2023年拍手歌教学设计

2023年拍手歌教学设计拍手歌教学设计篇1

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《华蜜拍手歌》。

2．能较精确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情。

教具打算：

多媒体课件

一、谈话导入：

今日这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是华蜜？你们能告知我吗？在生活中，同学们有什么感到特殊华蜜的事情吗？谁能说出来和大家共享一下？当你感到华蜜的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告知我歌里是怎样表达华蜜的？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告知我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：我们今日就一起来学唱这首日本儿童歌曲《华蜜拍手歌》。(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，说明并学习。老师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生细致听并细致看歌词。

7、同学们能否根据节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：主动唱好×.×节奏。

9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）说明弱起，起先的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌颂中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己华蜜的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

2、自由探讨

3、学生上来唱，其他的`同学协作做动作。

四、分组创编综合表演

大家表现得真精彩，以小组为单位，探讨一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要协作歌声做动作哦：

假如感到华蜜你就点点头，

假如感到华蜜你就跟我走。

假如华蜜的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

拍手歌教学设计篇2

教学目标：

1、相识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2、能正确流畅地朗读儿歌，读出节奏感，体验儿歌带来的欢乐。

3、感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的愿望。

教学重点：

识记与动物有关的生字，熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：

了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

教学打算：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、导入：同学们，你们去过动物园吗？今日，老师就带你们去动物园参观一下，大家想去吗？

2、出示视频《动物乐园》，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？

3、师：过渡：这些动物可爱吗？今日，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在《拍手歌》这首儿歌里找寻答案吧！（板书课题）

二、看图随文识字

1、找动物名称

（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

边读边画出这些动物的名字。

（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。

（5）采纳多种形式读生字。

领读、小组读、开火车读、全班齐读。

2、认清字形。

（1）请学生视察字形，想方法识记字形。

（2）沟通识记字形的方法，激励学生自主识字。

三、动物分类，部件归类识字

（1）我为动物挚友找家。

孔雀锦鸡雁群雄鹰

猛虎黄鹂百灵熊猫

鸟类：兽类：

（2）发觉隐私：鸟类挚友的名字藏着很多小隐私，你发觉了吗？

发觉一：含有鸟字旁的'字，如：鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。

发觉二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。

（3）指导学生用部件查字法相识“隹”部。

（4）课件出示“隹”字的字形演化过程，让学生说说“隹”哪些地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？

（5）你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？

学生汇报沟通带有“鸟”和“隹”部的字。

四、嬉戏巩固新字

1、“摘果子”嬉戏：

师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”嬉戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。

3、生字开花：看谁组的词最多。

五、自主互助乐学文

1、互助学习，同桌合作朗读儿歌。

2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手嬉戏。

五、总结

同学们，这节课我们相识了许多的动物，并学习了许多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

拍手歌教学设计篇3

[教学目标]

学问与技能

1、会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

2、能精确、娴熟地朗读课文，读出节奏感。

情感看法与价值观

通过本课教学，激发学生学习汉字的爱好。

[教学重难点]

在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

[教学课时]

1课时

教学过程达标检测一、猜谜导入，激发爱好

1、老师出示图片：一个人靠在大树上。

2、出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

3、那你们还知道哪些好玩的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些好玩的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字

1、播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2、边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

3、同桌或四人一组相互认读，正音。

4、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

5、做嬉戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

蚕chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闯bāo

匹cán三、小组合作，整体感悟

1、师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的'要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们情愿吗？（情愿）

2、自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

3、指名读。（加上动作表演）

4、全班齐读。2.加一加，学生字。

天+虫=

扌+白=

匚+儿=四、认读生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2、师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

3、老师范写，学生仔细看，细致视察老师的书写笔顺。

4、学生自由书写，老师组间巡察，个别指导。

5、展评书写，嘉奖五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法应查大写字母（)，再查音节（），组词为(）。

[教学反思]

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

拍手歌教学设计篇4

一、教学目标：

1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

3、培育学生和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的`情感。

二、教学重、难点：

1、正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

2、培育学生和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的情感。

三、教学打算：

多媒体课件、字词卡片

拍手歌教学设计篇5

◆教材分析

本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是精确、娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。在情感方面的.目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿。

