尝试运用生活中的原形学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。2、方法与过程目标：通过欣赏和实践探究，学会同构的设计方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。3、情感态度价值观目标：体验艺术设计的过程，感受巧妙地创意设计带来的乐趣。能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。《图形创意设计》学情分析七年级400多名学生从上学期期末考核结果来看，学生美术知识掌握的较牢固。同学们已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、说说、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，能进行初步的写生练习，表现人物和物体的大体特征，但还缺乏想象力和创造精神。大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，但是班级之间、学生之间对美术学习和理解差距较大，部分学生上美术课没有激情。因此,教师要充分认识到教授新学期新教材所面临的困难和挑战。所以在本学期初，我进行了美术课学生情况调查。结论如下：根据抽卷调查发现大部分学生对于美术还是非常喜欢，教材课题中不同学习领域学生的兴趣点不同导致学生对教学的内容不感兴趣以及教师的自主教学引不起学生的兴趣。因此在《图形创意设计》一课中教师捕捉到学生的兴奋点，改变以往死板按课本内容授课的方式，以学生为主，发挥学生的主动性、创造性，让学生生动活泼的学习知识。并且增加学生练习美术技能的练习时间，把学习的主动权交给学生，教师改变思维，做好一个积极、善意的旁观者，真诚鼓励学生，努力发掘孩子们的创新潜能，激发学生的创造情感，调动他们的创造欲望。《图形创意设计》评测练习环节一：线条添加成图形检测能否快速用线条画出简单的图形。环节二：我画你猜的游戏检测练习学生掌握基础图形有哪些？环节三：联想和想象创意练习拓展学生思维环节四：图形表现方法----同构练习掌握同构的四种设计方法环节五：妙笔生花设计图形以在刚才白色纸上画的图形为素材，继续联想、想象，尝试选择同构的设计手法创作一幅有创意的作品。从你收集的图片中寻找创作素材，确定主题，加入大胆创意，用同构的手法创作一幅图形创意作品以小组比赛的方式在10分钟内快速完成。画在画纸上。环节六：百花齐放展示作业①

