2023年蜂古诗教案

2023年蜂古诗教案蜂古诗教案1

古诗蜂教案

1、学习古诗《蜂》，理解诗的意思。

2、想象诗的意境，体会诗中所表达的'蜜蜂把辛苦归自己，甜蜜送别人的情感。

《蜂》的课件、两只蜜蜂教具、汉字蜂、四幅图。

一、复习巩固古诗。

古诗接龙嬉戏。

二、创设情景，导入新课。

1、过渡语：小挚友讲得太棒了!嗡嗡嗡，谁也被我们吸引来了?(出示两只蜜蜂)

2、玩两只小蜜蜂的嬉戏。

三、看图讲解并描述，理解图意。

1、观赏一组图：

你看到了什么?想到了什么?可能会发生什么事?

观看课件：蜜蜂采蜜的图片，视察蜜蜂是靠什么来采蜜的?

分角色表演蜜蜂采蜜。

2、蜜蜂这么辛苦是为了谁呢?

教化幼儿要爱护小蜜蜂，不能损害它。

3、看图连贯讲解并描述图意。

四、学习古诗《蜂》

1、过渡语：其实这四幅画里还藏了一首古诗，有个诗人名字叫罗隐也特别喜爱小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花酿蜜，就写下了一首诗来赞扬小蜜蜂，题目就叫《蜂》。

2、看课件观赏古诗两遍。

3、看图分析古诗，了解古诗内容。

4、留意语气，完整学说古诗。

5、配上身体动作学说古诗。

4、结束：今日我们学了一首罗隐的古诗《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎样采蜜的，那我们小挚友喜爱小蜜蜂吗?为什么?

我们一起到外面找一找小蜜蜂，细致视察一下它是怎样采蜜的，好吗?

蜂古诗教案2

教学目标：

1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：

学习本课生字、词，理解诗句的意思

教学难点：

体会每首诗所表达的思想感情

教学打算：

老师：课件。

学生：预习课文。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

了解诗人，初读古诗，激发爱好。

细读品尝，感悟理解

教学过程：

教学环节

老师教学活动

一、复习导入

同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？

介绍背景了解李白

你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以快速忘却自身的所遭遇的不幸和挫折，昂起头来，热忱地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美妙的'东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？

板书课题：

二、自主合作初步感知

你发觉了什么？或者你读懂了什么？

三、细读品尝，感悟理解

1、作者给我们描写了一幅怎样的画面？

2、通过“乱”这个字，你体会到什么？品尝作者的用词之妙。

作者的心情如何？

“郝”什么意思？你感受到什么？

3、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？

想象一下，工人们是怎样劳动的？

4、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。

5、作者对创建性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和敬佩之情。

从这首诗中，你体会到什么？

6、指导朗读。

其次课时

教学目标：

教学过程：

一、创设情景导入新课

小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞美。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首美丽的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

二、简介作者

三、自读诗文启迪质疑

这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

罗隐在赞美蜜蜂什么？

四、精讲诗意体会思想感情。

蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？

说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会

五、巩固练习

同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处翱翔、辛勤采蜜的？

六、小结

蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和细心酿造，也是同学们应当具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜蜜味之蜜。

蜂古诗教案3

活动目标

感受古诗意境

有感情的朗读背诵古诗

活动打算

字卡、幻灯片、录音磁带

活动过程

一、导入

小挚友，春天来了，你知道大自然有哪些改变么？（春天来了，天气温煦了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做嬉戏。）请小挚友看黑板上老师画的这幅春景画，你看到了什么，能讲给老师和小挚友听么？看谁说得又完整又全面而且声音嘹亮。（我看到了火红的太阳，有云朵，还有许多草，还有五彩缤纷的`小花，真美丽，还有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它成天在花从中飞来飞去，到处采蜜，酿出的蜜很甜，吃了对身体有好处的，还能治病呢。）对了，小蜜蜂每天都很辛苦，为了酿更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，为人们的健康作出了许多的贡献。小挚友，我们应当向小蜜蜂说些什么呢？（感谢你小蜜蜂，你酿的蜜真甜。你真辛苦。你在花从中飞来飞去真可爱。）

