2023年大比武语文教学总结

2023年大比武语文教学总结大比武语文教学总结1

在学校教务处的统一支配下，通过惊慌而激烈的工作，我们学校英语“课内比教学”活动已经最终圆满完成，作为其中的一员的我经验了三个周的上课、听课和评课，深深感受到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场才智与实力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰富的精神大餐，让我们回味无穷

听课和比教学，对于我们这些年轻老师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的许多，，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。12堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐性和细心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代老师的综合素养和极其过硬的基本功。

作为一名年轻的老师，这十几堂课有许多值得我学习借鉴的东西：

一、奇妙地运用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地运用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创建了轻松开心的学习氛围，激发了学生学习英语的主动性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言学问和内容，在情景中轻松地驾驭本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培育学生综合语言运用实力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验共享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采纳嬉戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的爱好和激情。

四、老师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们精确深刻抑扬顿挫的`语调，生动形象精练的讲解，清楚流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语老师学习。

五、发扬自己的特长，形成自己的风格。通过听课，我发觉每位同事在教学上都有自己的风格。有的备课仔细、课前打算充分；有的教学目标明确、课堂环节清楚；有的能够抓住重点进行教学这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发觉了自己在教学中的特长和不足，而且能以同事的特长来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们每个老师都要不断学习，才能跟得上时代的脚步，驾驭现代教化教学的策略和艺术。”

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结阅历教训，定会探究出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教化的须要，更是老师自我提升的重要途径，必需深化长久地开展下去，以此推动教化事业的发展。

大比武语文教学总结2

20xx年5月26日早上8点10分，筠连县第一届中学语文“课堂教学大比武”在筠连县其次中学思奇楼五楼学术报告厅正式拉开帷幕。县教体局教研室主任邹修强、筠连县其次中学副校长胡芹义分别做了指导性发言，他们希望大家高度重视筠连的语文学科建设，加强筠连县中学、筠连县其次中学和筠连县职业中学的三校合作，加强城乡沟通，共研教学，共谋发展，共同促进中学语文教化教学发展，提高我县教化教学水平。

本次大比武沿袭前次初中语文大比武的方案，竞赛内容包括教学设计、课堂展示、反思性说课三个部分，各部分评分占比仍分别为30%、60%、10%；课堂展示和说课的'篇目依旧赛前随机抽取；不同的是此次竞赛的反思性说课环节是即时反思，即团队的课堂展示一结束，该团队的说课成员马上对本堂课的教学设计、目标、重难点、教学手段以及课堂落实反馈等做说明和评价，这对说课的老师及团队无疑都是更大的挑战，须要老师们有扎实的功底，做更周密的打算。

大比武历时一天半，来自筠连县中学、筠连县其次中学和筠连县职业技术学校的八支队伍进行了激烈的PK。在课堂上，老师们切入方式奇妙，课堂架构独特，语言组织严谨，真可谓“八仙过海，各显神通”。

大比武语文教学总结3

为为全面提高教学质量，深化落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推动素养教化，为学生的综合素养的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、活动目的：

以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高老师教学、教研实力，以面对初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了老师教学水平的提高，收到较满足的效果。

二、活动基本概况：

全校老师均参赛，学校由领导班子成立了特地的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观精确。

三、活动显著特点：

1、每位老师都能以饱满的热忱，仔细的看法，主动参加，把这次比武当成了一次熬炼自己，展示自己，提高自己的好机会。老师们仔细选教材内容，细心制作课件。比武老师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样打算充分，精彩地完成了任务。

2、这次活动面很大的，老师都参听参评，大家都能把握学习机会，在全部的课中，老师仔细备课，不论是上课老师还是听课老师，不论老老师还是年轻老师，主动性和热忱都特别高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中吸取养分，不断提高自己的业务水准。

3、这次比武课充分体现了我校老师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、精确。容量支配适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系同等和谐，注意与学生同等、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的'主动性。多位老师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校老师运用多媒体协助教学实力和制作课件实力有了很大提高。

