2023年棉鞋里的阳光教学反思（通用3篇）

2023年棉鞋里的阳光教学反思（通用3篇）棉鞋里的阳光教学反思1

《棉鞋里的阳光》这篇短文，用贴近儿童生活的情境，极尽细腻渲染的文笔，活灵活现地描摹出一幅蕴满浓浓亲情的温馨画卷：妈妈给奶奶晒棉被的贤淑之举，潜移默化地影响了小峰的行为，不声不响地给奶奶晒了棉鞋。这是母行子效的.魅力，更是纯美榜样的力气！那么如何让他们母子的榜样力气，深深扎根学生心间而促其孝行呢？经过反复探究研讨，我在教学中特殊关注了以下三点：

一、注意朗读

教学中，我抓住了那些能彰显人物精神品质的对话、动作、心理描写，尤其是重点关键词的深化感悟，采纳师范读、领读，生自由读、指名读、齐读、默读、分角色读、表演读等多种形式，引领学生反复品悟孝心的内涵，萌生孝心之举的愿望。

二、强化成句

语言组织表达实力的培育不是一朝一夕的事，为此我全力将它贯穿于整节课堂之中。如：让学生用“因为……所以……”句式回答问题，用“舒适，轻轻地”说话，按部就班地仿说句子训练等。

三、激励想象

教学中注意拓展学生思维，激励他们大胆想象。如，让学生想象省略号后面所省略的内容，和“轻轻地”有关的生活情境，奶奶怎样夸小峰，自己今后准备怎么做等，都能让学生把从文中领悟到的思想感情，得到淋漓尽致地发挥，并早日将孝心之举落实。

但是，就在整堂课结束的刹那间，猛然深感最终一教学环节，我处理得过于死板单调。那就是《孝心到恒久》这首儿童歌曲，没有在系列的孝行动画轮换中去播放，从而没能达到让学生更加耳目双新的绝美效果！

棉鞋里的阳光教学反思2

《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应当怎样关切长辈，学会爱护。

我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，因为小学语文的教学特别重要的一部分在朗读教学。古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更坚固。《棉鞋里的阳光》主要以对话串起文本，所以我重点指导学生读好疑问句和感叹句：妈妈、奶奶是长辈，语气要亲善可亲，说话时要充溢关怀。小峰是小挚友，说话的语气天真活泼、有礼貌。同时采纳了进入角色读，使孩子特别快地溶入文本，从而更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的'含义。

但在教学中我发觉一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要精确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，注意了词、句、段、篇以及标点符号的指导。首先，我让学生试着读课文。范读课文时，我要求学生用铅笔画出喜爱的词语，再把课文读熟，接着我再用卡片出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。其次，一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。然后，把长句子出示出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。同时，注意标点符号的朗读，要使学生知道：“问号”要读出升调，“感叹号”要读出加重的语气……这样，经过多次指导，学生就逐步驾驭了朗读方法。

棉鞋里的阳光教学反思3

1、识字教学

在识字方面，我采纳多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字爱好，从识字中体会到了学习的欢乐。

2、阅读教学

为了让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我支配了多种形式的读。让孩子们在多种形式的读中体会情感。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。这一课，小峰和妈妈的对话是特别关键的部分。我把它拿出来，细致阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子们自己想象着身临其境。在读书的过程中，我还发觉，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们读书的不良习惯。

在阅读教学中老师不要逐段地分析，更不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。在指导学生有感情地朗读课文上，我做的'相当不好，因为在识字写字上我奢侈了许多时间，以至于在朗读课文上没有了时间，这点让我觉得是败笔之处。

3、板书设计

关于板书设计的问题，在讲课之前我想了许多，也有几种板书设计，但考虑到是第一课时，就把板书设计放到了其次课时里。

我特别感谢学校给我们创建了这么好的学习机会，虽说这次讲课有点失败，但是，在这次失败的讲课中我学到了许多，从导入到识字到课文再到板书