高中语文-烛之武退秦师教学设计学情分析教材分析课后反思

科目：语文课题：烛之武退秦师执教：课程标准阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三教学目标叙写了解《左传》是第一部比较完备的编年体史书，了解春秋三传与春秋的关系借助工具书和注释对文章进行简要翻译，掌握“贰、军、鄙、许、封、阙、微、敝”等文言实词的含义及词类活用，掌握“焉”“以”文言虚词的用法，掌握状语后置的翻译方法并能应用于练习题中。赏析烛之武论辩的方法，把握烛之武的人物形象。教学思路

本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解，在反复阅读中体悟作者的论辩艺术，用练习法使学生掌握重点词句，用讨论法明确本文的写作特点。教学过程概述导入新课一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。、2、关于《左传》②补充：关于《左传》。是我国第一部比较完备的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《春秋》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。教学过程学生活动文本研读三、讲解课文。（一）讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？——秦晋围郑2、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”重点讲解：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句②晋军（于）函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么这么交代呢？（这为下文埋下了伏笔）③以其无礼于晋——（倒装句）“以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。（二）讲解第二段。1、读第二段。第二段写了什么？——烛之武临危受命2、重点讲解：①臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译②无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”，句末语气助词。③是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）④佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；⑤辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。佚之狐：关心国事的大臣，对烛之武外交才能的信任烛之武：满腹的牢骚与埋怨郑伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度（三）、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？——智退秦师1、知识点：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。2、重点讲清以下词句：①敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。②焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？③夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。3、“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。4、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的标出，假如三者在一条直线上的话。（提问）（秦————晋————郑）非常好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦伯的前提条件。秦晋郑（结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利）（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。（2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、、、、、、执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）（3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）（5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）（6）（秦————晋————郑）推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）肆其西封东封郑（7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。（四）、讲解第四段。——晋师撤离知识点敝：形容词活用为动词；知：通假字，通“智”。夫人：古今异义词，古意：那个人；今意：成年男子的配偶。去：古今异义词，古意：离开；今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判断句。1、重点讲清以下词句：①微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思②吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）b其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）2、写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。五、写作特点。1、情节波澜起伏。文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的明确：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。2、伏笔和照应。那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。3、详略得当。这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。学习自觉性和毅力不足。部分学生认为，初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。学习方法不得当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生。多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。多媒体上展示了秦晋围郑的示意图，可以让学生非常直观地看到三个国家的地理位置，明白形式的危机，以及秦灭郑有利于晋这个问题握住了“说话的艺术”这个中心，围绕烛之武如何不战而退秦师的这个问题，重点突出围绕三个问题展开：1、烛之武不过是一介书生，面对的是强大的秦国的军队，他是凭什么来使秦军退兵呢？2、清朝林云铭在批注这段话时说“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵相接，不虑秦伯不落其毂中也。”“其中无限层折”我们该如何理解？3、烛之武的劝说的确环环相扣，不过让人疑惑的是秦伯难道从头到尾只是在听吗？秦伯一句话也没说？或者说秦伯听的时候心里怎么想？烛之武说每一句话的时候，秦伯在想什么呢？以读书、思考、体悟、表达的时间，可以让师生始终坚守“文本意识”，学生可以“随感而发”直入文本，对一些生词、难字加以注释，对文章的思想内容和表达手法加以点评，对文章品评、鉴赏等？一节只有40分钟的课，真这样交由学生去批注，时间就是个问题，而且课堂可能会很松散，教师很难控制。《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。

文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。

该课的地位和作用：

《烛之武退秦师》是高中语文必修三寻觅文言津梁中的第一篇课文。学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心。