4、详细来说，老师的教学有以下四方面的特点：

①老师角色转变快，突出了学生的主体地位。

②敬重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

③创设情境、正确理解和创建性地运用教材

④面对全体学生，充分体现学生主体地位。

四、需改进地方：

比武活动让我们看到了我校老师身上所隐藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们老师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门缺憾的艺术”的说法。的确，课堂教学恒久不是完备的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必需看到有待老师不断完善和改进的地方。

1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。

2、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细微环节沟通，，对学生评价不刚好，不恰当。

3、忽视学生的认知基础。

4、老师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。

5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。

6、老师缺乏情感的投入。

这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校老师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平常的日常教学中，仔细落实好新课标精神，让平常的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的老师再接再厉，不断的进步。

大比武语文教学总结4

“呈现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，细心打算，力争展示出自己的最高水平和教学特色。多数老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，在这不再一一的表杨确定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的看法、不懈的努力，表示感谢！

刚才郭xx、蔡xx、王xx三位老师为我们呈现了三节示范课，张园长就此次比武的课例进行了细致的点评，市局的赵主任结合三节课又对给我们进行了高屋建瓴指导，站位很高，很有收获。希望老师回去之后仔细反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的'东西我不再多说，借这个机会向老师们提几点要求：

1、作为一名幼儿老师要用爱心对待每一个孩子，用细心对待工作、用真心对待课堂，真正做到以幼儿为本。

2、业务素养要进一步提高。主要是一般话的应用水平，幼儿化教学语言的运用，课型特点的把握，所教学问的精确性，嬉戏活动的设计水同等等方面，要再进一步提升。

3、课堂气氛的调动，学习习惯的培育要再多下些功夫。能够充分调动和发挥孩子的主动性，遵循幼儿身心发展特点和活动规律，多设计一些活动和嬉戏，调动孩子们学习的热忱，让孩子们大胆发言、表演，在玩中学，在学中玩。

4、严格要求自己，不断学习先进学前教化理论，了解国内外学前教化改革与发展的阅历和做法；多学习、多反思不断提高专业实力。

最终我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同协商，“呈现个人风采，打造高效课堂教学比武幼儿组”结果如下：

一等奖：郭xx

二等奖：尹xx、徐xx

当然获奖的课也并不是完备的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，接着放大和保持自己的特长，使二小幼儿园的课堂充溢朝气，让二小幼儿园的孩子健康欢乐的成长！

大比武语文教学总结5

11月24、25日两天，xx镇中进行了质量年教学大比武活动。这是x镇中“质量年实施阶段”继“质量年学习方法沟通现场会”后的又一重要举措，也是强师能、砺师志、博师学，强化老师锻造的又一体现。

两天一共有各教研组选派的八位老师参与了本次教学大比武。

本次竞赛具有以下几个特点：

（一）教学思想先进。老师们平常注意教学理论的学习，在教研组的帮助下，大胆创新，将一些现代的教学思想体现在备课和授课过程中。各老师上课时都能留意创设问题情境，培育学生的探究精神，使学生更加主动深刻地驾驭学问，充分体现了学生在学习中的主体地位。

（二）教学手段现代。本届大比武老师广泛运用了多媒体教学手段，以计算机、投影仪等作为学问载体，把原本单调呆板的书本学问形象化、生动化，充分调动学生的求知欲望和参加意识，优化了教学过程，提高了教学效率。

（三）效果良好。老师通过竞赛，一方面相识到自身的不足与差距，另一方面则是树立了信念，决心在以后更加努力学习教学理论，钻研教材教法，提高自身综合素养。对推动课堂教学探讨意义重大。讲课老师得到了很好的熬炼，提高了课堂教学艺术；听课老师取长补短，得到了借鉴，的确收到了相互促进，共同提高的实效。

25日下午，全校老师集中多媒体教室，对本次活动进行了颁奖与点评、总结。各学科评委负责人对各学科上课老师的得与失进行了精彩细致的点评，xx片辅导中心陈观照老师自始至终参加了本次活动，也做了热忱的指导与点评。

潘新军校长作了最终强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位老师要有为每个学生将来负责的使命感、责任感，仔细总结这次活动的`收获、不足与缺憾，端正看法，加深相识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素养要求和技能须要，进一步促进我校教化教学质量的提高。”

