2023年《秦之声》说课稿

2023年《秦之声》说课稿《秦之声》说课稿1

一、说教材。

（一）教材所处的地位和作用

中学语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。涉及了5个方面的文章类型、古代记叙散文、山水游记散文、争论性散文、人物传记和古代抒情散文。《烛之武退秦师》属于古代记叙散文，也是学生进入中学所学习的第一篇文言文。

编者希望学生通过本文的学习，既可以领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事的艺术；希望学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括实力和表达实力。

（二）教材目标及确定依据

依据课程标准，围绕“学问与技能、方法与过程、情感看法和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标、

1、了解《左传》这部编年体史书基本状况及其在x文学史上的地位。

2、理解和驾驭文中的重点实词和虚词的意义和用法。

3、赏析烛之武这个人物形象，把我塑造人物形象的技巧。

4、学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

（三）教学中难点及确定依据

烛之武的说解是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，四平八稳，具有很强的劝服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把探讨语言艺术定为教学重难点。

（四）教学内容重组、拓展、支配

布置预习

1、回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。

2、了解本课历史背景。

a、供应文言材料《重耳之亡》。

b、了解“城濮之战”。

3、参看历史教材画出春秋时期的地图。尤其标注出秦、晋、郑的方位。

二、说学法

（一）学情分析

刚入中学的学生，不少还持续初中学习文言文的方法，只满意于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的学问转化为实力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭揣测，越是这样越是缺乏爱好。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习爱好，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读实力。

（二）学法指导及选择的依据

课程标准明确指出、“要重视学生的`实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此，我确定了以下学法及实力培育、

a、圈点、勾画、批注的方法。

b、参照注解，动口动脑，培育学生自己获得学问的实力。

c、指导学生进行正确的诵读。

三、说教法

教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺当实施的重要前提。所谓应变，就是依据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不怜悯况实行不同的教学方法和处置措施。因此，老师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学、

1、学生诵读、老师范读，整体感知的教学方法。

2、语言、动作，形象x的教学方法。

3、点拨词句方面的一些学问，按部就班，逐步积累的教学方法。

选择以上教法的依据、语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用实力和语感的培育。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基矗据此，我在教学本课时主要采纳诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过特性化语言以及动作演示等形象x的方法来协助教学，在此基础上指导学生积累文言词句。

四、说教学过程

（一）导入新课，激发爱好

初中的时候，我们学过一篇文章叫《曹刿论战》，谁还记得当中所讲的故事？故事中的曹刿是怎样的形象？（学生回答）

《曹刿论战》出自《左传》，那么我们今日来学习当中的另外一篇文章《烛之武退秦师》，来结识另一位谋臣烛之武。

烛之武要面对怎样的考验呢？那么就让我们一同绽开当时的那幅历史画卷吧。找同学来画一下春秋时期的区域地图。

现在假如你是郑国的臣子，正面临一场考验、晋国联合秦国来公攻打郑国，面对x事实力悬殊的状况，你有什么退兵的良策吗？（可以给学生自由探讨的时间）

大家想了这么多的方法，那个方法能奏效呢？

所谓“国家有难，匹夫有责”，郑国危难，谁顾全大局，自告奋勇了呢？

（二）讲授新课，分析鉴赏

第一阶段、扫清文字障碍，积累文言实词与虚词的相关学问。

1、老师范读全文，进一步整体感知课文。

2、自读全文，提出要求、圈点勾画不理解的词句，批注有疑问的内容。

3、组织探讨找出的疑难词句。老师要顾及全体学生，尤其是文言文基础差的学生，老师要指导学生动手（写）、动脑、动口，培育思索分析实力。

4、整理文章中重点词、词组、句式

实词、贰x师子是鄙远陪赐朝夕版唯

一词多义、若说辞鄙微之

词组、以为“所”字词组

句式、推断句宾语前置句

其次阶段、分析鉴赏

设计四个大问题串连全文

1、秦晋为何出兵围郑？郑国所面临的局势如何？（探讨）

由此问题引出文章的第一段，分析斗争的缘由、三点。

2、烛之武是怎样出场的？其次段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生探讨）

此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的举荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主子公未出场时，就引起了读者极大的关注。

3、烛之武是怎样劝服秦伯退师的？

烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层、（学生探讨，理解内容，分出层次）

1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝服秦伯供应可能。

2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。

3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。

4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。

5）从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的发展。

总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深化，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机灵善辩的外交才能。

4、秦伯退师后，晋文公表现如何？（提问探讨）

此问引出文章的最终一段，这段对事务结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、见机行事的胸怀和谋略，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出醒悟的头脑和理智的推断，这正是晋文公日后终成霸业的根本缘由。

说明、以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。并且可以拓展探讨、双方谈话有哪些语言艺术？

（三）探讨总结，相识升华

1、文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。

烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的实力和能言善辩却早已著名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐举荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家x的使命感，使他化解了不满，增加了了义无反顾奔赴敌营的信念和志气。见到秦伯之后，他心中有数，对秦晋的关系和冲突了如指掌，只字不提郑国的利益，好像到处为秦国着想，因而能够不卑不亢，夸夸其谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，四平八稳，步步深化，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。

《左传》就是这样通过正面和侧面，用精x的语言使人物形象显明生动。

⑵《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所体现。请学生体会（探讨，提问）。

“文似看山不喜平”，这篇文章充溢了波澜，显得生动活泼。大x压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的举荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺当出访敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而“辞”，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增加了文章的戏剧性。