先要求小组内选出优秀的作品，并讨论出图形所代表的含义；②

各小组进行交流展示，要求学生展示时自然大方，能突出自己所设计的理念；③

选出最佳作品展出，鼓励学生的创作热情。

评价要求：创意上：意料之外情理之中，既符合逻辑又超乎想象画面上：夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强《图形创意设计》教材分析《图形创意设计》是江西美术出版社七年级下册第三课，本课教材由生活中新鲜有趣的视觉形象导入，展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探秘心理。进而教材呈现图形创意设计的基本知识。首先，图形创意设计的思维过程-----联想和想象是产生创意的有效途径；再者，图形创意的艺术表现手法有很多，教材选取了最基本的手法同构来做具体说明，共生同构、异影同构、换置同构、正负同构即是本课的重点内容。教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家名作的赏析，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。课题第三课图形创意设计备注教材分析《图形创意设计》是江西美术出版社七年级下册第三课，本课教材由生活中新鲜有趣的视觉形象导入，展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探秘心理。进而教材呈现图形创意设计的基本知识。首先，图形创意设计的思维过程-----联想和想象是产生创意的有效途径；再者，图形创意的艺术表现手法有很多，教材选取了最基本的手法同构来做具体说明，共生同构、异影同构、换置同构、正负同构即是本课的重点内容。教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家名作的赏析，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。学生分析根据抽卷调查发现大部分学生对于美术还是非常喜欢，教材课题中不同学习领域学生的兴趣点不同导致学生对教学的内容不感兴趣以及教师的自主教学引不起学生的兴趣。因此在《图形创意设计》一课中教师捕捉到学生的兴奋点，改变以往死板按课本内容授课的方式，以学生为主，发挥学生的主动性、创造性，让学生生动活泼的学习知识。并且增加学生练习美术技能的练习时间，把学习的主动权交给学生，教师改变思维，做好一个积极、善意的旁观者，真诚鼓励学生，努力发掘孩子们的创新潜能，激发学生的创造情感，调动他们的创造欲望。教学目标引导学生尝试从基本图形开始到发现并记录身边物象的图形过程，学会图形设计。通过联想和想象，学习设计有趣的或有含意的图形，从自然图形（原形）中提炼艺术图形，完成富有创意的设计构思并进行绘画表现。通过欣赏和实践探究，学会同构的设计方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。教学内容通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，学习创意图形的同构表现方法。如何引导学生完成“图形------联想和想象----------创意”的学习过程。教学准备教师（多媒体、手绘稿、打印图形材料学生（白色纸2张、彩色纸1张、记号笔1支、放大镜、小镜子导入环节一：创设情景引出课题1、看一段视频，在视频中你看到一根线条发生了什么变化？你能在一根线条上面任意添加，画出有趣的图形吗？一分钟的时间开始。老师选择学生到黑板上表现。2、基本图形变成了什么图形？很有趣展示其他小组的图形，变成了什么？很有趣刚才同学们体验的过程是创意设计的过程，这就是创意的魅力，就让我们一起走进图形创意设计。板书：图形创意设计3分钟新授课任务一环节二：观察发现实践探究（5分钟）我们来玩一个我画你猜的游戏，看看我这张图形，猜一猜，我画的是什么？出示图形一（这其实是足球的局部）出示实物再看看这是什么图形？出示图形二（这是一个洋葱的横切面）出示实物原来局部和内部的观察记录、工具和改变角度的运用会让我们表现的形象更有趣。2、我们画的这些有趣的图形就是我们要对它进行设计的原形。板书：原形环节三：联想和想象大胆创意（5分钟）接下来我们就可以通过联想和想象对这些图形进行设计，使它变得更有趣或更有含意。那么什么是联想？什么是想象？他们的区别是什么呢？请同学们看看老师这个图形，你能联想和想象到什么？出示图形三（圆形）总结联想是指由一事物想到与之相关的另一事物。看看这个图形变成了什么？出示图形四（足球）由足球你能想到什么？把足球和花结合会怎么样呢。出示图形五（足球郁金香合体）看看老师是怎样创意的？彩色稿贴在黑板上。够大胆吧，有创意。这是一个想象的过程。总结想象是将通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。可见，产生“大胆创意”最有效的途径是：联想、想象。板书：联想、想象、有趣、含意我们只要选择合适的表现方法把他们表现出来，就可以完成对它的一次图形创意设计。再来看看这个图形，你能联想和想象到什么？出示图形六（鱼）（残）我来表现一下你能想到吗？我把鱼刺换置成“残”字，这幅图形包含了什么意思？再加上一个文字主题《下一个将会是谁？》现场示范（水粉）10分钟学会观察与比较，让学生从实际生活出发再回到我们的课堂上来，同时引出本节课主题：联想和想象的概念学习从最简单的入手，让学生自己思考，调动起学生的学习兴趣任务二环节四：图形表现方法----同构我们用“偷梁换柱”的手法使图形元素的一部分被另外一种图形的一部分所替代，形成全新的组合形式，传达出新的意义。这是图形表现手法----换置同构。同构是图形设计时最基本也是最综合的一种方法。只用换置同构的手法是不足以表现我们的想法的。这个时候我们还会选择其它的方法，比如看这副图片。我想请同学们以小组为单位，任挑一个图形说一说，它的设计巧妙在哪里？有什么样的含意呢？共生同构人脸和问号的组合，共用一条轮廓线，人脸和问号图形不相关。正负同构喝水和伸手的图异影同构拿枪的人和钓鱼的人。教师点出这些图形是共生同构正负同构换置同构表现手法了解一下同构的定义:两个以及多个不相关的或有某些相似性质的图形，按照一定的主题组合在一起，形成新图形的手法。这里的主题可以是环保的、某活动的、公益的等等。出示图片八绿色出行请勿吸烟远离雾霾保护鱼类多了一层什么含意？学生简单说从这里我们可以看出，优秀的创意设计不仅能把我们的图形设计得很有趣，还使图形富有更深层次的含意，接下来请同学们试一试。5分钟指导学生用已有的知识经验进行同构的设计方法学习，掌握一种同构的学习方法。课堂练习作品展示学生互评教师环节五：妙笔生花设计图形以在刚才白色纸上画的图形为素材，继续联想、想象，尝试选择同构的设计手法创作一幅有创意的作品。从你收集的图片中寻找创作素材，确定主题，加入大胆创意，用同构的手法创作一幅图形创意作品以小组比赛的方式在15分钟内快速完成。画在画纸上。环节六：百花齐放展示作业（5分钟）①

