2023年电脑的教学反思篇

2023年电脑的教学反思篇电脑的教学反思1

本课属于教材后面的选修教材，主要是教会学生了解选择画图工具的方法，驾驭画图工具中各种工具的运用。电脑绘画的特色在于他/她可以画出各种各样一般画笔画不出来的效果。学校条件有限，所以我没有带孩子们去机房，而是由观赏书中图片来了解几种不同绘画工具的特点。其中包括油漆笔、麦克笔、喷枪笔、波浪底纹笔等。本课我是当作观赏课来上的，孩子们还是比较有爱好的，最终请他们回家试着用电脑绘画软件中的各种笔画一副自己喜爱的画。

电脑的教学反思2

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。

最终，再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。

由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。如何使教学环节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。

电脑的教学反思3

这节课的设计所采纳的网络教学的交互性有利于激发学生的学习爱好，多媒体的外部刺激多样性简单激活学生的主动思维。老师在课堂教学实践中，力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。利用信息技术手段，将学问的表达多媒体化，利用多媒体技术，构建个别化学习环境，同时营造协作化学习氛围，让学生主动主动的参加到课堂中，提高教学效率。

本节课以建构主义为理论基础，运用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，通过课堂实践收到了良好的教学效果，满意了不同层次学生的学习需求，丰富了课堂氛围。本节课的教学过程中，我有以下几点体会：

1、信息技术教学中，应利用合适的教学媒体，实现人与机、人与人、课堂与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，突出学生在教学中的主体作用，让学生成为学问技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主子；本节课的教学过程中，采纳创设情境的方法，引入问题：如何让flash影片有声音？充分利用多媒体环境，为学生的学习创设条件，使学生主动主动的探究如何插入声音并且为情境漫画配音。

2、围绕主题设置学习任务时要留意情景的铺设、启发性和明确的任务目标，任务的难度要有层次，有基本学问点的驾驭和提高教学的区分，以满意不同层次的学生的学习要求；在本节课，由简到难设置了几个环节的学习任务：如何导入声音、如何编辑声音、如何为动画配音等，一步步的引入学问重难点，愉悦的完成学习过程。

3、在教学过程中应当留意学生的即时信息反馈，了解学生的需求，刚好驾驭学生的学习状况，依据学情刚好的调整课堂授课策略，做到以学生为中心；同时，分组协作学习，让一些学生充当“小老师”，帮助学习有困难的同学，促进学生的学问沟通并培育学生的团结互助精神；以作品来激励学生的学习，本节课中的作业通过为漫画配音这一环节，以小组协作方式完成任务，培育学生的合作精神。

电脑的教学反思4

关于“窗口”的学问，学生在以前的操作中已多次接触，比如“写字板”、“记事本”、“画图”，所以本节课的学习，想到还有没有必要把“窗口”的学问一一讲解给学生呢？哪些学问须要讲，哪些又须要重点讲呢？教是因为须要才去教，特殊是信息技术课程，它要求学生不仅仅是驾驭信息技术的基础学问和基本技能，更重要的是培育学生良好的信息素养，因此，本节课我采纳了“任务驱动，以导代教”的教学方法。

首先，对教学内容进行了整组。课本中对于窗口的组成，只是讲了几个组成部分，不是很全面，就对此作了全面的补充，让学生对窗口能够有整体相识。因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。在学习新学问的时候，不仅要让学生驾驭一种解决的方法，要大胆的寻求更多的解决方法，把每一个学生的方法呈现出来，即可变成多种解决方法，老师真正只起到一个导演的作用。

其次，任务设计的可操作性要强，任务设计要体现增加学生的实力

学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。关键就是让学生动手实践。

在“任务”设计时，要留意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题。同时，“任务”设计要留意留给学生肯定独立思索、探究和自我开拓的余地。

再者，在任务驱动教学模式中，老师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时，老师应当为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后刚好做好评价工作。

本堂课的不足之处：学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所以遇到的问题全有学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。

电脑的教学反思5

《电脑的住宅》是四年级上册第八单元其次篇课文，第八单元的主题是科技发展，目的是培育学生的科学意识和科学爱好。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。

这篇课文对于学生来说并不难理解，因为许多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解，所以在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，重点引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？当学生对课文介绍的内容有了一个基本的相识之后，重点让学生了解本课说明的依次。让学生列出来，课文先介绍了什么，再介绍了什么，然后介绍了什么，最终介绍了什么，让学生对课文的写作依次有了一个清楚的相识。并告知学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的依次去介绍事物。

接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己将来的住宅，学生在学习了课文的基础上，对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激发的学生的科学想象的爱好。学生爱好高涨，纷纷上台讲解并描述自己心目中将来的住宅。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并激励有爱好的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习爱好较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。

