初中语文-竹影教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。《竹影》是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了一群小伙伴在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我确立的情感态度与价值观目标：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点确立知识与能力目标：品味生动形象的语言，感悟天真烂漫的童趣。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

教材分析《竹影》是人教版七年级下册，第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，本单元训练的重点是鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。能联系自己的生活实际发表自己的见解。而《竹影》是能体现这些训练重点的极好例文。文章描写了作者幼年时与小伙伴们，在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣。揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。学情分析本文中所写事件都是一些孩子们所玩的游戏，充满着天真的童趣，这对于天真活泼、好问，对周围的事情总是充满兴趣，还完全没有摆脱稚气的七年级学生来说，很容易吸引他们的阅读兴趣。虽然文中有关于绘画艺术的知识，但因为作者把他放到孩子们的游戏中，并且使用了非常形象的手法来辅助，所以，学生理解起来应该也不是太难，这样自然对主题的把握学生应该也能做到。但七年级学生缺乏对艺术的鉴赏能力，学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结并引导其发散思维联系到周围的事物中发掘身边的艺术美。《竹影》教学设计教学目标：1、知识与能力：A品味生动形象的语言。B感悟天真烂漫的童趣。2、过程与方法：在教师恰当的引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性3、情感态度与价值观：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。教学重点：A品味生动形象的语言。B感悟天真烂漫的童趣。教学难点：启发学生对艺术的认识和体验教学方法：教法：借助多媒体课件这一教学手段，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美。学法：以合作的形式，层层深入地探究阅读课文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，同时结合自己的生活实际加深认识。教学过程：一、激活思维（多媒体展示丰子恺的漫画作品，让学生赏析，引出话题）今天我们就一起跟随丰子恺走进《竹影》，继续寻找童趣。二、活动任务A品味生动形象的语言。B感悟天真烂漫的童趣。三、活动过程活动一：寻童趣觅童真1.快速地阅读课文，用简短的话概括一下文章的内容。思考：文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？活动二：揣摩语言品童趣之神韵2、你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。3、分角色朗读第三段中充满童趣、描写生动的语句，细致分析，朗读品味。活动三：感受艺术知国画之神气4、看图区别中国画与西洋画，从文中找出判断的依据。思考：文中“西洋画像照相，中国画像符号”如何理解？引出丰子恺漫画的特点。5、借这次语文课，也来简单欣赏一下中国画的艺术魅力。（多媒体展示一组中国画）活动四：批文入情悟艺术之神髓6、父亲是怎样的一个人？7、作者写这篇文章想告诉我们什么呢？解读作者心声的俩把钥匙：父亲和华明的话。活动五：重温童趣学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?四、教师寄语每个人都是天才的艺术家，只要我们拥有一双敏锐的眼睛，永葆一颗天真烂漫的童心，去发现、去感悟，我们平淡的生活便会生动起来，美便会无处不在。五、布置作业1.以孩童的视角描写一个场景，至少包含一处人物描写，一处景物描写。2.推荐阅读：《大师笔端的天使---（叶圣陶/丰子恺卷）》《竹影》评测练习知识储备丰子恺，原名丰润，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。他的作品风格独特，内容深刻，耐心寻味。他的散文在我国新文学史上也有较大影响。主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《率真集》等。这此作品除部分艺术评论外，大都叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现了浓厚的生活情趣。推荐阅读：《大师笔端的天使---（叶圣陶/丰子恺卷）》查字典，读准下面加点字的音撇（）蘸（）惬意（）口头禅（）参差不齐（）查工具书，解释下列生词幽暗：惬意：疏密：包罗：朱砂：参差不齐：3、下列各组词语书写有误的一组是（）

A、姿态玩耍混合墨笔

B、颜料闪烁藤椅曼画

C、挽救青蛙蒸发猜想

D、仿佛横幅告辞疏密4、通读全文，概括课文内容。5、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？6、“所以西洋画像照相，中国画像符号”怎样理解这两句话？7、.小练笔《童年趣事》效果分析这节课基本上完成了教学目标，到达了预期要求，教学效果较为满意。从整体上来看，学生学习热情高，回答问题较积极主动。在“品读童趣”时，学生多能迅速抓住“体现童真童趣的句子”，并能很好地把握句子的重音、节奏，有的学生还能以肢体语言辅助朗读，本身就表现出令人艳羡的童真童趣。在“感受艺术、知国画之神气”环节，通过分组讨论的方式，对比分析。学生能够在对比过程中学会欣赏，感受艺术，了解中国画的神韵。基本做到在轻松的环境中获得知识。但在教学中也处在着以下不足之处：由于是第一次录课，学生有好奇心理，不时看录像机，注意力不够集中，面对听课老师有畏惧心理，造成小组合作探究不够积极热烈，回答问题声音小，课堂气氛不够活跃，本人在启发诱导上做得不够，没有充分发挥学生的主体地位，对后排学生提问较少，在今后的教学中应努力改进和提高。《竹影》教学反思在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学目标我进行了认真的思考。最终确立品味生动形象的语言，感悟天真烂漫的童趣，感受生活、体验蕴含在生活中的艺术和美为教学目标。本课的设计根据七年级学生的心理特征和能力，创设特定情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生循其形、入其境、体其情，十分注重强化学生鉴赏过程中的审美愉悦，加深对本文文质兼美特点的多方位认识。为了让课堂的45分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家