《烛之武退秦师》导学案主备人：学习目标1.积累并掌握基本的文言实虚词等文言基础知识2.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。一．课前预习（一）背景链接《左传》是我国第一部比较完备的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。（二）基础知识1.给下列加点的字注音函（）陵氾()南佚()之狐夜缒()阙()秦佚（）之狐敝（）之秦伯说（）不知（）2.解释括号前的词语⑴以（）其无礼于晋⑵且贰（）于楚也。⑶晋军（）函陵，秦军氾南。⑷佚之狐言于（）郑伯曰⑸若（）使烛之武见秦君⑹辞（）曰：“臣之壮也----”⑺犹（）不如人⑻无能为（）也已⑼是（）寡人之过（）也⑽然（）郑亡⑾子亦有不利焉！”许（）之。⑿夜缒而（）出⒀郑既（）知亡矣。⒁敢（）以（）烦执事（）⒂越国以（）鄙（）远（）⒃焉（）用亡郑以（）陪（）邻⒄若（）舍（）郑以为（）东道主（）⒅行李（）之（）往来⒆共（）其乏困⒇且（）君尝（）为（）晋君赐矣（21）朝济（）而夕设版焉，君之（）所知也。（22）既（）东封（）郑、又欲肆（）其西封（23）若不阙（）秦，将焉（）取之？（24）阙秦以利晋，唯（）君图（）之（25）秦伯说（），与郑人盟（26）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（）还。（27）公曰：“不可。微（）夫人（）之力不及此。（28）因（）人之（）力而（）敝（）之，不仁（29）失其所与（），不知（）（30）以（）乱易整（），不武。吾其（）还也。3.解释下列句中通假字①共其乏困(共，通“”)②何厌之有？(厌，通“”)③秦伯说(说，通“”)④失其所与，不知(知，通“”)4.解释下列句中古今异义：①行李之往来行李：古义，②若舍郑以为东道主东道主：古义，③微夫人之力不及此。夫人：古义，5.指出说明下列句子中词类活用①晋军函陵（）②若亡郑而有益于君（）③邻之厚，君之薄也（）④越国以鄙远（）⑤朝济而夕设版焉（）⑥既东封郑，又欲肆其西封。（）⑦夜缒而出（）⑻烛之武退秦师（）6.指明下列句子中的句式特点①以其无礼于晋（）②佚之狐言于郑伯曰（）③夫晋，何厌之有？（）④是寡人之过也。（）⑤邻之厚君之薄也（）⑥敢以烦执事（）7.解释下列一词多义（1）鄙①蜀之鄙有二僧（）②肉食者鄙，未能远谋（）③我皆有礼，夫犹鄙我（）（2）许①许君焦、暇……（）②杂然相许（）③潭中鱼可百许头（）④先生，不知何许人也（）（3）微①国势衰微。（）③参如微时，与萧何善（）④微言大义(成语)（）⑤见微知著(成语)（）⑥微斯人，吾谁与归？（）（4）敝①使史更敝衣草屦（）②曹操之众，远来疲敝（）③因人之力以敝之（）8.解释下列句中的虚词⑴以①以其无礼于晋()②敢以烦执事()③越国以鄙远()④焉用亡郑以陪邻？()⑤若舍郑以为东道主()⑵而①今急而求子()②夜缒而出()③若亡郑而有利于君()④朝济而夕设版焉。（)⑶焉①子亦有不利焉。()②焉用亡郑以陪邻？()③若不阙秦，将焉取之()④且焉置土石（)⑤以俟夫观人风者得焉()⑥永之人争奔走焉()⑷之①臣之壮也，犹不如人（）②公从之（）③因人之力而敝之（）④行李之往来（）⑤夫晋，河厌之有（）⑥君之所知也（）二．感知文本1.秦晋围郑的原因是什么？（用文中句子回答）烛之武是如何说服秦伯的？答：2.请概述烛之武的形象特点：答：三．课外作业（一）基础练习1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.秦军汜(ｆàｎ)南佚(Shì)之狐夜缒(Zｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉秦伯说(ｙｕè)失其所与(ｙǔ)D.若不阙(qｕē)秦，将焉取之使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之2.下列加点字的解释有误的一项是（）A．因人之力而敝之（因：依靠）B。以乱易整，不武（以：用）C.臣之壮也，犹不如人（之：代词，他）D．吾其还也（其：还是）3.下列加点字的解释有误的一项是（）A.失其所与，不知。（与：结交）B．若使烛之武见秦军，师必退。（若：如果）C.郑既知亡也。（既：既然）D.肆其西封。（肆：延伸，扩张。）4.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A.夫晋，何厌之有？（厌：讨厌）B.焉用亡郑以陪邻（陪：增加）C.行李之往来，共其乏困（共：供给）D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（还：撤走）5.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A.吾不能早用子（子：古代对人的尊称）B.夜缒而出（夜：在夜里）C.阙秦以利晋，唯君图之（唯：只有）D.吾其还也（其：表示商量语气，还是）6.下面关于“微”的解释，错误的一项是（）A.则名微而众寡（细小，轻微）B.微闻鼠有作作索索（暗暗地）C.见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微）D.微夫人之力不及此（如果）7.下面关于“之”的解释，错误的一项是（）A．辍耕之垄上（动词，往，到）B．是寡人之过也（结构助词，的）C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）8.下列各句中没有词类活用的一项是（）A.晋军函陵，秦军氾南B.越国以鄙远，君知其难也C.若使烛之武见秦君，师必退D.若亡郑而有益于君9.下列各句句式判断有误的一项是（）A.佚之狐言于郑伯曰介词结构后置B.夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌”。C．是寡人之过也。判断句，“是”表判断。D.以其无礼于晋介词结构后置10.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”在文中的正确意思是（）A．如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事麻烦您。B．如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。C．您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。D．您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。12.翻译文中重点语句①既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。（二）课内阅读阅读文中一段文言文，完成13～16题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。13.下列各句中加点词的解释，错误的一项是（）A.夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来B.敢以烦执事执事：办事的官吏C.行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品D.阙秦以利晋，唯君图之阙：使……缺，损害14.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（）①越国以鄙远②既东封郑③敢以烦执事④又欲肆其西封A.两个“以”相同，两个“封”不同B.两个“以”不同，两个“封”不同C.两个“以”相同，两个“封”相同D.两个“以”不同，两个“封”相同15.对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（）A.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难B.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难C.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的D.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的16.对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（）①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非A.①③B.②③C.②④D.③⑤17.下列叙述不符合文意的一句是（）A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。B.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。C.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。D.从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。答案1、2略3.①共，通“供”②厌，通“餍”，满足③说，通“悦”④知，通“智”4.①古义：出行的人②古义：东方道路上的主人③古义：那人5.①名词作动词②使郑亡，动词使动用法③“厚”“薄”都是形容词活用作名词④鄙，意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词⑤“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，用作状语⑥“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。⑦“夜”名词作状语⑻“退”，动词使动用法，使----退却。6.①介词结构后置②介词结构后置③宾语前置，“有何厌”。④判断句。⑤判断句⑥省略句7.（1）鄙①边远的地方②庸俗，鄙陋。③看不起，轻视。（2）许①答应，听从。②赞同。③约数④表处所（3）微①细小，轻微③卑贱④幽微，精妙。⑥如果没有。（4）敝①坏，破旧。②疲惫③损害，衰败。8.虚词⑴以①(因为，连词)②(拿，用，介词)③(表顺承，连词)④(表顺承，连词)⑤(把，介词)⑵而①(才，连词，表顺承)②(表修饰，连词)③(表顺承，连词)④（表转折，连词)⑶焉①(语气词，表陈述)②(疑问副词，为什么)③(