初中物理-八年级物理下册第十章《浮力》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

课题:八年级物理下册第十章《浮力》复习【课型】复习课《浮力》复习教学设计学科初三物理教师课题浮力复习一教材新人教版教材教学内容分析《浮力》知识是前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》主要学习浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等多方面知识的深化和应用。它涉及的概念多、规律多、知识的综合性强而且在中考中总是有重头戏，考查点较多。所以在解有关浮力问题时要注意解题方法明确思路，切不能死记硬背，乱套公式。学情分析学生在学习这部分内容，大部分知识已遗忘，由于学生学习物理能力和知识的限制，感觉很难且混乱，有相当一部分学生只能对知识点进行罗列，但对于知识的内涵和知识间的联系不很清楚，所以在设计教学时一定注意学生的问题和疑难，还有就是教给学生方法。课标要求认识浮力；知道物理沉浮条件；知道阿基米德原理；三维教学目标知识目标说出浮力浮力方向说出浮力产生的原因写出阿基米德原理内容及公式说出判断物体沉浮的两种方法（沉浮条件）总结并运用浮力的计算方法能力目标通过复习、练习、讨论，会灵活运用浮力的几种计算方法，总结并掌握浮力题的基本解题思路。会结合物体的浮沉条件，解答较简单的浮力问题。情感、态度价值观在自学和小组互助学习中体会到学习的乐趣通过题目的阶梯练习，使不同学生都有收获，让所有学生都有成功感。教学重点结合物体的浮沉条件灵活运用浮力的计算方法教学难点审题、分析、解决问题教学准备教师制作ppt，准备学案、教案学生通过提纲复习浮力基础知识点板书设计方向浮力产生原因沉浮条件及应用浮力阿基米德原理教师教学环节设计及活动学生学习活动（学案）环节一：引入课题通过小魔术“听话的瓶子”引起学生兴趣，观察情景，引起思考环节二：复习基础知识点通过检测学案中的知识要点，检查学生对基础知识的掌握情况教师巡视、指导，发现问题环节三：疑点、难点讨论通过几个问题的讨论和解释帮助学生澄清在学习中的模糊概念问题一：浸在液体中的物体受浮力，还受液体的压力吗？（Ppt）F浮=说明：浮力不是一个新力，它只是物体各部分所受压力共同作用的合力。因此，我们在分析物体的受力时，说物体受浮力，不能再说物体受液体对它的压力（ppt图片）问题二：影响浮力大小的因素有哪些？Ppt：理解V排问题三：浸没在液体中的物体，静止时的最终状态ppt：上浮——漂浮F浮=G物悬浮F浮=G物下沉——沉底F浮=G物-F支问题四：沉浮条件的应用Ppt播放图片环节四：浮力计算方法Ppt:板书并强调①称量法：(用弹簧测力计测浮力)。②压差法：③平衡法：F浮=G物(漂浮、悬浮时)④公式法：（普遍使用，知道物体排开液体的质量或体积时常用）环节五：例题：引导学生通过练习灵活选择公式进行计算，并渗透浮力问题的基本解题思路强调：1、审题、读题时提取关键信息2：解题规范（实物投影展示学生书写过程并评价）环节六：总结引导学生总结解决浮力问题的基本思路：环节七：课堂反馈：通过反馈检查学生灵活运用知识基础过关：6道题目重靠连接：中考题目（优生提高）独立完成学案内容后，小组内互查，小组间可重点交流思考并回答结合ppt理解回答看图说明说出物体的状态及平衡等式说出轮船、密度计、潜水艇、气球飞艇的原理抢答说出：称量法：F浮=

G物－F②压差法：F浮=③平衡法：F浮=G物④公式法：F浮=G排或F浮=ρ液V排g通过思考解答并说出所用方法和解题思路例题1：例题2：例题3：例题4：例题5：共同总结：明物体判沉浮定状态选公式求浮力基础过关：独立完成，小组检查并解决个体问题作业布置：导学案剩余题目教学反思(可任选其一)1、这节课学习目标达成了吗？2.谈谈某个主要教学行为的有效性？3.谈谈有无偏离自己的教案。如有，请说说有何不同？为什么？4．遗憾或疑惑。教学流程：知识点检测知识点检测讨论疑难点课堂反馈解题方法总结例题计算方法浮力复习点九年级化学学情分析朱磊课题前，学生已经学习了酸和碱的一些性质，教材从氢氧化钠和盐酸反应的实验入手，很自然的引出中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。本课题内容与实际生活和生产有密切的联系。教材从酸碱性的角度说明了中和反应在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度——pH及其应用。教材安排的活动与探究，贴近生活，可以通过学生的亲身体验，增强对知识的认识，并体会学以致用，将知识用到生活中去,综合起来讲，主要有以下几个方面：1、知识技能基础：学生已经学习了常见酸和碱的一些性质，对酸和碱有一定认识，并提前学习了溶液的酸碱度的表示法——pH。