◆教学目标

学问与实力目标

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法目标

理解内容，体会儿歌意境。

情感看法价值观目标

1、在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得爱护动物；

2、培育学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

◆教学重难点

教学重点

1、驾驭本课生字、新词，能正确读写；

2、培育学生爱护动物的意愿。

教学难点

读准字音，记住字形、精确、娴熟地朗读拍手歌。

◆课前打算

多媒体课件、生字卡、嬉戏卡片。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交挚友呢？

师：让我们乘着旅游小火车起先巡游吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

二、初读课文，扫清障碍：

打算好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。留意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不相识的字用你喜爱的方法来解决。

1、学生自读课文。

2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。

合作学习，和同桌沟通哪些生字你早就相识了，怎么相识的？集体沟通，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。

3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并相识动物名称。重点相识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？

师：美丽的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真漂亮！孔雀我喜爱你。

师：看，其次位挚友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身美丽的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。

师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。

师：第三位挚友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。

师：你能用“鹰”说一句话吗？

生：我喜爱老鹰。雄鹰在天上自由的翱翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

生：仿照。

师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。

师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……

师：究竟是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。

师：它们始终在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。

师：它们唱得多好听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。

师：可爱的大熊猫也来凑喧闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做嬉戏。师：想一想，我们与小伙伴们嬉戏时心情怎么样？生：很欢乐、很兴奋。

师：欢乐的玩耍还可以用一个词来表示：“游戏”生：读词语。

师：“游戏”什么意思？生：欢乐的玩耍。

三、课堂反思：

动物是人类的挚友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。爱护动物是一个全社会都应当参加的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

四、字词积累：

师：今日我们要认的许多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

师：我们和字宝宝玩个嬉戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的挚友。

生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：

拍手歌——爱护动物你拍一，我拍一，爱护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱惜。你拍三，我拍三，三只小熊做嬉戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飘舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在游戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是挚友。你拍十，我拍十，爱护动物是大事。

五、课堂总结：

请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是挚友，我们人人都应当关切动物，爱护动物。

六、布置作业：

今日我们读着拍手歌，与很多动物交上了挚友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再沟通。

拍手歌教学设计篇6

1、课文介绍

本课是识字歌谣，它将识字和拍手歌这种嬉戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又奇妙地介绍了合体字的组字方法。

课文每两行是一个相对独立的结构，用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句，用拍手嬉戏的形式，引出后一行。后一行是重点，介绍合体字。

课后列出了本课的会认字、会写字和要求驾驭的偏旁。会认字在横线格里，会写字作为习题其次题，在田字格里。要求驾驭的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿，分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

本课插图是一边拍手一边说汉字的情景，与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

2、教学目标

1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

2、会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。

3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起成新字”的方法。

3、教学建议

1、指导学生朗读时读出节奏，并留意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要依据标点停顿，另一方面，依据句子所表达的意思，朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时，要留意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵，指导朗读时，要提示学生留意体会课文押韵和敏捷换韵的特点。

2、引导学生调动已有学问阅历，巩固识字成果。通过前三课的学习，学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法，学生可以利用这种方法识记生字，还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜爱玩拍手嬉戏。

3、进行写字指导时，老师要板书示范，提示学生留意笔画、笔顺。本课会写字中，

“匹”字简单写错笔顺，“谷”字不简单写好字头，老师要加强示范。

4、课外阅读建议

老师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组胜利》《左手和右手》。

5、课时支配。

本课教学可支配1—2课时。

教学过程：

第一课时

（一）展示图片，谈话导入

1、课件展示两个小挚友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么嬉戏，告知学生我们今日的课文就是学会这个嬉戏。

2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

3、相识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1、学生听老师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。

（三）细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后沟通。

2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

3、自由读文，巩固生字。

4、接着读课文，把课文背下来。

其次课时

一、拍手嬉戏，品读课文

1、学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读；老师引读。如老师读"你拍一，我拍一"，

1、引导学生默读课文，想一想：第1/}节和最终一个小节

讲了什么道理。

2、学生思索后沟通。

3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见"教学建议勺。

三、写字。

本课要写的6个生字，可引导学生驾驭写字要点，本课生字书写详细指导如下：

四、教学拓展资料

你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

你拍二，我拍二，视察记忆在一块，

你拍三，我拍三，换换偏旁真简洁，

你拍四，我拍四，想象画面记生字，

你拍五，我拍五，编个故事记清晰，

你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

五、课后练习说明

本课设计了两道练习题，详细说明如下：

第一题：“想一想，说一说。”创设了一个对话情境，旨在引导学生运用拆字、组字这种方法记住汉字。教学时可以实行“考考你”等活动形式，调动学生的爱好。

其次题：“描一描，写一写。”内容为本课会写字和要求驾驭的偏旁，详细指导参见

六、部分生字字源

蚕：在甲骨文中是象形字，描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁（cǎn）”（表示声音）下“虫虫”（表示意义）。“蚕”这个字形最早出现在唐代的'敦煌变文写本中，五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