小挚友说的真好，小蜜蜂的辛勤劳动被一位大诗人看到了，他特别宠爱小蜜蜂，为了赞美小蜜蜂，于是写了一首古诗，你们想听听么？

二、学习古诗

1、听录音范读。

2、向小挚友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。

3、一句一句教小挚友朗读。

相识生字“蜂”。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。

4、小挚友齐读古诗。

5、指名读古诗，读的好的给与激励。

6、指导小挚友看黑板的图画背诵古诗。

三、活动延长

小挚友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？

蜂古诗教案4

１、会认８个生字。

２、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

３、能用自身的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

目标１、２、３。

目标２、３。

１、同学：

收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

２、老师：

牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并老师配说对白。见后）

第一课时

一、读本单元导语

了解本单元学习内容。

（板书：神话故事、民间传闻）

二、了解“乞巧节”，学“乞”

１、引入课题：

今日，俺们学习２９课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区分乞──气）

２、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？

（四人小组沟通、抽说、补充。见１２４页）

三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象

１、自读，齐读诗。

２、学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）

３、诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）

４、生用课前搜集的'资料讲故事。

⑴四人小组沟通、补充（可用图书），老师参加沟通补充。

⑵抽讲，其他同学可补充。

⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后

⑷每位同学自身讲讲故事：

（再出示故事课件）

出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事？

（板书：古人的丰富想象）

四、读诗，理解大意

１、依据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

２、四人小组沟通，师参加。

３、抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）

４、读诗、背诗：

⑴齐读；

⑵竞赛朗读；（男女生）

⑶同桌互读；

⑷齐读；

⑸背：

（提示：依据第１、２句意）

①自背；

②相互抽背；

③齐背。

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月

七日在鹊桥会面一次。

其次课时

一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象

１、这节课，俺们学习其次首古诗《嫦娥》，齐读课题：

依据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。

２、四人小组沟通（出示资料）讲故事，师参加。

３、抽讲，其余补充或老师补充。

４、出示嫦娥神话故事课件。（师配说白，见后。）

５、每生自身讲讲（再次出示课件）

６、从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象）

二、学诗及生字

１、读诗，留意生字读音。

２、自同学字、抽说音形义：

“烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。）

“晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点）

３、学诗：

⑴依据课前预习自学诗意，四人小组探讨，（探讨沟通不懂的地方），老师参加。

⑵抽说，师生一起依据上下诗意和信息理解诗意。

（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。）

诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主子公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，揣测嫦娥应当懊悔吃了不死仙药。

⑶读诗、读诗：

自读、互抽读、齐读、背。

三、拓展

课后搜集其它神话或明间故事，打算园地八故事会讲。

蜂古诗教案5

1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的欢乐。

3、相识本课4个生字，会写7个相识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

体会诗词意境，练习感情朗读。

2课时。

第一课时

一、回顾激趣

我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。

二、初读诗文，呈现画面

1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。在学生朗读中，留意正音。“蓑”读suō，“遮”读zhē，不要读成平舌音。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜爱哪首古诗?选一首自己研读理解。

2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

3、老师参加学生的探讨。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗：

⑴“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠然自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

⑵“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗读。

牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的'，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，闲情逸致地看那慢慢升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的安逸，他的生活是无忧无虑，特别满意。

⑶诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?

一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、淘气、疲乏。)

⑷说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。

2、学习其次首诗：

⑴“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?

一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

⑵“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

非常惊奇为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。

“张、使风”描绘出两个调皮、可爱、天真的孩子。

⑶朗读诗句：

读出孩子的淘气，感受那悠然的画面。

五、再读诗文，感受意境

1、比较两首诗的人物，你更喜爱哪位诗人笔下的“顽童”?为什么?

2、背诵古诗。

六、拓展延长，想象画卷

1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇好玩短文。

2、默写《牧童》。

其次课时

一、揭题，初知“美”

1、今日我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。

2、释题：

⑴介绍作者辛弃疾。

⑵简介宋词以及词牌名：清平乐。

⑶村居，词的题目。“居”什么意思?

(居住。)

“村居”呢?

(居住在乡村。)

二、初读，走近“美”

1、听朗读录音，看图画。

2、请同学自由地来读这首词：

把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

3、读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

4、学生再读：

读读、看看、想想。读懂的登记来，不懂的做记号。

5、遇到不理解的地方，应当怎么办呢?

请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，可以，可以找资料，可以相互探讨，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

三、品读，感受“美”

1、通过刚才的学习，说说自己的收获：

(先说前面的，再说后面的，依次说。留意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。)

⑴“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么?

(简朴的乡间生活，但很美。特殊是青青草让人想起了春天春游的美妙感受。)

学生朗读。

⑵“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

(学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，也许刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音闲聊