2、学习能力方法：部分学生会课前预习，有一定的学习主动性和自觉性，能对较浅层次的知识进行整合；多数学生这些方面还有待进一步提高。3、非智力因素：学生有很强的好奇心，思维跳动性大，尤其对化学实验有浓厚兴趣。在九年级化学学习中，许多同学面对繁多的方程式、极易混淆的概念、定义及灵活多变的选择题、推断题时，常常觉得无从下手。事实上，只要掌握一定的学习方法和技巧，化学学习也可以得心应手！八年级物理下册第十章《浮力》学习效果分析通过这节课复习，一些优秀的学生表现了较高的水平，这些学生知识记忆牢固，在做题时对问题分析透彻，回答问题规范、准确。说明一部分学生对这部分知识有了较好的掌握，学会了解题思路。但也有一部分学生在做题训练中反映出一些问题：一是学生对基础知识掌握不够牢固，或知识点记忆不准，或知识点记忆混淆，综合利用浮力公式计算能力偏弱，尤其是从计算深化为密度测量的开放性实验题有待提高。二是学生做题时审题不清，对材料理解能力差，对图表的解读能力差。在回答问题时出现答非所问的现象。针对课堂中出现的问题，通过老师、学生的纠正，学生基本能改正错误，学会了做题的方法，知道在做题时，如何去审题，分析题目要求。在做题时知道应注意哪些问题。这节课训练目的基本达到。但在以后的教学中，针对出现的问题，还要不断地进行强化训练。上完课之后与学生的交流中我发现，本节课“以学生自主学习活动为中心，以学生思维心理发展为主线，构建一个共同的平台让不同层次的学生均有所收获”的教学设计思想，尽管因个人的教学积淀不足，未能理想地实现此教学理想，但能感觉出，这样的教学不仅深受学生的欢迎，其教学效果更是传统的“一言堂”的教学方式所不可企及的。尽管我和农村中学的学生们，在摄像机镜头面前很不自然，在一定程度上影响了课堂教学活动的顺利开展，但学生在课堂上表现出来的参与热情，主动的探究精神、发自天然的互助合作气氛，深深地感染了我，也极大地鼓舞了我继续进取、努力探索课堂教学新形式的信心与决心八年级下册《第十章浮力》教材分析<<浮力>>部分的知识多而零碎，知识点之间的联系紧密，所涉及的计算很多，是初中物理力学教学中的一个重难点。学生会因为知识点多显得混乱而感觉复杂，没有头绪，从而失去信心，甚至放弃学习。对浮力这一章内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。本章从浮力的认识开始，从产生原因到三要素和影响因素入手，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。鉴于以前的教材把浮力安排在初二学习，不适合初二学生的认知发展规律，易造成初二学生的两极分化的事实，现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初三教材中，具体安排为：先通过实验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律。浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念、三要素、计算、应用是复习的重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。八年级物理下册第十章《浮力》复习评测练习1．一物体的质量是50kg，体积是40dm3,若把该物体投入水中，则该物体受到的浮力是多少？若该物体的体积是60dm3，则该物体受到的浮力又是多少？（g取10N/Kg)2．一弹簧测力计下挂一圆柱体，将圆柱体从盛有水的烧杯上方离水面某一高度处缓缓下降，然后将其逐渐浸入水中，如图已给出整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的实验图象，已知ρ水=1.0×103kg/m3．则下列说法中错误的是（）