闩：指事字，外面是“门”，“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

笔：小篆中的“笔”字，由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔，秦用竹做笔，所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中，北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

拍手歌教学设计篇7

教学目标

学问与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学打算：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习

教学过程

一、复习

1.开火车读生字。（分组比拼）

2.认读生字。（用生字卡片）

同桌之间相互检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。

3.出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二、指导读课文。

1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟识的字音多读几遍。

2.同桌互读课文。相互监测字音是否读精确。

三、指导写字

指导书写“歌”。老师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

学生自行写字，老师巡察，看是否写的规范，正确。

四、做拍手歌嬉戏

五、老师出示问题组织探讨。

你还知道哪些动物？和同学沟通。

这个活动指向扩展沟通，意在结合课文学习发展学生的口语表达实力，在自由沟通中了解更多的动物，加深对爱惜动物的相识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的'动物。教学时，老师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的学问。

六、课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………

师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。

布置作业：背诵课文。

板书设计

课题

歌（）（）（）

我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。

拍手歌教学设计篇8

教学目标：

1.相识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，能正确、流畅地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点，采纳多种形式朗读儿歌，培育学生自主识字的爱好，提高识字效率。

5.培育学生自主识字的爱好以及酷爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

驾驭生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流畅地朗读儿歌。

难点：

了解生字的`意思，并能运用生字组词造句。

教学打算：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

师：小挚友们，你们喜爱听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

2.播放《华蜜拍手歌》。

3.生回答：这首歌名叫《华蜜拍手歌》。

4.师：你们真聪慧!今日我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?假如你的同桌读不准或读不对，请你帮他订正，好吗?

生：汇报读字状况，老师订正。

3.同桌之间互读儿歌，相互正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在淘气的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还相识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，相互正音。

4.检查读文状况。

5.再次学习生字。

(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还相识吗?

(出示课件：带拼音的会写字。)

(2)学生齐读带拼音的生字。

(3)采纳多种形式读生字。

a.领读。

b.小组读。

c.开火车读。

6.认清字形。

(1)请学生视察字形，想方法识记字形。

(2)沟通识记字形的方法，激励学生自主识字。

7.理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8.生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组许多词!

9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜爱的词语来说一句话呢?

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

1.学生相互沟通识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.学生视察生字在田字格的位置。

师：请同学们留意字的起笔在田字格的位置。

3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

(1)师：出示这几个字的笔画依次。

(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

(3)学生描红，书写。

4.展示学生作业并点评。

5.小结。

其次课时

一、复习导入。

1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

(1)师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很仔细，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，

学生读：人靠大树好休息。

(2)男生读前一句，女生读后一句。

(3)全班同学拍手齐读。

2.小组竞赛读。

(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

(2)师生点评。

3.读完了儿歌，聪慧的你发觉这些汉字有什么特点?

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会视察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.老师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5.老师小结。

6.拓展说字。

师：你还相识哪些带有“扌”旁的字?

7.玩“你来说，我来猜”的嬉戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组沟通编儿歌。

3.老师范读新编儿歌。

4.学生汇报。

5.师生评议。

6.师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫=蚕

扌+白=拍

拍手歌教学设计篇9

教学目标：

1、学问目标：

（1）会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“深处、熊猫、挚友”等词语。

（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

（3）巩固识字。

2、实力目标：

培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。

3、情感目标：

沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。

教学方法：

通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭本课的生字。

教学重、难点：

1、会认生字，会写生字，能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

2、让学生领悟人与动物相互依存，激发学生爱护动物的意愿。

教具打算：生字、生词卡片，多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，今日老师打算带你们到动物园参观，打算好了吗？起先动身。（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交挚友吗？我们今日一起学习识字