先要求小组内选出优秀的作品，并讨论出图形所代表的含义；②

各小组进行交流展示，要求学生展示时自然大方，能突出自己所设计的理念；③

选出最佳作品展出，鼓励学生的创作热情。

评价要求：创意上：意料之外情理之中，既符合逻辑又超乎想象画面上：夺目雅致，激发美感，视觉冲击力强教师总结

我认为每一幅作品都独具特色、每一副作品都栩栩如生。它们是从你们手中诞生的，是你们用心来做的，所以我认为每一幅作品都是最棒的！

环节七、课堂总结

这节课的收获（1分钟）我们的生活也许会有枯燥乏味的时候，也许会有不如意的烦恼，但请同学们不要灰心，用你们的大胆创意，激起对美好生活的向往，用独特的构思创作出让人惊艳的创意作品。环节八、《我创故我在》欣赏15分钟6分钟通过课堂练习加强重难点的学习，检测学生学习的水平。通过作品展示，强化学生对于字体、字号、颜色的概念。情感、态度和价值观的正面教育，培养创作设计意识，提高学生的审美观。板书设计图形创意设计联想有趣图形（原形）-----------同构-----------想象含意1分钟简洁、概括、合理、明确评价策略设计对学生联想练习的评价，主要看其是否能从形、意两方面拓展思维。对学生想象练习的评价，主要看其是否能组织好素材，再现某个主题，甚至创造出独特而有内涵的全新形象。对学生同构作品的评价，主要看作品是否新颖有趣，含有寓意，不必拘泥于是否运用四种同构方法。在学生创作练习的过程中，可以适时展示有特色的学生作品并作简评。教学反思本课是一节新授课，教学重点是通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运用图形的同构手法设计作品。教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--------同构--------有创意”的学习过程。首先，从生活中富有创意的一根线条导入到课题，由此展开对图形创意的认识了解。和学生们玩《我画你猜》的活动，让学生了解到图形来自生活中身边物象的原形。在学生们对图形创意兴趣盎然之时，引导他们创作新图形。但是，在这个环节进行中，教师应该明确活动要求，这点教师疏忽了。其次，怎样创意设计图形呢？教师明确教学目标，“可以通过联想和想象设计图形，使它变得更有趣或更有含意。那么什么是联想？什么是想象？选择怎样的表现手法设计图形？什么是同构？”重难点、概念问题怎么解决？教师让学生背诵课本答案或灌输概念给学生显然处于被动。在处理这个教学环节时，我选择简单图形引导学生进行联想，在联想的过程中自然过度到想象的过程，在选择合适的表现方法表现出来引出同构的概念，亦步亦趋，环环相扣，自然生成。重难点的巧妙处理会让课堂事倍功半，学生学习起来轻松掌握，接下来在完成作品创作时得心应手。但是，潜在的不足是教师应多放手教学，充分相信学生的学习潜能。最后，让学生进行同构图形作品分析，通过对比分析，讨论分析等学习方法，引导学生找到四种同构图形的特征，帮助学生进行辨识、理解，使学生体悟创意的技巧。提出课堂作业达成目标，鼓励学生展示和介绍自己的设计作品，尊重和肯定别人的作品。整堂课教学目标达成较满意，重难点解决到位。依据本课的性质我采用了启发、讨论、探究、欣赏、分析相结合的教学方法，调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，使整个教学活动成为师生、生生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。在这过程中学生们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力得到了锻炼和发展。另外，让学生充分的展示是我在设计教学内容时采用的方法，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，让学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。注重营造学生与学生之间自由交流的氛围，在这种氛围中去研究学生，研究自身的教学环节和内容，进行教学反思总结教学的得与失。作者姓名电子信箱Liuyan5793@163.com作者单位邮编256600教案名称图形创意设计手用教材江西美术出版社七年级下册课时1课时《图形创意设计》效果分析一、总体来说：整堂课教学目标达成较满意，重难点解决到位。二、依据本课的性质我采用的启发、讨论、探究、欣赏、分析相结合的教学方法，能调动学生的学习兴趣、主动性和创新精神，使整个教学活动成为师生、生生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。三、在教学过程中学生们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力得到了锻炼和发展。四、学生练习和展示环节效果显著。学生充分的展示是我在设计教学内容时采用的方法，为了挖掘每一个学生潜在的能力，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导。学生作品优秀率90%。设计理念：让学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。注重营造学生与学生之间自由交流的氛围，在这种氛围中去研究学生，研究自身的教学环节和内容，进行教学反思总结教学的得与失。《图形创意设计》教学反思本课是一节新授课，教学重点是通过联想和想象，学习设计有趣或有含意的图形，并能运用图形的同构手法设计作品。教学难点是如何引导学生完成“图形-----联想、想象--------同构--------有创意”的学习过程。首先，从生活中富有创意的一根线条导入到课题，由此展开对图形创意的认识了解。和学生们玩《我画你猜》的活动，让学生了解到图形来自生活中身边物象的原形。在学生们对图形创意兴趣盎然之时，引导他们创作新图形。