总之，这次课堂教学大比武达到了预期的目标，对促进x镇中教化教学质量，提高老师业务水平，起到了主动良好的推动作用。

大比武语文教学总结6

本期，在成都市万名老师大比武活动背景下，我校老师在学校详细组织支配下主动参加，顺当地完成了本次活动。现将活动开展状况总结如下：

一、高度重视，保障探讨活动正常开展。

1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

成立芳草小学“老师课堂教学大比武活动”领导小组，由陈光前校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织工作。

成立芳草小学“老师课堂教学大比武活动”评审小组，负责动员、培训及评审工作。陈光前、黄润清、钟玉文三位行政代表及外请的学科教学专家担当评委。

活动办公室设在学校教育处，由教育处、教科室成员详细办公。

2、召开教研组长会议，详细落实活动细微环节。

和教科室一起，多次组织教研组长学习上级有关大比武的相关文件，探讨、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组依据本组状况上报详细活动时间及参赛者名单。

3、召开老师大会，宣扬动员。

三次召开老师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体老师取得一样共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以竞赛结果为目的，结合学校开展的特性化教学探讨，展示老师的特色、优势或风格，展示小课题探讨的成果，因此教学探讨的过程尤为重要。

二、活动蓬勃开展

1、第一个阶段：20xx年12-20xx年2月，宣扬动员，确定参赛人员并培训。根据文件要求，首先对全体老师进行了年龄筛选，钟玉文、卢晋康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女老师超出45岁，不参与本次活动。

2、其次个阶段：20xx年3月，活动详细实施、评审，活动小结。

（1）组内选拔。经过行政会议通过，按区上要求进行了名额安排。在充分打算的基础上，第四、五周开展了八个教研组的组内课堂教学比武选拔。组内老师均是评委都来评分，各教研组通过组内课堂教学选拔举荐1～2名老师参与校级选拔。

（2）校级选拔。第六周实行了校级课堂教学比武选拔。评委由行政代表、学科代表以及专家共同组成，学校评审小组对全校全部参加者的参赛课进行仔细评比，按学科评比出一、二等奖，最终选拔六名老师代表学校参赛。

（3）第七周进行了入选老师校内公示，并于第八周将入选老师名单上报高新区教研室。

（4）活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

三、收获与成果

首先，老师们的心态都很好。在这次竞赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，年近退休的周晓蓉老师也主动上了一堂探讨课，让一些年轻老师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种须要，须要通过这种竞赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，须要在这样的活动历练自己，须要得到领导和老师们的认可。通过同事的相互听课，通过专家的点评，来发觉自己的特长和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完备。

其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，依据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身探讨加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深化剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完备，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

第三，探讨的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特殊深厚。一是参赛老师热忱高涨，办公室里，常常看到老师们围在一起，在探讨教材，探讨教学方法，评课找亮点，出办法，七嘴八舌，探讨的氛围很浓。他们细心打算，奇妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的主动参加，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会。

第四，竞赛现场精彩纷呈。

由于老师们的细心打算，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等）不同课型（语文的阅读教学、习作指导课，数学的练习课、复习课，班队的心理辅导课等）及老师不同的教学风格。张锦文老师执教《春》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并留意拓展积累与春天有关的诗词等。杨丽老师执教《凡卡》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并渗透文本以“书信”为主，穿插“回忆”，并以“梦”结尾的写作方法，感悟了作者运用的“对比、反衬、示意”等手法，有效地实现了“长文短教”。王晓燕执教《古诗二首》，大胆突破一节课上一首古诗的传统教法，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵、默写状况，在此基础上放手让学生自主理解诗意，比较两首送别诗的意境、写法，最终拓展积累与送别有关的诗句，体现了高效课堂的特点。罗平老师引导学生直奔《金色的鱼钩》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的'心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上老师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦。胡雪梅的参赛课——文言寓言《矛与盾》。细心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内老师留下了深刻的印象。同时，她较好地把握了高年级文言文教学的目标，较好地利用了文后的白话文帮助学生读出文言的停顿，读懂文言中一些字词的意思。