教学中我围绕两个重点教学，一是激发学生的科学想象实力和意识，一是让学生了解说明文的一种说明依次，没有旁枝末节。导语的设计以激发学生的学习爱好为动身点，向学生提出了，你对自己的住宅有那些不满足的地方，假如现在有个机会让让你的住宅更人性化，更舒适、便捷，你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和变更。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组探讨学习为主。让学生带着问题去读、去探讨，留意教学与实际相结合，让学生进行合理的大胆想象，虽然学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创建力，这为我们今后在教学中培育创建性人才奠定了坚实的基础，这也是我在今后的教学中努力的方向。

电脑的教学反思6

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。

电脑的教学反思7

整节课学生的学习爱好很高，每个阶段学生都很投入，他们主动思索问题、主动发表看法，敢于、擅长表达自己的想法和观点，作品有创意、有特性……这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、主动实践，学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等实力得到提高。通过这节课的打算和实践，我进一步体会到信息科技的教学，不是简洁地教会学生几个操作吩咐，而是要让学生学会一种学习方法，用信息技术变更学习的方式，主动对学问进行获得、整理、运用。上完课，我依旧沉醉在上课的欢乐中。下面，我从以下几点来谈谈我的感受：

教学中，我坚持一条原则：“应当尽量激励个人的发展过程，应当引导学生进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少，而引导他们去发觉的应当尽多。”让学生始终成为教学过程中的主体。如：预习阶段，学生以小组为单位，由组长统筹支配，大家既分工又合作，协力完成了多项任务，有的小组能主动将小组合作中的问题整理在课上进行沟通汇报，学生的交往实力、信息素养实力得到提高。又如：在构思、创作、展示、评价等阶段，均能以学生为主体，学生的特长得到发挥，实力得以展示。学生在思索过程中没有框框，思路开阔，能大胆地阐述自己的观点，也能耐性倾听别人的看法，能共享各种资源，一步步解决问题、内化学问，把最初的学习任务观内化为学习的责任观。学生在学到新本事的同时，培育了合作实力，也获得了情感的深刻体验。

在课中，师生角色定位精确。学生的自主性学习贯穿于教学过程的始终，老师的角色只是指导者、合作者、调控者。如：小组成员主动动脑筋、主动想方法进行预习，打算工作做的很充分。我以指导者的'身份查看每组的学习状况、学习过程，对个别小组的问题进行单独沟通、指导，对共性的问题，引导学生小组探讨，通过集体探讨、沟通等共同解决问题。课堂中，体现更多的民主，激励学生好问好说、敢于否定、敢于争辨，不给学生“是”或“否”的答案，而是努力营造一种有利于学习的民主、宽松的氛围，耐性期盼学生在“发觉～选择一探究一解决”的过程中内化学问，形成自己的观点。如：在作品展示、评价过程中，引导学生自己视察、自己发觉，用精练的语言精确的阐述自己的观点，与别人绽开争辨，我只是充当了一个倾听者或点拨者。

教学中，我注意为学生创设一个美丽的情境，让学生保持身心愉悦的同时进行学习、探究。课伊始，我先播放一段美丽的音乐，在学生集中了留意力再把本课的学习任务开宗明义的抛出，学生内心深处的情感被充分激发，在留意力高度集中的状况下，学生能较快地进入学习情境．又如：学生创作作品阶段，由于时间紧凑，操作上的技术要求比较高，学生的心情是特别惊慌的，这时，放上一段美丽、轻缓的的音乐，在音乐的流淌声中，学生慢慢地拥有一份轻松、愉悦的心态，惊慌中显得那么有条不紊、思路清楚、动作娴熟。

探讨性学习注意探讨的过程而不重视探讨的成果，但适当的展示探讨成果能促进学生的学习。网络的存在为学生展示探讨成果供应了既便利又快捷的平台，借助网络，师生共同展示探讨与创作成果，共同共享收获的喜悦。展示与沟通是一种无形的评价，它不是评定学生在整体中的位置，而是供应给学生一个表现自己所知所能的机会，学生成为评价活动的主角，他们通过自我评价、相互评价，拓展了思路，促使自己进一步创新、主动投入自我完善，使后继学习更自觉、更有效。

通过这节课的教学设计和教学实践，我深刻体会到，老师要在教学中实施素养教化、创新教化，必需树立开放的、符合学生身心发展的教化教学理念，从现代教化心理学、现代教学论和相识论、方法论中不断吸取养分，在教学实践中不断努力和主动探究。

电脑的教学反思8

今日带领学生一起学习了《电脑住宅》这一课，这是一篇科普文章，通过学习，学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的改变，从而激发学生努力学习。

在本节课的学习中，我主要实行学生独立学习，小组合作沟通的形式进行教学。首先，学生第一遍读课文，自学课文中的生字词，能够正确、流畅地朗诵课文。接着默读课文，了解课文讲了一件什么事，和自己的话简洁地概述。

接着，学生进行默写，思索电脑住宅的奇妙之处在哪里，给人们的生活带来了哪些便利。学生先进行自学，然后小组进行沟通，沟通时，小组长要给组员进行分工，每个组员都要进行沟通，而且分工好全班沟通时谁负责说什么内容，做到人人都参加。