五、作业布置

1、完成课后练习二、三题。

2、将课文改编成课本剧。

3、预习《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的，当中有怎样的语言艺术。

六、板书设计

情节发展、秦晋围郑临危受命说退秦师晋x撤离

写作特点、详略得当语言简洁

故事情节波澜起伏

人物形象活灵活现

《秦之声》说课稿2

我今日说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

说教材

《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大x兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一x一x，却使秦晋盟散约毁，自动撤离的故事。

新课标对文言文教学的要求是培育学生阅读浅显文言文的实力，把握文章的思想内容，积累语言学问。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上接着培育学生的阅读理解实力。《烛之武退秦师》是选自人教版中学语文课程标准试验教材第一册其次单元讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，驾驭文言词语的含义及其在课文中的用法。课文支配在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，树立学生学好文言文的信念，这是一个关键所在。

依据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标、

学问与实力目标、了解《左传》有关学问，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。

过程与方法目标、在老师恰当的提升引导下，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

情感与看法目标、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。

新大纲对中学阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的实力。因此，我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。

说教法

在教法上，依据该课的教学目标、教材特点，我打算采纳两种教法，一是对于文言文词句方面的学问，实行学生质疑、老师点拨的方法；学生质疑法，可以培育学生x思索、擅长发觉问题的实力。二是对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则实行学生自主探讨法。学生自主探讨可以发挥学生的主动能动性，培育学生的自主学习实力和创新实力。

说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培育学生自己获得学问的实力，让学生养成良好阅读习惯。

说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算用2个课时，按以下4个环节绽开。

1、导入新课，激发爱好

人们常说、良好的开端是胜利的一半。所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的留意力，使学生对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是、战国时期，出现了众多巧舌如簧的说客，他们没有在x烟的'战场冲锋陷阵，却凭借自己的口才，在风云变化的外交场合，取得了宏大的成功。例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵；又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟。今日我们就追随着“只身赴敌营”的烛之武，去感受那场没有x烟的斗争，看他是如何凭借自己的口才和个人魅力使虎狼之师不击自退？

2、落实基础，整体感知

首先，简洁介绍《左传》这部编年体史书的基本状况及其在x文学史上的地位，并且讲解并描述《烛之武退秦师》的故事背景。然后，要求学生自读全文，请学生借助注释和工具书解决字词问题。老师有针对性的对某些简单读错写错或者古文中难以理解的字词进行指导，梳通文章。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来是诵读，诵读是学习文言文的重要手段。先请几位学生分段朗读课文，并找出自己在字词句方面不理解的地方，大胆质疑，然后师生共同解决出现的问题。在这一过程中，老师要有针对性的解决一些文言学问，例如，重点实词，词类活用，古今异义、文言句式等；然后再学生齐读，通过学生概述本文故事的方式整体感知课文。最终，学生探讨，理清文章脉络，以此来熬炼学生的概括实力。老师总结段落大意、第1段、秦晋围郑、临危受命、其次段、智退秦师，晋师撤离。

3、分析全文，研读赏析

新课标中明确指出、“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点和难点。

要求学生分角x朗读课文，读出人物特性，用语言x的方法来感染学生，为下一步分析人物形象奠定基础。引导学生分析烛之武说辞的四层意思，体会超群的语言艺术。这样，既把握了教学重点，又突破了教学难点。

4、拓展延长

开放性探讨说说学习本课后的启发。可以从这一模块的主题解读昨日的斗争方面来谈。（解读昨日斗争，就是让我们体会到和平的珍贵，才能感受到正义力气的宏大）

5、布置作业

写篇劝告辞，三四百字，要重点呈现步步深化，打动对方，具有较强的劝服力。

说板书设计

好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。板书、（可以围绕烛之武的形象设计）

《秦之声》说课稿3

各位同行：

你们好

今日我说课的题目是人音版第九册第八课，题目是《秦之声》。我打算从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具打算、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、依据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培育学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。通过倾听和感受民族音乐或戏曲文化，并在音乐教学活动中培育学生对艺术的想象和创建力。

二、学情分析：依据五年级学生的心里和年龄特点，要通过一节课，就让学生娴熟驾驭戏曲唱段，是一件不行思议的事情。再加之现在的孩子平常对戏曲很少接触，这就为本节课的教学工作带来肯定的难度。

三、教材分析：本课是一首地方选学教材，在小学音乐教学中占有很重要的地位。希望可以通过本课的学习，让孩子们能初步感受秦腔的艺术特点。

四、依据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、通过对秦腔部分学问的了解，培育学生对本土戏曲的宠爱；

2、采纳倾听感受法、反复练习法等学唱戏曲片段；

3、学唱《祖籍陕西韩城县》

五、结合学生的实际本课的重点应是：学唱秦腔《祖籍陕西韩城县》难点是：精确的演唱旋律，填唱戏词

六、为克服重难点我实行的教法和学法有：反复倾听法、讲解法、分组练习法、教唱法。

七、本课的教具是多媒体。

下面是本课的教学过程分为：1。音乐导入激发爱好2。利用教法克服难点3。精确完整的演唱戏曲4。拓展延长5小结。共五个环节完成本课的教学。

第一环节：音乐导入

为了培育学生的`爱好、营造浓郁的戏曲课堂氛围、加强教学的直观性。我实行了用多媒体来播放板胡演奏的经典曲牌，并设置恩问题：你知道这段乐曲是用什么乐器演奏的？然后揭示板胡，简介板胡的音色及在秦腔中所起到的关键作用。通过对板胡曲牌的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生爱好，因而学生全身心的投入了课堂。

其次环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。

结合学生的自然特点，并在教学中建立同等的师生和谐关系。在接下来的教学中通过板