中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以习作为突破口，分别献上了《我喜爱的动物》和《怎样把句子写详细》两堂作文课，扎实有效地进行了习作指导。冯琴老师训练学生依据课后的问题绽开探讨，学生理解阅读特性显明。四年级组从教材和自身动身，向第一课时要质量，进行了第一课时的有效性探究探讨，注意字词的学习，挖掘词句的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解实力。梁艳老师注意读准、读通，尽量读出味来，学生品读爱好深厚，在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性。陈玉萍老师抓住教材资源，学习视察和描写方法，读写结合。

低段语文组的夏红老师上《水乡歌》，在课前，她收集了许多与江南有关的诗歌，让学生提前背诵和赏析，为学生在课堂上的课文理解奠定了基础，老师本人也在教学中进行了合理的延长。徐丹老师以朗读教学为线索，在整个课堂教学中贯穿，从读字、读词、读句、读文入手，以读促理解。课堂中，老师的读，学生的读相互交织，活跃了课堂，激发了学生的读书主动性。

数学高段组一共有七堂课。赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作，主动思索，很有数学味道。何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发觉问题，解决问题。程贵兵老师执教的《常见的量的复习》讲练结合，练习富有层次性。王晓明老师执教的《百分数的相识》从学生的实际动身，了解生活中的百分数，学生爱好深厚。游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄动身，引入课题，在教学中渗透符号化思想。杜琳老师执教的《可能性的复习》放手让学生整理、复习，充分发挥了学生的主动性和主动性。林宇老师执教的《改变的圆柱和圆锥》，从“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的学问。

一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了《采松果》一课，主要探究两位数加一位数（不进位）的状况，教学过程流畅，练习形式丰富，板书美观，注意对学生的激励。郭晓兰上了《进位加法》，在教学中利用摆小棒突破进位这一难点，在教学中注意学生算法多样化并进行分析和优化方法，最终是学生展示用竖式计算，强调进位的一放在哪里好，在教学中还力图体现数形结合，把摆小棒与竖式结合起来。二年级的易英老师第一个上组内探讨课《分辨方向》，采纳多种方式来使课堂气氛更活跃，如在学生相识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向以后，让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么，学生爱好盎然，特别兴奋，而易老师美丽的板书也给大家留下了深刻印象。

卢燕老师是一位充溢朝气的青年老师，她美丽的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣，执教《万以内数比大小》一课，把较大数的比较分成几个环节的竞赛来进行，每一轮竞赛结束刚好进行方法的总结，学生感到轻松，在玩耍中加深了比较大小的方法，本课还进行了拓展，如括号里最大能填几，学生的思维得到进一步的发展。三年级几位老师进行集体备课，同课同上，但每位老师的风格不同，在教学时的感受是不同的。周晓蓉老师有丰富的教学阅历，把分数的相识作犯难点，在多种活动中加强学生对分数的感知，然后才相识分数的分子分母和分数线。在生活中找到许多分数，说明分数与生活亲密相关。

体会总数不同，它们的二分之一也会不同，这为以后学习单位一有很大帮助。张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松，老师把分数的相识与生活联系起来,加入了数学故事，让学生对学习内容特别着迷，培育了孩子的爱好。梅志强老师利用会制作课件的优势，采纳生动的动画演示平均分的过程，在教学中分别采纳分圆形和分长方形，加强感知二分之一和四分之一，学生在分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样化，在练习形式上层次清晰，重点突出，使学生能逐步提高相识。

英语组的彭敏老师激情飞扬，在课堂上全用英语和学生对话，学生学习主动性很高，口语表达实力得到提升，整堂课爱好很浓。体育课上，龙成香老师把篮球带入课堂，创设出了球操，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在美丽的音乐声中带领学生做瑜伽放松。

班队课上，王晓东老师的生命的话题，让学生唏嘘不已，听课的老师也眼眶潮湿，做到了“教化无痕”。马丽老师的《走近刘谦》让孩子知道胜利者刺眼光环背后的艰辛，懂得人生在于拼搏。