一节课下来，学生的课堂参加度提高了，课堂也活动起来，以前不爱发言的学生也能投入到课堂中来，提高了课堂学习的效率。

课学完后，还给学生留了十五分钟的时候进行作业练习。下课前，一大半的学生已经完成的任务，大大减轻了学生的作业负担。

一节课的高效是须要老师和学生共同努力的，这是相互的，只有一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂，提高我们的课堂效率。

电脑的教学反思9

《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。

课前，我设计了三种教学方法：

一是让学生按表格式将电脑住宅的详细设施，如何工作，有何功能分项归纳；

二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲解并描述依次画出电脑住宅示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；

三是让学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟识课文的内容和语言，并能用自己的语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。

在教学中，我运用以上三种方法组织学生学习课文，但一节课下来，并没达到预期效果。这原委是为何呢？原来设计完备的教学流程由于课前预习不够充分，在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来，本课的一些问题讲解并描述也不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文，特殊是科技学问方面的文章该如何采纳有效的方法去引导学生在短时间内去熟识课文，读懂课文，实在是值得我们去思索、去探究。

电脑的教学反思10

教学要求：

1、学问与技能

（1）相识6个生字。

（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

（3）和同学们就感爱好的课文内容绽开探讨、沟通，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按肯定的依次说明事物的方法。

2、过程与方法

（1）采纳合作学习，运用选择好的方式自学。

（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

3、情感看法价值观

激励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重难点：

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

教学过程：

一、激情导入

1、请说说你志向中的住宅是什么特点？

2、在科技迅猛发展的今日，电脑已经成为我们生活中必不行少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了很多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑限制、指挥的住宅，它与我们一般的住宅有什么不同？

电脑的教学反思11

二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜爱的事物爱好比较深厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。

在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。我知道学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学

生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习爱好较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。

教学中我设计的导语激发了学生的学习爱好，可以说我的导入设计是比较胜利的，在对课文内容的讲读上，我采纳了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不专心，对问题解决不够精确，另外，在教学中我留意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你打算怎样设计它呢？”学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培育学生的想象与表达实力。

电脑的教学反思12

现在的孩子总是对新事物特殊感爱好，“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今日还很难见到，也让人感到抽象，但孩子们仍旧表现出了深厚的爱好。为了克服没有实际影像这一难点，我在学生充分理解课文的基础上，让他们为各个住宅设施设计了一幅插图，使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清楚，浅显易懂，孩子们兴味深厚，很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次，我采纳表格形式板书，便利快捷，一目了然，突出了本课的重点教学内容。

我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理解、想象、实践等实力。

课后的拓展总是能是孩子的想象发挥到极致。于是，我让学生小组合作设计一栋志向的智能建筑，配上你的设计原理，介绍给大家。

电脑的教学反思13

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生以表格方式呈现学习成果，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。

电脑的教学反思14

《电脑住宅》案例反思

案例：

……

（三）默读课文思索下面的问题：

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

2、再读课文，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

3、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

（四）小组合作探究。

1、学习小组选择喜爱的方式进行沟通、探讨。

（1）制作表格

住宅的设施如何工作有何功能

（2）以电脑主子的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及运用方法。

反思：

教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法

电脑的教学反思15

十年前，我看到一所职业驾校招生广告里有这么一句话：“将来的人才，必需具备三种基本技能才能立足社会，那就是会驾驶，懂电脑、英语。”当时我只觉得这个广告有些言过其实，尤其是对于“懂电脑”才能立足社会，更是难以理解，好像自己一辈子都用不着和它打交道，但是，一个小故事变更了我的这一观念。

学生给我出难题

我们学校的“日月星”文学社每期出一本校刊，班上同学的写作热忱都很高，许多学生主动投稿，学生的来稿老师都要三番五次地指导他们修改、誊写，师生双方的任务都不轻，我也每期都为这个大任务伤透了脑筋。有一个星期天，罗李同学打电话对我说：“李老师，我的作文打到电脑里去了，我想发伊妹尔给你，请帮我修改修改再发过来吧，免得和以前一样改来改去一点都看不清晰，还要我再誊写，多麻烦。”伊妹尔？我一时不知什么意思，又怕在学生面前丢丑，于是装作没听清晰（而不是没听懂）的语气反问：“电话听不清晰，你再说一遍。”“发电子邮件。”其实我还是不懂，但为了掩饰自己的窘态，我做出很在行的样子匆忙挂了电话。幸好丈夫当时就在场，他告知我，就是通过网络收发信件，双方只要知道对方的电子邮箱，就可以随时收发邮件，和平常通过邮局收发信件一样，一点也不惊奇。一下子我突然意识到自己是多么浅薄无知。我抓紧打了个电话过去，把丈夫的邮箱告知了他，几分钟后就收到了他的文章。整个下午，丈夫就在一旁教我怎样利用伊妹尔、QQ指导罗李同学修改文章。这真是一个和学生沟通的好方法！我以前对电脑望而生畏，总以为自己既学不会，也没有必要学，只要全心上好每一节课就行了，这一次学生给我出的“难题”对我产生