板书课题：3.拍手歌

师：跟老师起写课题，一起读。

二、读文，初认生字。

（一）指导读课文

1、学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读课文。订正字音。

（二）学文，巩固生字。

1、再默读课文，圈出动物名称。

（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？

（2）贴图片。一起读：动物名称。

2、看图识字。

（1）依据沟通，出示词语。

认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应留意的地方。（2）（2）依据沟通，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得精确。

三、图文结合，巩固生字。

1、“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。

2、自由读课文，巩固生字。

结合图片组词说话。

四、作业。

接着读课文，把课文背下来。

其次课时

一、朗读儿歌、巩固全文。

1、自己拍手读课文，留意节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手互读。

二、学习课文。

1、出示课文其次节，学“孔、雀、锦、鸡”

师：谁和谁是伙伴？

2、出示课文第三节，学“鹰、翱翔”。

师：你们看，谁在蓝天上翱翔？谁来表演？

3、出示课文第四节。

师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪慧！请女同学读这句话。

4、出示第五节。

师：告辞大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？

老师范写，学生用手指跟着比划写。

师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字其次笔的不同。

5、出示第六节。

师：丛林里除了老虎，还有歌颂家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪慧！刚才我们在理解“翱翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。

6、出示第七节。

师：走出了丛林来到了一片漂亮的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“游戏”的意思就是快乐地玩耍，谁会用“游戏”来说一句话。请其次行的同学读一遍这句话。

7、出示第八、九、十节。

师：是的，每个动物都有自己的`家，就像每个小挚友都有自己的家一样，我们和动物都华蜜地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是挚友。第三行的同学读这三句话。

三、整体把握，练习说话。

1、默读：思索第一小节和最终一节讲了什么道理。

2、学生思索沟通，回答（动物是人类的好挚友，要爱护动物。）

3、抓住文中动物特点，练习说话，沟通对动物的了解。

4、仿照例句，夸夸动物，抓住动物的特点。

四、总结：

同学们：人和动物是挚友，爱护动物要牢记。

五、课后作业。

1、与家长一起读识字3这首拍首歌。

2、找一找有哪些国家级的爱护动物。

拍手歌教学设计篇10

教学目标

学问与技能：正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。巩固识字

过程与方法：通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。巩固识字

情感看法与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文

教学打算：

课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：

引导，讲解，激励，启动，合作法

学习方式：

自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习

教学过程

一，复习

1、开火车读生字。

2、认读生字。

3、出示课后词语。

（1）学生自由试读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

二，指导读课文。

1、学生自由读课文。

2、同桌互读课文。

三，指导写字

出示生字卡片，做找挚友（组词）嬉戏。

鸡（？?？）（？?？）（？?？）

指导书写“鸡”。老师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

四，做拍手歌嬉戏

五，老师出示问题组织探讨。

你还知道哪些动物？和同学沟通。

这个活动指向扩展沟通，意在结合课文学习发展学生的口语表达实力，在自由沟通中

了解更多的.动物，加深对爱惜动物的相识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟

读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，老师可以将学

生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其

他方面的学问。

六，课文小结

师：你学了本篇课文以后知道了什么？

学生：…………。.