第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了许多成果。一是新课标的落实。新的理念确定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与看法、学问与实力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体协助教学结合运用，显得课堂容量大，训练落实。三是老师个人独自教学探讨与集体探讨实力都得到不同程度的提高。

四、问题与思索

尽管成果突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面对全体学生做得还不够。课堂上，特殊是像这样的竞赛课，老师经常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参加课堂，但老师照看得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特殊是平常的常规课上，肯定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以主动的影响，缩小他们在学问、实力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立同等、和谐、欢乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培育学生的质疑实力，很少有老师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思索、探讨老师打算的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些老师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何变更单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应当思索的问题。

学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

大比武语文教学总结7

本期，在老师大比武活动背景下，我校老师在学校详细组织支配下主动参加，顺当地完成了本次活动。现将活动开展状况总结如下：

一、高度重视，保障探讨活动正常开展。

1、召开会议，成立机构，明确职责。

成立“老师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教育处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。

2、召开教研会议，详细落实活动细微环节。

多次组织老师学习上级有关大比武的相关文件，制定详细活动时间及活动详情。

3、召开老师大会，宣扬动员。

召开老师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体老师取得一样共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以竞赛结果为目的，结合学校开展的特性化探讨，展示老师的特色、优势或风格。

二、活动蓬勃开展

1、第一个阶段：根据文件要求，全体老师全部参与本次活动。

2、其次个阶段：活动详细实施，活动小结。

三、收获

在这次竞赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，须要通过这种竞赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，须要在这样的活动历练自己，须要得到领导和老师们的认可。通过同事的相互点评，来发觉自己的特长和不足，继而扬长避短，是自己日趋完备。

对于一名合格的`老师而言，写一手好字，可以引起学生更好的留意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞许的目光；说好一口流利的一般话更是了不得，无论你身在校内，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位老师都意识到本次活动的重要性，都主动参与，相互学习，使得活动圆满进行。

大比武语文教学总结8

20xx年秋季青年老师教学大比武竞教活动，从10月起先至12月结束。经过各位竞教老师的细心打算、主动参加，各教研组的大力支持、亲密协作，各位评委的仔细听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：

一、教育科研处仔细组织，周密部署，确保了活动有条不紊

本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，主动营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科老师的教学技能，引导老师专业发展，为老师专业成长搭建平台。教育处在学校领导的指导下，制定了具体的竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组老师会上进行了广泛宣扬动员；其次阶段：打算阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织老师主动进行赛前打算；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教育处组织参赛老师分组进行竞赛。

二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效

每组评委老师在学校领导的'指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教化教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有很多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担当的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格根据评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公允公正。每堂课后刚好评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。

三、竞赛老师主动参加，细心打算，彰显了活动亮点特色

本次共有33位老师参评，涉及初中全部任教学科。各位老师重视在课前仔细钻研教材教法，主动调研学生实际，细心打算课堂教案。绝大部分老师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清楚，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、老师为主导”的教学原则，师生双边协作默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课老师。经过评比和统计，本次共有25名老师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。

四、教学探讨任重道远，重视不足，体现了活动科学发展

在看到成果的同时，我们更醒悟地相识到存在的问题与不足：

第一，极个别老师打算不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的打算，仔细研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。

其次，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边协作差，老师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当运用现代化教学手段。第三，同一学科老师听课不多，未形成集体探讨之风。部分老师很少听同学科老师的课，经常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、相互听课、勇于评课之风，真正做到相互学习，取长补短，共同提高。要带领全体老师切实相识到更新教化教学理念，改革教化教学方法，夯实教化教学过程，不断提高教化教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必定要求。

五、竞赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向

获奖结果如下：

一等奖：

二等奖：

三等奖：

大比武语文教学总结9

20xx年12月3日，由小学部教务主办的为期两天的小学部语文组“教学大比武”活动如火如荼的进行着，小学部瞿娟、幸小菲、张雅乔、黄韵霖、雷亚红、陈谦六位老师踊跃搏擂，教学争锋，小学部全体语文老师参加观摩听课。

