高中思想政治-体味文化教学课件设计

目录

第一单元文化与生活。（为什么）

第二单元文化传承与创新

第三单元中华文化与民族精神

第四单元发展中国特色社会主义文化第一课文化与社会体味文化文化与经济、政治第二课文化对人的影响感受文化影响文化塑造人生综合探究聚焦文化竞争力1、知识与技能识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。2、过程与方法主动参与、探究，针对本课的主题，提出有探究价值的问题，学会合作交流。3、情感态度与价值观积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养教学目标

学法：自主学习，合作探究，实践。教法：读书指导，情景教学，讲授。

【学法和教法】

辅助手段：PPT课件音乐舞蹈小品影视文化形式：多种多样古今文化龙图腾公元前4000多年苏美尔人楔形文字守墓神阿努比在为法老安葬前做法事摩崖石刻中国印2008文化现象：无时不在(时间上）伦敦奥运会标志2012伦敦奥运会吉祥物文洛克班级文化家庭文化校园文化社区文化文化现象:无处不在（从空间上看）中国的长城埃及金字塔印度泰姬陵用筷子吃用刀叉吃用手抓着吃文化特色:不同区域的文化各具特色一、感受文化现象1.时间：文化无时不在2.空间：文化无处不在3.地域：文化各具特色4.表现形式：丰富多彩课堂共识

——思想、理论、信念、道德、教育、科学、文学、艺术等（静态）；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动（动态）。二、文化是什么析文化

你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。

——

著名作家、文学研究家钱钟书

教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。各抒己见：你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观、人生观、价值观。非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学、自然科学、技术、文字等。

【意识形态和非意识形态】小辞典二、归纳文化的含义：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。课堂共识判断下列属于文化现象的有：（1）小林下基层参加农业生产活动（2）小林参加学校运动会、辩论会、读书俱乐部

（3）小林在超市购买水果（4）小林浏览网站，领略世界各地风土人情（5）小林参加海淀区人大代表选举（6）比利时物理学家弗朗索瓦·恩格勒特和英国物理学家彼得·希格斯描述了粒子物理学的标准模型，其预测的基本粒子——希格斯玻色子，被欧洲核子研究中心运行的大型强子对撞机通过实验发现。因此获得2013年诺贝尔物理学奖。（7）张家寨、九寨沟的自然风光（8）小林参观燕都文化遗址

理解这道题的关键在于准确把握文化的概念：知识小区别（1）广义的“文化”：指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。

（2）狭义的“文化”：指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

（3）“文化生活”中的“文化”是指建设中国特色社会主义文化中的“文化”，其实质是指“社会主义精神文明”。

（4）“文化发展中的积极成果就是文明；文明就是文化中积极、进步与合理成分的总和

辩文化狼孩

20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。

合作探究：狼孩有文化吗？为什么？推论1：文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。推论2：文化素养不是天生的，通过文化活动、知识培养出来。谁更有文化？析文化背景：春日的早晨，寒风凛冽时间：一节课刚刚开始活动：两位学生（男女各两人）表演迟到者不同的进门方式，其他学生观察，点评。【课堂表演活动】“推门进教室”参文化肥城市正在申请全国文明城市。你认为本市还有哪些文化资源可以挖掘？市民文化素质哪些方面还存在问题？我们高中生可以为文明创建做些什么？请以小组为单位，开展调查，提出合理化建议，提交给政府有关部门。

【课上探究】辩文化

有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？推论3：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。各抒己见

其一，从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。纯粹“自然”的东西不能称为文化。其二，从文化与人们个体的关系来看，每个人所具有的文化素养都不是与生俱来，而是从社会生活的体验中逐步培养出来的。人是文化的创造者，也是文化的创造物。其三，从物质载体与精神文化的关系来看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但我们观察所有文化现象都主要是着眼于人们的精神世界、归结为人们的精神生活。三、文化的特点（重点、难点）课堂共识对应训练“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是（）

A、人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

B、文化就是人类创造的产品

C、文化就是刻在石头上的名人名言

D、物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响对应训练

运用文化力量的知识，分析“《噗通噗通的良心》----遇见温暖的你”带来的积极意义。

四、文化的力量(文化的作用1)议文化

文化是一种社会精神力量，对个人的成长和社会的发展产生深刻的影响，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量。

注意：这种影响具有双重性。文化作用（力量）（1）从文化作用的方式看文化的实质是一种精神力量，作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量（2）从文化作用的表现看-不仅表现在个人的成长历程中，也表现在国家和民族的历史中。（3）从文化作用的性质来看先进、健康文化会促进社会的发展；落后、腐朽文化则阻碍社会的发展。意识的能动作用反作用的双重性认识文化力量加强文化建设：（第四单元）一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。【板书设计】体味文化文化“万花筒”文化是什么文化的力量（双重性）无处不在，无时不在形式多样，各具特色1.定义:2.特点:1)从文化与人类社会的关系来看

2)从文化与人们个体的关系来看

3)从物质载体与精神文化的关系来看1.影响个人的成长2.影响社会的发展