A．圆柱体的重力为12NB．圆柱体所受的最大浮力为8NC．圆柱体的密度为2.5×103kg/m3D．圆柱体在刚浸没时下表面受到的液体压强是400Pa3．（2015•深圳）如图所示，将边长10cm的正方体木块放入装有水的烧杯中，木块静止时，上表面距离水面4cm，g取10N/kg，则（）A．木块受到的浮力为4NB．使木块完全浸没需要4N向下的力C．木块的密度是0.4g/cm3D．木块底部受到水向上的压强为103Pa<达标测评>1、由F浮=G物－F­­拉求浮力。当物体的密度比液体的密度大时，物体被一个力拉住悬浮在液体中，则物体受到了三个力的作用，由同一直线上三力平衡，应用公式：F浮=G物－F­­拉，再由F浮=G物－F­­拉求浮力。1：弹簧秤下挂一铁块，静止时弹簧秤的示数是4N，将铁块一半浸入水中时，弹簧秤的示数为3.5N，这时铁块所受的浮力是_________N。2、应用F浮=ρ液gV排判断浮力的大小。2：将体积相同的木球A，塑料球B，铜球都浸没在水中，如图所示，则（）A、A球受的浮力最大；B、B球受的浮力最大；C、C球受的浮力最小；D、三个球所受的浮力大小相同3、应用F浮=ρ液gV排计算浮力大小3：将体积是50cm3的物体浸没在水中，它受到的浮力多大？若此物体有一半浸在煤油中，它所受的浮力多大？（ρ煤油=0.8×103kg/m3）g取10N/kg4、应用漂浮条件F浮=G物计算浮力4：把质量是200g的塑料块放入水中，静止时塑料块有一半露出水面。（g取10N/kg）求：（1）塑料块在水中受到的浮力？（2）塑料块的体积和密度？5、应用阿基米德原理和浮沉条件解浮力综合题例5：重10N，体积为0.8dm3的物体浸没在水中，如果它只受浮力和重力两个力的作用，问：此物体是上浮、下沉还是悬浮？（g取10N/kg）八年级物理下册第十章《浮力》复习课后反思本部分内容的特点：一是内容抽象，要求学生具有较高的想象能力和抽象思维能力。二是知识的综合性较强，要求把力，尤其是重力、浮力、二力平衡、密度、体积等诸多知识综合起来研究问题。所以尽管学生对本部分内容有所掌握，但要其灵活运用却比较困难。为提高复习教学质量，克服教学上的难点，达到培养学生科学素质的目的。自己经过对教材的分析研究，结合学生的具体情况，制订了一个适应学生的复习方案。一、明确本部分的复习知识目标通过多媒体向学生展示复习的知识目标，从知识目标中可以让学生明确这部分知识的重点所在，便于学生在学习探究过程中引起注意；另外，根据知识目标构建知识结构，可以很快地让学生回顾知识点的内容，为课堂教学的顺利进行打下基础。二、教学过程发挥学生的自主参与意识本节课的主体思路是通过合作探究性的学习，让学生明确基本知识点和公式的应用，以及由题目升华出测密度的开放性实验试题。教学中利用多媒体课件让学生很快进入复习角色。复习内容主要分为：浮力概念、方向；探究浮力与哪些因素有关；阿基米德原理；物体浮沉条件；浮力知识应用五部分。知识的回顾先从物体的受力分析进入，通过明确物体的受力情况，探究出结果，从而形成科学的概念。比如：教学阿基米德原理采用重温实验过程得出实验原理的内容，从内容得出公式，从公式探究浮力大小的影响因素而进行讨论探究，得出最终结论。既巩固了原理的内容，又加深了对公式的理解。而浮沉条件也通过受力分析，从悬浮开始进行分析，找出规律，也就是F浮与G物的关系，再引申ρ液和ρ物的关系，一环紧扣一环，形成系统性。浮力的应用除了把课本中的知识再现，又拓展了公式的应用，针对浮力计算公式多的特点，重点引导学生分清公式使用的条件，很好的避免解题时公式使用的混乱。三、培养学生的合作、交流意识多媒体增大了课的容量，给课堂注入了活力。由于复习内容、知识点多，小组合作学习作为本节课的一个亮点，所以在课堂上同桌间的讨论、小组的讨论作为一条主线，这样把回答问题的机会交给了每一个学生，让他们都能动起来，充分的展现自我，避免了枯燥的讲题、做题。比如，探究浮力的大小与哪些因素有关，学生通过多媒体观察给出的探究实验，分组讨论详细的实验内容，再以提问、补充回答的形式使学生探究出的结论得以升华和提高，即培养了学生的学习能力，又培养了师生间的情感。八年级物理下册第十章《浮力》复习课标分析1、《课程标准》要求（1）认识浮力产生的原因。和用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。（2）能复述阿基米德原理并书写其数学表达式，并会用其