瞿娟带来的《金色的草地》这篇课文，是三年级部编版，本课围绕“视察这个专题进行编排的。瞿娟老师教学时留意引导学生在学习课文时分析体会作者是怎样留心视察事物的和描写的方法。注意学生学习作者用眼看、专心想的视察方法，养成细致视察的习惯。并能将所学得的方法和写法尝试迁移运用。

黄韵霖老师在《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课中，教学目标明确，意图明白，她紧抓文中“母亲”的“表扬和激励”，“父亲”的“指责和警示”两条主线，以人物描写来作为教学突破，引导学生的多形式读和体验，注意学生人物描写详细的'课堂即学即练，学问技能的迁移和运用是本课亮点和特色之一。

幸小菲在《葡萄沟》这节课的教学中，重点引导、组织学生抓住关键词语让学生品读、体会，奇妙对比，突出“好地方”，如在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下......”时，有意识地将“五花八门”和“五彩缤纷”进行深化具体地对比，孩子们很快发觉了区分，而老师又适时出示了许多图片，孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。

雷亚红《伯牙绝弦》这堂课的教学设计的最大特点是内容厚实，老师传授的方法朴实，学生学得扎实。

教学内容由浅入深。从学会读文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而来；

教学方式以学论教。没有花哨，学生静静的读书、深化的思索、真实的沟通，老师精当的点拨，例如朗读时对“哉”“兮”停顿、延长的读法指导；

注意语言实践运用。老师着眼于语言的学习、积累与运用，老师设计多种活动，如课前诗词积累、课中仿说练习，想象世人对伯牙的赞美；

教学环节简洁清楚。雷师语言精炼朴实，教学风格与课文内容那么和谐，富有浓郁的文言教学的气息，师生共同浸润在凄美悠长的故事中，给人以美的享受。

张雅乔抓住《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文的性质，把课堂交还给学生，主要引导学生自己去发觉问题、解决问题。课文反映的是学生日常生活中常见的问题，学生能够引起共鸣，抓住了这一点让学生多读，从读中悟，细细揣摩人物心理，使学生自己能够体会到用亲身经验拉进彼此的距离，建立信任感，劝告更能产生作用，从中总结如何正确地写一封信。

陈谦的《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，她依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，确定了本课的教学目标。她抓住孩子们喜爱小动物的天性，针对对于一年级的学生，设计敏捷，不但在问答嬉戏中创编儿歌，而且对识字要求把握到位，奇妙而详略得当。教学中，她以嬉戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增加课堂情趣。为了充分体现“以学生为主体”，她主要引导学生通过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。本节课我采纳多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和爱好，效果较很好。

本次“比武”在重庆市特级老师、我校小学部执行校长吴谦和教务处主任李玲的点评和总结中落下帷幕。参赛老师们对课程标准精神的把握透彻，教学目标合理，教学方法多样，师生互动自然真诚，注意了学科素养下学生自学力的培育，是我校老师风采的一次精彩展示，此次也为我校语文老师供应了相互学习、沟通、借鉴、提升的的机会，信任在一次次的活动中，我校小学部语文课堂教学将更上一个台阶。

大比武语文教学总结10

秋天，是收获的季节，满载着教化人的希望。在“双减”政策背景下，在落实新课标，提高课堂教学质量，实现减负增效的愿景下，20xx年10月26日，翠屏区为期半个月的小学语文老师课堂教学大比武活动，在区师培中心的组织、各参赛学校和老师们的共同努力下，圆满落下了帷幕。

本次课堂大比武展评活动设置了六个课题，分别是《明天要远足》《雾在哪里》《大自然的声音》《古诗三首》《四季之美》和《伯牙鼓琴》。竞赛内容由教学设计、教学展示和反思性说课三个部分组成，每个部分设单项奖，三个部分合计设综合奖，综合评奖比重分别是30%、60%和10%。由三人参赛选手和两名指导老师组成一个参赛团队。在赛前30分钟随机抽选上课老师、说课老师和课题。进入区级竞赛的8个团队，均为经过各校、各片区层层选拔，最终脱颖而出的优秀团队。

