初中化学-【课堂实录】探究金属的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【教学设计】探究金属的性质_化学_初中__3137000136学习目标：1、探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用途2、探究金属的化学性质，认识金属的活动性顺序，了解防治金属腐蚀的简单方法3、通过小组合作探究实验,培养学生的创新意识，激发学生学习化学的兴趣。知识点（重点、难点）：①金属的物理性质②金属与氧气反应③探究锌、铁、铜三种金属的活动性顺序。重点：金属活动性顺序的探究。难点：对实验进行分析、归纳、反思，进一步理解金属的化学性质及活动性顺序的证明。课时：1课时课型：实验探究课教法：小组合作、实验探究实验注意事项：1、探究金属与氧气的反应时要用坩埚钳夹持金属反应，防止烫伤2、本次实验用的试剂有的有腐蚀性，应正确取用，规范操作，防止发生意外。实验准备：化学实验用品生活中常用的物品，细铜丝、细铁丝、铝丝、汤匙、电池、小灯泡、导线、砂纸、磁铁、火柴实验室中的试剂与仪器：铝粉、镁带、锌片、铁粉、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液硝酸银溶液、氯化钠溶液；坩埚钳、酒精灯、试管、试管架、试管刷、废物桶一、组织教学二、导入探究内容：同学们，我们前面学习了金属的相关知识，金属在我们的生活中有着非常重要的地位，这节课我们来探究金属的性质：物理性质和化学性质，从而进一步了解金属以便于我们能更好的使用金属。一、金属的物理性质要求学生正确填写下表并进行简单的评价交流实验步骤实验现象和结果分析和结论（1）用砂纸打磨细铜丝、细铁丝、铝箔、白炽灯的灯丝、订书钉等，用滤纸（或软布）擦拭后观察颜色和光泽⑵.选择几种金属丝，尝试一下是否容易被弯曲、折断。⑶.选择铁丝、铝丝、铜丝手持金属丝的一端，试一试金属的传热能力。⑷.利用电池、小灯泡试试步骤3中三种金属丝的导电能力。⑸.用磁铁分别吸引上述金属材料。掌握实验步骤，便于实验操作。二、金属的化学性质[探究实验2]金属与氧气、酸、盐溶液的反应以小组为单位，进行实验探究骤[巡视2]个别实验指导完成表格：实验现象和结果得出实验结论【拓展交流】(1)金属在空气中燃烧的剧烈程度是否相同？(2).是不是所有金属在空气中都能燃烧？(3).是不是所有金属都能与酸反应？思考、交流并回答(4)依据什么判断金属的活动性强弱？细心阅读教材P103下的内容。小组合作实验操作步骤实验现象获得结论(1).取少量铝粉，均匀地平摊在滤纸上，再将滤纸小心地卷起来，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃(2)用坩埚钳夹取一段用砂纸打磨过的镁带，在酒精灯上点燃。培养细心实验的良好习惯。培养分析、归纳能力。探究实验3]探究铝、铁、铜三种金属的活动性顺序小组合作设计实验方案小组交流设计方案，教师指导后小组按照实验方案进行探究[巡视3]个别实验指导培养学生实验能力、观察、分析、能力。小组得出结论：Al>Fe>Cu完成表格，对各组实验结果评价聆听，提高认识,提升实验技能。[投影]评测练习：我国古代就发明了湿法冶金技术，其基本原理是什么？你能想到哪些化学方法来判断金属的活动性顺序？设计实验探究铁、铜、银的活动性顺序，写出实验步骤、实验现象和结论。学情分析：学生从小学三年级学习《科学》开始接触科学探究，对于科学探究比较熟悉，已经基本养成遇到问题，提出自己的猜想，设计并进行实验验证自己猜想的习惯。同时，学生在日常生活中经常使用金属制品，并且也了解一些防止钢铁生锈的简单方法。另外，学生在学习氧气时，了解了氧气与金属的反应，学习酸的性质时，认识了酸与活泼金属的反应，本单元前三节的学习，对金属的物理和化学性质有了初步的了解，对金属的活动性顺序也有了初步的认识。效果分析报告评课人：陈淑芳马力时间：3月22日基本概况授课人：课题：探究金属的性质课时：1年级：九教学目标解析1.探究金属的物理性质，了解金属的用途及对应的性质。2.探究金属的化学性质，了解防止金属锈蚀的方法，并能设计实验验证金属的活动性顺序。教学活动分析时间安排教学结果分析建议与设想准备部分：课前导入基本部分：学生自主探究，结束部分：评测练习及课堂总结1分钟37分钟7分钟导入直截了当，带领学生马上进入主题首先设置了12个探究金属性质的实验，把课堂充分地交给了学生，极大的提高了学生的参与度和动手、动脑能力，拓展了学生思维，也提高了小组成员间的合作能力和荣誉感。然后设置了一个探究三种金属活动性顺序的实验，学生通过小组讨论，顺利的得出实验方案通过测评练习来看，学生掌握效果较好，85%的同学设计出了合理有效的实验方案导入能否再引人入胜一些效果非常好，学生的探究能力、动手能力、合作能力得到极大提升总评（优点及不足）优点：将课堂最大程度的交给学生，是这节课的一个最大的优点，提高了学生的探究能力、动手能力、小组合作能力和集体荣誉感。教师能够适时地引导学生，使学生顺利地完成了各个高低难度的探究，成功地完成了这节课的教学内容，达到了预期的教学效果。3.板书设计简明合理，能够体现这节课的重点缺点：开始时的导入太直接，应该设计得更加吸引学生一些教材分析：《探究金属的性质》是九年级化学第四单元单元探究的内容，具体内容主要有探究金属的物理性质和化学性质、金属活动性顺序的证明及应用。本课题是在原有知识的基础上对金属的性质进行较为深入、系统地学习。体现了“化学理论来源于化学实践，反过来又指导服务于化学实践”。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及某些盐溶液溶液、酸等反应的不同来理解和探究金属活动性顺序表。学校：————班级：————姓名：————1.我国古代就发明了湿法冶金技术，其基本原理是什么？你能想到哪些化学方法来判断金属的活动性顺序？2.请你设计实验验证铁、铜、银的活动性顺序实验步骤实验现象实验结论

教学反思1.金属的物理性质实验完成后，应该强调是物理性质中“金属的共性”。2.在探究金属活动性实验中①学生的操作有较多不规范。②学生操作步骤错误，如应将金属丝插入溶液中，而学生是想向有金属丝的试管中添加溶液。③铝丝插入硫酸亚铁溶液中的现象，在硫酸亚铁溶液浓度不同时现象不完全一样，浓度大时的现象为：铝丝表面附着黑色固体，有气泡产生。课标分析：根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言