师；动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥

有漂亮的大自然。

布置作业：1.背诵课文。

完成练习册第九页，第十页。

板书设计

课题

鸡（？?？）（？?？）（？?？）

我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。

拍手歌教学设计篇11

活动目标

1、了解夏季的卫生要求，学习自我照看。

2、尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。

活动打算

阅历打算：已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。

课件打算：《夏季卫生拍手歌》插图；《夏季卫生拍手歌》诗歌音频。

活动过程

出示图片，引导幼儿视察并探讨

1、夏日回想

——燥热的夏天到了，哪些卫生问题我们肯定要留意呢？

（老师简笔画记录幼儿所说的内容。）

2、幼儿视察图片，和同伴一起谈论图片的含义。

——医生阿姨送给我们一些图片，小挚友们知道这些卫生须知吗？

（老师出示插图。）

3、师幼一起理解图片内容。（依据幼儿的表达，老师用儿歌进行小结。）

播放《夏季卫生拍手歌》，引导幼儿了解夏季卫生常识

——为了小挚友们牢牢记住这些卫生要求，老师把医生阿姨的话编成了《夏季卫生拍手歌》。（播放儿歌音频。）

——除了医生的卫生要求，儿歌里还讲了什么？

老师带领幼儿跟着歌曲玩拍手嬉戏。

1、老师示范拍手嬉戏。

——我们不仅可以念这首你拍手歌，还可以玩拍手嬉戏。（老师演示）

——你们先看老师们是怎么拍手的。（老师进行动作分解讲解）

2、幼儿两两搭档玩拍手嬉戏。

——请小挚友自己找一个好伙伴来玩一玩吧。

（幼儿两两搭档学习对拍：第一下，自己双手对拍；其次下，与同伴右手对拍；第三下，自己双手对拍；第四下，与同伴左手对拍。）

3、老师带着个别玩得不好的`幼儿嬉戏。

4、幼儿展示，请玩得好的幼儿进行嬉戏展示。

温馨提示

活动前，幼儿应对夏天的季节特征以及生活有所了解，如知道夏季很热，人易出汗、易中暑，食物易变质等，建议该活动在幼儿对夏季特征有初步了解之后进行。在组织该活动前，建议开展同类型的拍手歌嬉戏，以帮助幼儿熟识这类儿歌的形式

活动延长

激励幼儿接着了解夏天须要留意的卫生、平安等事项，把它们画下来，或编到拍手歌中。

请幼儿阅读《夏季卫生拍手歌》插图，进行谁对谁错的推断，并进一步了解《夏季卫生拍手歌》。

拍手歌教学设计篇12

教学内容：

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

2、学习歌曲《华蜜拍手歌》；

3、音乐活动：化妆舞会。

教学目标：

1、学问目标：

1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《华蜜拍手歌》；

2）驾驭附点音符的节奏，并能够清楚的吐字。

2、实力目标：

1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创建力。

3、情感目标：

通过本课的学习，激发学生学习音乐的爱好，增进同学之间的友爱、团结，相互合作，相互帮助，并养成创建的好品质。

教学过程：

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的'名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参与节日庆祝会。那今日这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《华蜜拍手歌》

1、播放歌曲《华蜜拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参与庆祝会的小同学说了，到那里的同学必需都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信念学好啊？

生：有。（信念十足的）

（打开课本P34）

2、老师范唱一遍歌曲，请同学们协作老师在相应节奏处拍手。

3、跟老师朗读歌曲歌词。（老师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、老师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格订正学生不对的节奏，刚好赐予表扬。（利用好玩的语言激发学生学习附点节奏的爱好）

6、老师分句教唱歌曲，重点学习“假如华蜜就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，老师点评。

8、订正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告知他们要将歌颂好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发觉还可以用哪种行动表现华蜜的心情。小组探讨后，得出结论。（同学相互协作，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、老师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告知老师用什么动作表现华蜜，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《华蜜拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《华蜜拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、老师总结

师：今日，我们和好多同学参与了节日庆祝会，学会了一首特别好听的歌曲《华蜜拍手歌》，大家兴奋吗？（兴奋）没有戴上头饰的同学也不要焦急，下一堂课我们再接着，好吗？（好）

（师生再见，下课）

拍手歌教学设计篇13

《拍手歌》第一课时教学设计教学目标：

1、相识13个生字，会写2个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：

通过多种方法识记生字教学难点：区分形近字

课前打算：

课件、生字卡片教学过程：

一、激趣导入：

1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。

2、自然引入，板书课题，生齐读。

（设计意图：引用蒂皮这个小挚友和动物密切接触的图片，快速调动学生的爱好，拉近学生和动物的距离）

二、初读课文，学习生字

1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。

2、画出儿歌里小动物的`名称

3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。

4、师出示多媒体课件（出示动物名称）

（1）小老师领读

（2）生齐读

（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注意培育学生自主学习实力的培育）

5、有关动物名称的相关生字。

（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字

（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。

（4）带领学生相识部首“隹”，识记生字

（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

（6）出示“锦雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者嘉奖。

（设计意图：依据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热忱）

6、识记其他生字

（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

（2）猜字谜学习“灵”。

（3）“世界”和深处”“挚友通过造句整体认知

7、检测生字驾驭状况。

（1）师出示，生抢读

（2）开火车检查，说结构并组词

8、多媒体出示本课全部词语1）生齐读2）男女生合作读

9、苹果树检测词语驾驭状况。

（设计意图：采纳猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）

三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）

1、全班齐读

2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培育了语感