竞赛中，第一支参赛队中山街小学团队带来了《雾在哪里》课例展示，雷江老师将主动权交给学生，在充分的自主学习之后，教学目标也一一达成。紧接着翠屏棠湖外国语学校的《明天要远足》充分地让学于生，课堂氛围活跃。第三支参赛团队来自宜宾市第十二中学校附属小学，她们在《四季之美》的教学中让学生在读中感悟，学习写法。紧随其后出场的宜宾市人民路小学校团队带来了一节任务驱动下的学教评一样性课堂展示，学生在《大自然的声音》课堂中带着目标学习，通过多种形式朗读，体会感悟文中的美丽描写，进而仿写了生活中的奇妙声音，学习目标得以全部达成。上午的最终一支参赛队三江小学则是呈现了一节活泼、生动的低段识字、写字教学《明天要远足》。经过中午短暂的休息后，下午三支参赛队也接连登场，无论是农业街小学校的'《大自然的声音》或是金坪中心校的《古诗三首》，还是江北试验小学校的《四季之美》，都充分关注到学生的主体地位，以任务为驱动，夯实课堂基础！

参赛队逐一展示后，区师培中心小学语文研训员田云春老师作为评委代表就本次展评活动作总结性发言。她分别从老师们的教学设计、课堂展示、反思性说课以及大单元任务驱动实践等方面进行了点评，同时还对全部参与活动的老师提出了课堂上关注学生“三全”的期望，即：一要关注全体学生都在学；二要关注学生的全程学；三要关注学生的全身学。田老师还强调老师的角色更多应当转换为助力学生学习的指导者，通过发布任务、供应情景、搭建支架、评价点拨、教学板书等方式助力学生学习。还要进行课堂检测，检验学生学习目标是否达成。

经过一天的精彩角逐，宜宾市人民路小学校团队和中山街小学团队获团队综合一等奖，宜宾市人民路小学校陈璇老师和江北试验小学校的刘欣老师获得课例展示一等奖，宜宾市人民路小学校黄秀敏老师和中山街小学校周艳老师获反思性说课一等奖，宜宾市中山街小学校团队和翠屏棠湖外国语学校团队获教学设计一等奖。

秋风清拂，流水静听，翠屏小语老师们乘着新课程标准落地的东风，“群磨共武，促研增效”。此次课堂大比武活动为翠屏区老师们搭建了展示、沟通的平台，掀起了全区学校教化教学的探讨高潮，全体翠屏小语同仁们在研习课标，读懂教材，设置任务群，落实语文要素的道路上，定会向阳生长，携手同行，耕学不辍、研教不止……

大比武语文教学总结11

一堂学问飞扬的好课，是一场审美愉悦的盛宴，是一次思想火花的碰撞，是一曲才智演奏的华章。从20xx年11月10日起的每周二，在南充市嘉陵区试验小学的录播室里，小学语文高段的教学大比武活动进行得如火如荼、精彩纷呈。

覃凤琼老师执教习作《我的心儿怦怦跳》

覃凤琼老师执教四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》。本次习作既巩固“写清晰事情经过”的方法，又将“写清晰当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清晰的实力。课堂伊始，覃老师从引导学生倾听自己的心跳声入手，并进一步通过让学生揣测老师的心情，来激发学生的新奇心和探究欲。通过沟通互动，学生发觉：当一个人担忧、惊慌、胆怯 、激烈的时候，心儿就会怦怦跳，从而引导学生关注自己的内心体验。随后，通过沟通表达心情的多个词句，帮助学生积累语言，为后面的习作埋下伏笔。然后链接生活，唤醒学生的生活阅历，给学生足够的时间，让他们回忆、思索、搜寻自己难忘的心跳事务。然后通过讲解老师的亲身经验，让学生感知、感悟一边把事情讲清晰的同时，要从心理活动和身体改变这两个方面把感受写清晰。借助“心跳图”让学生明白，事情和心情是不行分的，“心跳图”的运用也可以让写作思维可视化，帮助学生形成习作实力。最终利用微视频和阶梯图让学生明白自己描写的不足之处，